传统语文教学"批评热"中的理性思考

随着课程改革的逐步推向深入，新理念、新行为渐行渐深，新情况、新问题也渐行渐现，随之而起的是对传统的语教学的批评愈演愈烈，各界人士对传统的语教学大加挞伐，认为传统的语禁锢了学生的个性发展，只会造就一些高分低能的书呆子，甚至一些语教育工作也跟着鼓噪呐喊。[第一段]     

谨防语文课堂教学有“新”无“标”——对当前语文课堂教学几种现象的思考

《语文课程标准》的施行,意味着语文教学有了新的标准。就在我们力求新课堂达新标准、以新标准创新课堂时,我们的课堂教学因为太过求新而与新标准渐行渐远。因此,如何让语文课堂教学“恰到好处”是值得我们思考的。     

高中语文教学中渗透传统文化的必要性

民族的兴盛,社会的进步,离不开文化的传承与发展。当代高中生却忽略了传统文化的重要性,对祖国的传统文化越来越陌生,渐行渐远,甚至是产生了冷漠感。殊不知没有"源头活水",就不会出现清澈沟渠;没有五千年的传统文化做根基,就不会有今日的璀璨文明。作为语文教师,应以传承中华民族的传统文化为己任,在教学过程中将传统文化渗透于语文教学中,引领学生走近传统——了解传统——解读传统——继承发扬传统,从而塑造学生健全的人格,树立正确的人生观、价值观、世界观。     

扬弃传统 注重实效——从魏书生教育教学思想中感悟现代语文教学改革

语文教学改革,从来不可以远离更不可能抛弃很多原本就是规律的传统而与传统语文教学渐行渐远。扬弃传统,与时俱进,才有语文教育的成长与进步。语文教学改革"应该是各种形式,各种方法,都在竞争,都在开放,这才是大好局面。只要它能开放出特色来,它就有生命力。"这一过程中,要按照时间的需求,放慢脚步。     

谨防语文课堂教学有“新”无“标”——对当前语文课堂教学几种现象的思考

《语文课程标准》的施行，意味着语文教学有了新的标准。就在我们力求新课堂达新标准、以新标准创新课堂时，我们的课堂教学因为太过求新而与新标准渐行渐远。因此，如何让语文课堂教学“恰到好处”是值得我们思考的。     

此时有声胜无声——浅谈中职语文课堂中的朗读教学

朗读在语文教学中本应占据极其重要的位置,但现如今语文课堂中对朗读教学的运用已渐行渐远。本文就中职语文课堂中的朗读教学现状进行分析,并提出相应的对策,旨在让语文教学一起回归朗读的原点。     

探源寻根 根深叶茂——小学语文教学改革之浅见

小学语文教学的根基——传统语文教学。传统语文教学有新旧之分:“五四”运动之前,可称为旧传统语文教学;“五四”运动之后,可称为新传统语文教学。新中国成立后20年对于传统语文教学的继承提得少了。新时期后,继承并发展了传统语文教学。小学语文教学的发展必须扎根传统,面向现代:要以科学的发展观学习传统、发展语文教学;小学语文教学的发展需要一个稳定的环境,改革应该是渐进的;要提高语文教师传统文化、传统语文教学的水平和修养。语文教学的根基扎得牢,根深才能叶茂。     

情景相应 心物同形——谈“格式塔”理论对语文教学的指导

"格式塔"是上世纪初西方的一个重要心理学流派,其理论核心中的整体性、心物同形等思想,对语文教学具有极大的指导价值。在语文教学中,通过对格式塔理论的研究,有助于探讨和解决语文传统教学中存在的问题,改变语文传统教学方式,指导语文的课堂教学,使语文教学尽快摆脱传统观念的束缚,符合当前国家的新课程标准,让语文教学跟上时代前进的步伐。     

新课程与有效的传统语文教学法

新课标下语文课堂教学的新策略、新方法、新艺术层出不穷。传统语文教学方法并非都是糟粕,有效地将新课程和有效的传统语文教学法相结合才能做到真正的教学创新。     

语文教学中创新教育和"传统回归"关系的思考

在语文课堂教学中,鼓励学生的创新意识,培养学生的创新能力,是当代社会对语文教学提出的一个新课题,我们要大胆地去探索和研究.但是,强调"创新"并不是要完全否定"传统".中国传统的语文教育观念中有许多符合语文教学规律的思想和做法,象重视诵读教学,重视语感的培养,重视对意境的欣赏、领悟,重视传统文化的教育等等,这些都是我们在新时期语文教学中要继承和发扬的精华.笔者把重视古诗文教学、学习传统语文教学中的成功经验叫做"传统回归".     

学习古文经典,弘扬传统美德

当下,社会风尚引导学生距离我国的传统文化渐行渐远,语文教学亟须承担起弘扬传统美德的责任。本文选择了我国传统美德中的几个方面,以高中语文教学中古文教学为例,从孝悌之义、高远之志、仁爱之心、宽容之礼、报国之情等方面作了一些探讨,以期让学生的思想受到古代经典的熏陶,进而回归正确的价值观。     

现代化向语文教学提出的挑战

在现代科学技术迅猛发展的新形势下,中学语文教学面临着现代化新知识、新信息、新思维的挑战,要使语文教学适应并顺乎这个时代发展的潮流,全面而认真落实“三个面向”,以便卓有成效地提高语文教学质量,这是摆在我们语文教学面前的首要任务。一、教会学生变传统思维为现代思维,是语文教学现代化的关键。实现语文教学现代化的主要障碍,是受传统文化制     

语文课堂中的引导与点拨例谈

新课改已实施多年,传统的语文价值取向已与我们渐行渐远,取而代之的是以"愉悦学生身心、回归审美活动、突出学生主体地位、培养学生创新精神"为特征的语文教学价值取向获得广泛认可,也成为广大同行在进行语文教学活动时的重要诉求。实践这一教学价值的关键在于教师要扮好"乐队指挥"的角色,立足于鼓励学生主动愉悦地去思考体会、分析思辩、寻找答案从而解决疑难(即"发现"),做好引导与点拨的功夫。     

新课改下小学语文创新教学的探究

新课改给语文教学带来了新活力,活跃的课堂、先进的教学配置应运而生,但是很多教师对这些缺乏合理的组织和利用,仍然无法调动学生学习语文的积极性。鉴于此,如何提升语文课堂的教学效率、如何协调传统教学模式与创新型教学的关系就成为了小学语文教师必须探讨的新课题。     

信息化语文教学与传统语文教学的冲突与融合

信息化语文教学是在信息化时代背景下语文教育发展的必由阶段和自然形态,是教育信息化催生的具有新理念、新视角、新内涵的语文教育。信息化语文教学是由传统语文教学发展、过渡而来,它不是传统语文教学利用信息技术手段作为华丽外衣的简单嫁接,因为信息化的内涵不仅是技     

新课标下语文被学的几个误区

语文新课程标准的颁布、实施，新教材的推厂使用，是对传统语文教学的一大冲击，是对教学观念的一次更新。但由于有的老师习惯了传统的语文教学模式，加上对新课程教学缺乏足够的认识，所以在教学中很容易步入一些误区，主要有以下几种情况。     

新课标下语文教学的几个误区

语文新课程标准的颁布、实施,新教材的推广使用,是对传统语文教学的一大冲击,是对教学观念的一次更新。但由于有的老师习惯了传统的语文教学模式,加上对新课程教学缺乏足够的认识,所以在教学中很容易步入一些误区, 主要有以下几种情况: 一、“合作学习”华而不实     

传统语文教学的继承和发展

我国的语文教学具有几千年的历史,在这漫长的历史积存中,我国语文教学留下了丰厚的思想、理论和方法体系。这些语文教学的理论和方法,就是我们语文教学的根基。 传统语文教学从何时开始,有不同的提法。我根据已有的众多研究成果,将传统语文教学分为两个阶段:一是自孔子--19世纪末,文言文教学的理论和方法,我称为旧传统语文教学;一是自"五四"以来白话文教学的理论和方法,我称为新传统语文教学。     

论新课程标准下的高中语文教学改革

随着我国教育改革的不断深化,传统的教育教学模式逐渐被淘汰,新型的教学模式应运而生。众多的语文教学工作者为了做好语文教学,达到新课程标准对其提出的要求,纷纷对语文教学进行了改革。针对新课程标准下的高中语文教学改革阐述见解,以供参考。     

新高考背景下高中语文作文教学探究

新高考制度打破了传统高考制度下以知识和成绩为主的评价标准，更加注重对学生开展多元化评价，对学生的多元发展起到了相应的引导作用，这既是对传统高考的新突破，又是对语文教师提出的新挑战。作文教学一直是高中语文教学的重点，而且作文部分在语文高考中占有较高的分值，因此受到师生重视。随着新高考制度的实行，教师应当主动转变作文教学观念，将核心素养作为高中语文作文教学的重要导向，同时注重培养学生的作文兴趣、观察能力。对此，本文从新高考对高中语文作文教学的新要求出发，结合现阶段高中语文作文教学期间存在的问题给出相应建议，希望可以帮助语文教师准确把握新高考的要求，优化作文教学活动，提升语文作文教学效果。