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李长建 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(5):58-59
全国高考语文试卷北京卷、辽宁卷,已连续几年用给一段“白文”(没有标点的文言文)断句来考查学生阅读文言文的能力。为了答好这类题,学生须熟读甚至背诵一定数量的文言文,熟悉古人说话写作的用语习惯,培养语感。语感越强,点断越顺利。 相似文献
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刘腾辉 《中华活页文选(高中版)》2014,(9):79-84
2014年高考文言文阅读试题,基本上延续了2013年的命题思路和形式。从题型上看,既考查学生对文言字词的理解和掌握、文言文朗读的停顿、文言语句的翻译等方面的能力,又考查学生筛选文中信息、归纳内容要点及概括中心的能力。 相似文献
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【原题解析】
2008年高考广东卷文言文考查选用了《晋书·周访传》,设题风格与2007年基本一致。其中第九题仍为“断句和翻译”的组合题。重点考查的还是对文意的精确解读。断句题分值进行了微调,在2007年单题赋分3分的基础上又增加了1分,增加了此部分考查的权重,预计2009年将会继续考查断句这一考点,建议备考时要引起足够的重视。 相似文献
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为了真实地反映学生的阅读、表达水平,促进学生表达能力的提高,根据语文学科自身的特点,2002年全国卷文言文试题增加了翻译题,即让考生直接书面翻译文言文句子,分值由5分增至2005年的10分,并在《考试说明》中明确要求“理解并翻译文中的句子”。 相似文献
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魏锴 《新语文学习(小学作文)》2008,(Z1):57-60
断句的基本原则⑴是否需要"断句",决定于句子的语气。在整句或分句的结尾处要自然断句。因为整句或分句的句末是句子语气完备的地方。断句与句子的长短没有直接的关系。例如:"与秦军遇/九战/绝其甬道/大破之/杀苏 相似文献
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古文断句标点是学习古文的一项基本功,也是高考的传统题型,特别是近几年更受命题者青睐,相信2008年高考,古文断句标点会再度成为考查的热点。在这里笔者根据古文的特点就古文断句的技巧作一些概括介绍。 相似文献
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《师说》中有云:“句读之不知,惑之不解。”可见句读的重要,朗读文言文的第一步是句读要正确。句,指的是一句完整的话。读,指的是半句话。句读正确,读起来才会“抑扬顿挫”。 相似文献
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李志高 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
文言文阅读教学是语文教学中的一个薄弱环节,同时也是高考中失分较多的部分.故在此对文言文阅读技巧进行了分析,希望能够对文言文阅读教学有积极的启示. 相似文献
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李传鹏 《初中生学习(中考新概念)》2010,(Z1)
文言文断句,传统上称之为句读。浅易的文言文断句是个真正能体现考生文言能力的新题型。断句的基础在于对通篇文章的领会,因此,诵读显得尤为重要。我们碰到断句篇段,不要急于答题,应当先诵读整个篇段,通过诵读,力求对全文内容有个大体了解,凭语感将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后再集中精力分析难断处,也就是遵循先易后难的原则。 相似文献
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中学文言文教学极易走向两个极端:一是字字落实,拘泥于一词一句;二是脱离文本,大谈文中思想,也就是我们通常所说的“死于章句,废于清议”,这是文言文教学一直以来的最大诟病。 相似文献
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文言文阅读中断句和翻译题的考查是近几年高考的必考内容,对应《考纲》中古诗文部分的“理解并翻译文中的句子”这一考点。具体要求为:1.正确理解句子在文中的意思;2.将考查的句子翻译成现代汉语。 相似文献
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例说卷Ⅱ一、命题特点与考查方向高考文言文阅读在材料选文范围方面比较稳定,全国新课标卷Ⅱ近两年分别选了《旧唐书》和《明史》,而辽宁多出自《宋史》,全国卷范围较广;材料多为人物传记类,但不排除其他体裁和题材;2013年所选传主并非完全正面的形象,有褒有贬;测试题型分值稳定而有变化,如新课标卷Ⅱ将第5题对传主形象的理解改为文言断句。 相似文献
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文言文是中华民族的智慧结晶,是我国古代文化的传承载体,是现代汉语的活水源头,因此,学好文言文有着十分重要的意义。能借助注释和工具书阅读浅易文言文,并理解其基本内容,是初中语文新课标阅读目标要求之一,而 相似文献
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巨东涛 《试题与研究:高中理科综合》2015,(1):12-14
文言文是历年高考语文考查的重要内容之一。较长一个时期以来,文言文考查的题料和题型都相对比较固定,选题大多出自二十四史里的人物传记,题型一般以三个选择题和两个文言句子翻译的形式出现。2014年高考语文课标卷的命题打破了这一惯例,虽然考查文体没有变,但在题型上出现了新变化:除了文言实词的考查由单音节词转向双音节词之外,较大 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(11)
如何协调"言""文"的有效统一是文言文教学的一大难题。《师说》一课的教学设计,在研读文本的基础上,发现文本中有意味的形式,挖掘形式的意味,在形式与意味的交融回环中,理解和习得言语智慧,实现语言素养的提升。 相似文献