尝试开放式教学 促进学生主动发展

促进学生主动发展，必须改变课堂教学中教师始终“讲”，学生被动“听”的局面。充分相信学生，把学习的主动权交给学生，大胆放手让他们自己去发现、去探求、去动手实践、去总结规律，对优化课堂教学，推进素质教育具有十分重要的意义。 　　一、开放教学目标 　　每学习一个新内容，教师可巧设导入，进行思维启迪，让学生自己说出学习目标，激发其学习欲望，增强学生的主体意识。如教学“平行四边形面积计算”，教师板书课题时问：“看到课题时，你想知道什么 ?”让学生自由地提出自己的想法。教师捕捉有价值的问题，整理成学习目标展现在…     

沟通 促进学生健康成长

侯聪父母离异,在我班并不新鲜。因为我班38名学生中有13名学生家庭破裂,比例占全班约1/3。然而论性格倔和习惯差除小陈之外应首推该生啦!与小陈不同的是侯聪聪明好学,在完成学习任务时毫不马虎,课堂上思维敏捷,有时发言有独到的见解。但他性格极为偏执,心胸狭隘,脾气暴躁。与同学闹矛盾后,总是极力地逃避责任,拒不认错,总把眼睛盯在别人身上,诉说别人的问题,恼羞成怒后是六亲不认,是个性格极端的孩子。这样的性格总使他与同桌搞不好关系。他要强、任性,爱攻击同学,如辱骂同学,用手摸同学的脸,随手拿走同学的书、文具……从而引起矛盾和纠纷,…     

实施课堂开放教学 促进学生主动发展

课堂开放教学,有利于学生积极主动地参与教学全过程,利用多向思维,从不同角度探求新知,深化知识,发展思维,培养能力,促进学生积极主动发展。 一、着力创设开放的教学情境 课堂教学情境是课堂空间、师生关系和课堂气氛等课堂内诸多因素的综合体现。在实际教学中,我将课桌凳的摆放从长期以来的“秧田式”空间结构改为“T”型排列,能够缩短学生间的空间距离,创设出     

激活政治课堂生命活力的教学尝试

让政治课堂充满生命活力是一线教师的共同追求。教学实践中明确学习目标,激发学生学习动力;改变被动学习方式,培养学生自学能力;充分运用讨论方式,发挥学生主体作用;营造和谐的课堂气氛,激发学生探索质疑;设计趣味教学情境,促进学生主动学习。     

激活学生主体意识 促进学生主动发展

德国教育家第斯多惠所说：“发展与培养不能给予人或传播给人,谁要享有发展和培养,必须用自己内部的活动和努力来获得。”学生是学习和发展的主体,愿意学,主动学是学生发展的决定条件。学生的发展必须依耐于自身的主观努力．一切外在的影响因素,只有转化为学生的内在需要,引起强烈追求和主动进取时,才能发挥出对学生身心素质的巨大塑造力。     

“主动沟通 健康成长”教学课例反思

<正>【导入新课】师:两个星期前,我得了一场重感冒,发烧头疼,那天晚上我早早就睡了。正当睡得昏昏沉沉的时候,一阵急促的手机铃音把我惊醒,吓得我心咚咚直跳。心想,谁呀,这么晚了还发短信真是没素质。于是,我怀着气愤的心情打开手机,不看不要紧,一看心情却久     

还“道”学生 别样风景——以“主动沟通健康成长”为例

<正>由中学政治教学参考编辑部主办的全国思想品德顶级课堂观摩研修活动,可谓风采各异、精彩纷呈。湖北武汉市江汉二桥中学张婷婷老师的"主动沟通健康成长"一课,让我们感受到了还"道"学生、别样精彩的力量。道即道路教师为学生搭建活动平台,还学生课堂时间,让学生成为课堂真正的主人。在张老师的课堂上可以看出教师对学生的尊重与了解,对课堂时空的有效利用与把握。在课堂探究环节组织活动一:     

课堂评价 促进学生主动发展

评价自始至终贯穿在每堂课中,对教师的教、学生的学有着举足轻重的作用。课程标准更加关注人的发展,弱化评价甄别与选拔的功能,强化过程评价和评价的教育发展功能,注重对学生素质的综合考查,强调评价指标的多元化。因此,课堂上要评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化,要反映学生的学习过程和学习态度。一、在导向性评价中促发展学生在课堂上学习,就犹如在大海中航行一样,需要教师的指引。评价对教学起着重要的导向作用。课堂上,教师要充分发挥导评的作用,帮助学生矫正学习方向,点拨学习方法,启迪学习思维,促…     

还“道”学生别样风景——以“主动沟通健康成长”为例

由中学政治教学参考编辑部主办的全国思想品德顶级课堂观摩研修活动,可谓风采各异、精彩纷呈。湖北武汉市江汉二桥中学张婷婷老师的“主动沟通健康成长”一课,让我们感受到了还“道”学生、别样精彩的力量。     

数学教学促进学生主动学习的尝试

数学课程标准指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”笔者在促进学生自觉主动地学习方面有以下3点体会。     

“主动沟通 健康成长”怎样对待传统师生关系

八年级思想品德上册第四课《老师伴我成长》的第二框题一主动沟通健康成长，这一节主要是讲学生怎样与老师沟通交流．建立怎样的师生关系才是最符合学生健康成长的生理与心理需要。为了达到这个目的我在与学生探讨第一个内容师生交往新概念时，我设计了这样一个情境：我用填鸭子式教学和讨论式教学对学生讲授知识。     

数学教学中促进学生主动发展的一次尝试

我们知道＂主动发展＂是一种由强内因引起的发展状态,其主要特征是主体在很强的内驱力的作用下,自觉地利用存在于客观生存环境中的积极因素,主动地创造有利于发展的条件,促进自身的发展.这一学习理论淡化了教师的权威意识,增强了服务意识,树立以学生为本的新观念、新模式,提倡一种全新的教育理念.那么在实践中,如何运用这一新的教学模式呢？     

拓展教育沟通渠道 促进学生健康成长

学校、家庭、社会作为教育的重要因素,对教育效果的影响是毋庸置疑的。在这三个因素之间构建丰富多彩的沟通机制,拓展多种多样的沟通渠道具有十分重要的意义。使三者一体化,充分发挥“三结合”教育的合力作用,才能更好地促进学生健康成长。然而沟通渠道的有效疏导和拓展,必须要在一定的现实基础上,以学校为主导,本着双向服务的原则,弄清现阶段的局限性和存在的问题,要理论联系实际,相应提出操作性较强的方法与策略。     

精心设计课堂,促进学生主动发展

教学设计是课堂教学的蓝图,是教学生命力焕发的基础。因此,教学设计应充分考虑到学生主动发展的需要,按"广泛、有质量、积极参与"的一般原则设计课堂教学,为学生的主动发展服务。一、富有情趣,激发兴趣兴趣是人们力求认识事物和探索知识的心理倾向,它     

促进学生主动参与的尝试

教学过程是师生双边活动的过程，如果没有学生积极主动的参与，教育是不可能取得好的效果的。学生的参与是促使知识内化的必要条件，对提高课堂教学效率发挥着重要的作用。在小学数学教学中，教师应积极创造条件，多提供机会，舍得花时间保证学生主动参与知识的构建，完善和发展自己的数学认知结构。一、融洽师生情感，创设主动参与的良好心理环境融洽师生情感，首先要建立平等信任和谐的师生关系。这种和谐的师生关系有利于学生亲近教师，亲近数学。小学生是比较敏感的，而且有较强的自尊心。教师对他们充满爱意的一个眼神、一个手势、一次…     

关注数学课堂 促进学生主动发展

在教学改革的今天,我们要倡导开放的学习方式,让学生主动参与学习,让数学课堂充满生机与活力,才能更有效地使学生学会学习、学会发展、学会创新。     

换位思考 巧化冲突——“主动沟通健康成长”教学片断与反思

一、教学片断他,一个月前因语文老师误解课堂上与同学讲话被批评,一直愤愤不平,耿耿于怀。我,这学期有节市级公开课,主题就是师生之间遇到问题要学会换位思考,"主动沟通,健康成长",于是我找到了他。和他共同商讨在课堂教学中当场表演一个情景剧——某位学生在课堂上表现得总是过于积极踊跃,老师几次暗示提醒都没有效果。在一次他与小组其他组员讲话时,被老师批评了,而那次他是在让同学们保持安静,维持纪律。接下来就此探讨被老师误解、批评后,师生间该怎样沟通的问题。虽然彼此明确,但是要让大     

“双课堂”教学促进学生主体性发展

在新课程精神的引领下,我们深刻认识到:教改首要的是改变学生的学习方式,重点培养学生的自主学习能力.现代教学论强调:教师对学生讲得越多,嚼得越细,给学生提供的独立地获得知识、思考和活动的机会就越少,教学的活动和效果就越低;相反地,如果在教师指导下让学生多开展生动、活泼的认知活动,在促进学生掌握知识和发展智力、培养能力方面,都会富有成效.许多教育家指出,评价一堂课,最好的办法是窥视学生的活动.从学生的思想定向程度可看出课堂教学要求是否明确;从学生分析问题、发表意见的广度和深度,可看出平时的训练是否得力、有效;从学生活动时表现出来的兴趣,又可看出教师一贯的教风.为了使自己的教学适应现代教学要求,我们在教学实施中不断尝识、探索.     

构建促进学生主动发展的数学课堂

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,因此主动是学生数学学习活动的一个重要的评价指标.认知心理学派的代表人物,美国著名的心理学家布鲁纳与奥苏伯尔的学习理论的观点虽不相同,但在他们的观点中都强调了要发挥学生学习的主动性,促进学生主动发展.华东师范大学叶澜教授在《重建课堂教学价值观》中提出,‘新基础