课堂教学中的有序与无序

有序、无序是我们并不陌生的一对范畴。有序一般是指事物发展过程中的稳定性、规律性、一致性、重复性，等等，它总是与稳定、奈理、顺利等联系在一起，让人们感到秩序、安全、和谐，从而受到人们的欢迎。而无序是指事物发展过程中的无规律性、变易性、不确定性、随机性和偶然性，等等。无序总让人联想到混乱、无政府状态，它意味着与科学化、合理化相对立，影响着行为的效率，只会带来破坏和倒退，故常常受到人们的排斥和抵制，以致对无序的批评和驱逐，成为人们心目中挥之不去的一种集体无意识。但是，无序也带来变化，为新质事物的产生提供了机遇，而过分追求有序则妨碍变化、创新，把人奕活动限制在一种机械的重复之中。     

提高职高课堂教学效果谈

办职业高中的根本目的是通过输送合格的毕业生,为经济和社会发展服务。教学是学校教育的基本形式和手段,是学校一切工作的中心。要培养能为当地经济和社会发展服务的合格人才,就必须努力提高教学质量。教学质量直接关系职业教育的可持续发展,是学校发展的生命线,课堂教学是学校教育中重要部分。但就目前职业高中课堂教学情况看,诸多因素影响,职业高中学生不论从心理素质、认识水平、学习动力等整体上都不及普通高中的学生。如何提高职高课堂教学质量,笔者认为,必须做好以下工作:一、提高认识、更新观念、不断注入新的活力,是提高课堂教学质…     

课堂教学中思维情境的创设与调控

课堂教学过程，是师生之间复杂的心理信息相互作用和交融的过程，其中思维信息的交流是主要的活动形式。因此，教师应在课堂上准确地把握学生的思维脉搏，进而充分地使师生之间，学生之间的思维共鸣，从而提高课堂教学的质量。为此，须尝试以下几个方面的做法：     

课堂教学评价研究

课堂教学评价并不是独立于课堂教学过程之外的活动。在一年多的研究中，笔者观察了S老师和T老师的课堂教学，共同讨论，促进教师评价行为的转变，以此说明行动研究的有效性。     

谈课堂教学中的"五个转变"

学校工作以教学为中心,提高教学质量是各级各类学校的永恒主题。而课堂教学是提高教学质量的主渠道,其效果如何,直接影响培养人才的质量。在全面实施素质教育的今天,课堂教学正面临着一场深刻变革,大力推行课堂教学改革和教学观念转变,尽快完成教师角色的转换,已势在必行。本文仅就课堂教学中应实行的“五个转变”谈谈看法。     

课堂教学质量评价标准的探讨

在新的教育教学观指导下,制定科学的课程教学质量评价标准,对改变目前课堂教学质量评价状况具有现实意义。它是建立现代课堂教学质量评价体系的重要一环,也是深化课堂教学改革的重要课题,对提高教师教学水平,切实提高课堂教学质量有重要意义。     

新课程理念下小学数学课堂教学管见

数学与人类的生活息息相关，目前的信息化社会要求加强学生收集信息的能力，教师要重视培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生养成主动深入地用数学的眼光观察生活，用数学的头脑思考问题，通过动手实践、自主探索、合作交流的方式去解决问题，从而实现数学课程的生活化、社会化和实用化。因此，教师在数学课的教学(特别是低年级)中应做到以下几点：     

论课堂教学中的"无序"

在课堂教学活动中，“无序”和“有序”是共存的。其中，“无序”根据其外在表现可分为两大类：可预见的和不可预见的。前者的成因主要有二：其一，教学互动中信息流通不畅；其二，某些特定的教学行为触发了学生的兴奋点。后者即通常所说的突发事件，其产生主要源于作为教学主体的师生的复杂性。对于“无序”，教师应持“包容”的态度，即在加强师生及生生之间的交流和沟通的基础上，教师应克服由“无序”的不确定性引起的焦虑和恐惧心理，正确认识“无序”与“有序”的关系，并正视“无序”在教学中的地位和作用。     

如何组织课堂教学

课堂纪律的好坏,会直接影响课堂教学的效果。因此组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证,是衡量一节课成功与否的重要标准。下面我就谈一谈自己在组织教学中的一些粗浅的认识：     

生态化课堂教学观的建构

平衡是生态系统的最理想境界,大自然多姿多彩、物竞天择、新老交替,演绎着生态平衡的神奇与美丽。课堂是一个微观生态系统,理想的课堂教学应当实现课堂与生活的交互转化,实现课堂内各因素之间通过相互作用达到相对稳定的平衡状态,在这样的教学环境中,教师与学生和谐共进,人与环境相互应答,从而为学生个体的进步与发展提供良好的生态环境,这就是一种生态化的课堂教学观。本文试就生态化课堂教学的基本问题作一探讨。     

改革课堂教学 提高教学质量

改革课堂教学是提高教学质量,培养高素质人才的关键。课堂教学改革应转变教育观念,切实做到从实际出发,因材施教;正确处理教与学的关系,贯彻教学民主;优化教学结构;坚持教学回授。     

课堂教学如何落实教育的可持续发展

培养可持续发展的人是可持续发展战略对教育提出的新要求，也是当前教育改革的出发点和归宿。可持续发展人才的培养涉及到学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面，而最重要的是通过学校教育的主阵地——课堂教学来进行。课堂教学应如何落实教育的可持续发展呢?     

浅谈中学化学课堂教学情境的创设

讨论了课堂教学情境的创设对于活跃课堂教学气氛。提高教学质量所起的积极作用，并根据中学化学课堂教学的特点和具体情况，提出创设化学课堂教学情境的意见和方法．     

后现代境域中的课堂教学设计

教学设计的创新与变革是使课堂焕发生命活力的关键。后现代知识观作为一种新的思维方式，为课堂教学设计的反恩与构建提供了一种新的视角。后现代视角下的课堂教学设计只是动态的、开放性的教学方案，它注重学生的“学”的设计，关注问题情境的设计，并且强调在教学情境中评价学生的学习。     

高中英语课堂教学浅探

高中英语是一门非常重要的课程,在高中课程中占有非常重要的地位。英语在学生升学及就业等方面具有异常重要的影响。课堂教学是学生学习英语的重要途径,如何提高高中英语课堂教学质量和学生的英语水平,是当前高中英语教学的重要课题。     

优化课堂教学过程，提高物理教学质量

物理教学中 ,应将传统注入式的教法变为“引、探、讲、练、联、渗”的教法。并且把这几方面形成同向合力 ,优化物理课堂教学过程 ,讲究课堂效率 ,提高学生获取知识的能力 ,从而提高课堂教学质量。1　引———激发学习动机 ,引起兴趣心理学告诉我们 :学习动机是直接推动学生进行     

初中课堂教学中的情境创设与教学效率

在初中课堂教学中运用情境教学是由初中生年龄阶段的特性所决定的,但由于个别教师对教学情境认识的不同和片面,而过度地或不恰当地运用情境教学,从而影响到正常的课堂教学,阻碍了教学效率的提高。恰当的教学情境创设、运用和不恰当的教学情境创设、运用对教学效率的影响不同。     

大学课堂教学中师生情感互动的研究

由于受主客观因素的影响，大学课堂教学情境中难以形成师生情感互动，因而影响了教学质量和学生个性的健康发展。随着高校教学改革的不断深入和现代教育技术手段的广泛应用，课堂教学中师生情感互动的作用愈显重要。本从教学论和心理学的角度，对大学课堂教学中师生情感互动的内涵和特点及其构建的理论依据进行探讨，论述了有效的师生情感互动的功能与作用。     

为什么不能让学生插嘴?

前一段时间，我到一个学校听政治课，教师富有激情，知识点有条不紊地从他的嘴里吐出。讲到物质为何决定意识时，突然有个学生站起来打断了教师的讲解，提出自己的疑问：“粮食和金钱都是物质，它们会决定人的意识吗……”那教师愣了一下，脸红一下，青一下，未等那学生把自已的疑问讲完，就气乎     

教学中的有序和无序

一、有序和无序是辩证统一的 所谓“序”，主要是指秩序、次序。《史记&;#183;周本纪》：“夫天地之气，不失其序。”《后汉书&;#183;楦帝纪》：“庶事失其序。”《易&;#183;艮》：“言有序。”引申为按次第区分、排列。《周礼&;#183;春官&;#183;肆司》：“以岁时序其祭祀。”郑玄注：“序，第次其先后大小。”嚼由此可见，有序和无序是一对关于“秩序”的矛盾。