论幼儿园管理中的领导艺术

办好幼儿园，提高整体教育质量，关键在于园长。园长在办园过程中，处于管理系统的核心、主导和决策地位，园长的思想、行为和作风等在幼儿园工作中影响全局。因此，园长在管理中要重视领导艺术，以利于各项工作的协调和开展。     

提高幼儿园保教质量的策略

<正>一、积极转变教育观念是提高保教质量的首要前提1.园长要转变自己的管理理念,端正自身的教育思想一个好园长就是一所好幼儿园。因为园长在办园过程中,处于管理系统的核心地位、主导地位和决策地位。在教育方针政策和一定的办园条件,如,园舍、设备、师资具备以后,园长便是决定因素。园长一定要努力学习,深刻领会国家政策、法规精神,树立"以幼儿发展为本"的教育理念,把准办园方向,用发展的眼光看教育。2.要转变教师的教育观念     

幼儿园管理中的领导艺术探析

办好幼儿园,提高整体教育质量,关键在于园长。园长在办园过程中,处于管理系统的核心、主导和决策地位,园长的思想、行为和作风等在幼儿园工作中影响全局。因此,园长在管理中要重视领导艺术,以便各项工作的开展和协调。     

谈谈园长的个性风格

谈谈园长的个性风格王舒琴良好的个性风格是幼儿园园长应具备的重要条件。个性风格在一定程度上影响着园长领导效能的发挥，影响着园长如何制定决策，如何实施决策，如何去做思想工作，如何对教育产生影响力。一个性格开朗、平易近人、诚恳坦率、心怀大度、宽宏待人、富有...     

幼儿园“弹性管理法”

教师具有独立的人格和尊严，在工作中应该受到尊重。幼儿园过去的管理是权力和责任高度集中的管理，园长扮演督促、指挥的角色，教师处于遵从、被支配的地位．这种滞后的管理观念导致了教帅丧失自我思考、自我决策的能力，抑制了其主动性、积极性的发挥，也影响了园长与教师之间的良好沟通。     

浅议园长的职责与角色

幼儿园教育质量的高低,关键在于园长.处于管理系统的核心地位、引领地位和决策地位的园长,要明确自身承担的职责和角色,从幼儿园的自身发展、管理策略、自身能力提高等方面入手,准确把握幼儿园的发展方向,实现制度化、专业化的管理,并不断促进自身专业化发展,保证幼儿园教育质量,推动幼教事业发展.     

园长管理能力探析

幼儿园园长始终处于园本管理系统的核心，起着主导和决策作用。因此，园长的管理能力是一个至关重要的问题。本文试提出园长管理能力由总揽全局的能力、构建和谐人际关系的能力、开拓创新的能力组成，以求从管理者自身素质的角度对园本管理进行探讨。     

园长与园务会

园长是幼儿园的一园之长，集行政、业务、财务权力于一身，是幼儿园的主要决策者。园务会是在园长主持下，召开的经常性的行政会议，是为园长正确决策服务的。园务会成员都是有能力、有头脑的人，他们又是幼儿园的骨干，分布在各个部门，具有代表性，能为园长提供有益的建议，是园长广泛联系教职工的纽带。教职工的呼声和园长的决策，主要靠这条纽带传递、反馈。由此可见，园务会是园长对幼儿园实施有效领导和管理的重要途径，每一位园长都必须重视和发挥园务会的作用。 　　如何组织好园务会，使其发挥应有的作用呢 ?笔者认为，园长应从以…     

给教师更多主动发展的空间

在组织教师学习、贯彻新《纲要》的过程中，我感觉到，要求教师把《纲要》的精神落到实处的关键是园长。园长要为教师创造更多的主动发展、创造性工作的空间，教师才能真正把主动发展的空间给儿童。为此，作为园长要做的是。     

幼儿园管理中的三点智慧

管理是一门科学,其应用过程则是一门艺术,处处闪烁着管理者智慧的光芒。幼儿园管理亦是如此。在实践办园理念,履行园长职责,实现办园目标的过程中,园长的思想和行动需要有独到的智慧,更能转化为有利于管理的契机,如是,就达到管理智慧的最高境界。担任十年园长的我,一路走来,一路思考,努力探索着“智慧的管理”,也尽情享受管理智慧带来的乐趣。     

Teaching Kindergarten Children to Solve Word Problems

A kindergarten teacher's practice was investigated in order to understand her knowledge of her children's mathematical thinking, the ways in which she acquired that knowledge, and the uses she made of that knowledge in making instructional decisions. The focus of the investigation was the teacher's knowledge of her children's thinking about numbers, including counting and addition, subtraction, multiplication, and division. The teacher had attended Cognitively Guided Instruction workshops at which she had the opportunity to learn about research on children's mathematical thinking. She gathered information on her own children's thinking by posing word problems, listening to children as the described their strategies for solving the problems, and talking to other adults about her children. She used that information to select problems to pose in subsequent lessons.     

加拿大安大略省《幼儿园大纲》解读

加拿大安大略省从2010年开始推行全日制幼儿园,于2016年完成了《幼儿园大纲》的修订工作。修订后的新大纲提出了一个基于幼儿成长需求的幼儿园课程四框架,主张在探究文化中遵循基于游戏学习的基本原则,倡导多方合作协调的幼儿园公平和全纳教育,实施"让儿童的思考和学习看得见"的叙事性评价。这些对我国学前教育纲领性文件的修订、幼儿园课程改革都富有启发意义。我国学前教育纲领性文件也有必要融入文献、案例,兼具指导性和操作性,应当将全纳教育的理念渗透到幼儿教育实践之中,构建一个以儿童为本的幼儿园课程框架。     

幼儿园课程方案编制与管理

幼儿园课程方案编制与管理的实践标志着我国幼儿园课程改革进入一个新的发展阶段。本文论述了幼儿园课程方案及其编制的内涵、幼儿园课程方案编制的主要内容以及幼儿园课程方案编制的管理。幼儿园管理者应该承担决策者、引领者、组织者和主持者的角色,坚持从实际出发,引领全员参与,把握课程平衡,保证课程相对稳定,实现课程创新,保证幼儿园课程方案编制与管理的有效性。     

办园理念与幼儿园的发展

办园理念是幼儿园办园思想的集中体现,对幼儿园的办学目标与发展方向起着引导与规范的作用.每个幼儿园都应根据自己的办园实际与经验提炼自己独特而科学的办因理念,在充分考虑国内外教育改革的历史背景与时代要求的基础上,在争取全体教职员工理解与认同的前提下,始终坚持以幼儿发展为本确定幼儿园的发展定位,并积极秉承教育家的情怀与高度责任意识,认真实践办园理念,引领幼儿园办园特色的形成与发展.     

吴贻芳教育思想的社会学分析

吴贻芳是我国著名的教育家和社会活动家,其教育思想是在教育实践中逐步形成并得以升华的。从社会学的视角来看,为社会培养人才是吴贻芳教育目标观的核心,为女子的教育机会而抗争是其性别教育观的主题,“家庭式”教育氛围的营造是其教育管理观的特色。吴贻芳的教育思想具有鲜明的时代和个性特征。     

Trust versus control: the impact of school leadership on teacher reflection

As teacher educators have worked to encourage teachers to become more reflective, they have noted the important role that school context plays in supporting or constraining reflection in action. This study describes one kindergarten teacher's experiences in two contrasting school contexts. The study documents the leadership styles, school organizational structures and resources, faculty‐administration communication processes, and curriculum decision‐making practices that promoted or hindered the teacher's ability to reflect. Data analysis revealed striking contrasts between the two schools. These differences had an impact on the curriculum provided by the teacher, her ability and willingness to accept responsibility for her professional decisions, and her self‐confidence and job satisfaction. The study concludes with suggestions for teacher educators interested in helping their graduates find and maintain contexts supportive of reflective practice.     

Putting the child first how one student teacher negotiated the moral landscape of teaching

Abstract

One student teacher's moral development process is uncovered, using a case study approach to capture the participant's internal processes and the constructed social context. The participant was in the first eight‐week placement of her semester‐long student teaching assignment, a kindergarten classroom in a rural public elementary school with a diverse student body. The participant believed that her professional moral responsibility was to “put the child first.” She believed this included protecting the child's dignity and autonomy, creating a close classroom community, establishing trust between teacher and child, fostering productive communication among all adults in the child's life, and safeguarding the child's health and safety. The participant maintained these priorities in her daily teaching practice and used them in her decision‐making process. However, the decisions that she was required to make during her early weeks of student teaching led to a modified understanding of her values. Democratic discourse and professional autonomy were associated with the process of moral development in this case. Theoretical and practical implications are described.     

探索新时期幼儿园的环境创设

在现代社会中,幼儿园环境创设能力的培养是一个实际而又现实的课题。而幼儿园环境创设能力的形成,是建立在知识、技能、实践上的全面发展。当它成为一种职业技能时,不仅同幼儿园环境布置的实践相结合,而且应建立科学的幼儿园环境创设教学体系以及学前教育人才培养机制。     

蒙台梭利教育思想对当代幼儿园课程的设计的启示——《有吸收力的心灵》

蒙台梭利在中国的发展可追溯到20世纪80年代,随着时间发展,蒙台梭利在中国幼儿教育界的关注便在持续上涨。所以在此时间,"蒙氏热"的发生从沿海延生到内地,从大城市蔓延到中小城市,从单位办园、私人办园扩展到教育部门办的园。这种"热度"不仅体现在对蒙台梭利教育思想的引进,也体现在全国疯狂的追求蒙台梭利玩教把具的使用;还体现在遍地全国的蒙台梭利幼儿园,蒙台梭利教学实验班……这种"热度"细琢磨下来,就可以追踪到蒙台梭利经典著作之《有吸收力的心灵》对我国幼儿园课程设计的影响上来。本文作者将着眼于《有吸收力的心灵》这部经典的巨作中有关蒙台梭利的教育思想及其对我过当代幼儿园课程设计的影响,并将此做必要的分析和阐述。