正确处理课堂“师生冲突”的策略

<正>一、控制情绪,避免冲动地惩罚情绪是营造师生关系的纽带,良好的情绪会给课堂带来良好的氛围,也会营造良好的师生关系。相反,恶劣的情绪往往容易造成师生冲突。在课堂教学中,我们一定要控制好自身情绪,避免冲动带来不良后果。     

化解隐形冲突 迎来灵动课堂

<正>《全日制义务教育普通高级中学体育(1~6年级)体育与健康(7~12年级)课程标准(实验稿)》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。由于课业负担、电子产品、不合理的生活方式等原因,统计数字显示,目前的中学生运动量普遍不足,身体素质下降明显,无法满足学习和生活的需要。改变现状,让     

正确处理课堂中的“师生冲突”

<正>课堂教学是教师和学生之间的基本交往过程,在双方情绪不稳定、某些意见不合或交流方式不和谐的情况下,不可避免地会发生师生间或大或小的冲突,从而影响正常的课堂教学。     

浅谈戏剧的“冲突律”

文章对戏剧创作中戏曲“冲突”进行了阐述和分析,认为“冲突”的设置不应该是戏曲的中心内容,人物的情感才是创作者应极力重视的部分;应该借助“冲突”来实现人物的情感描绘与表达,这才是戏曲创作的最终任务所在。     

有感于体育课堂教学中的“要求”

<正>在教学中,有些体育教师过分强调"以学生为中心"、"要从学生的兴趣出发"、"学"比"教"更重要等,这样容易导致降低对学生的要求。笔者对体育教学"要求"这一特殊点,谈几点自己的看法,供大家在教学中参考。某种意义上说,教学目标包含了教和学的目标,体育课堂教学中的"要求"正是实现上好一堂体育课的重要保证。教学目标是教师根据学的规律而设计的,教学的内容只有被学生接受,才能被学生消化。教师在教的过程中,     

把“问题生”变成体育课堂的“催化剂”

<正>这里的"问题生"是指那些"小胖墩"和"豆芽菜"以及一些虽然身材体重标准,但对体育运动持无所谓态度的"混世族",这些学生往往也是请假见习的主要成员,令很多体育教师头疼。以下是笔者在教学实践中充     

体育课堂管理的“情”“理”“法”

体育课堂教学质量的提高由多方面因素组成,但不可否认课堂管理对于教学质量的提高是极其重要的。所以如何做好课堂教学的管理是一线教师值得探讨的问题。笔者结合自己从教经历谈谈对体育课堂管理的三点感想,供读者探讨。     

课堂“师生冲突”的处理技巧

<正>"师生冲突"的妥善处理,关系着教师和学生之间的互动交流,也影响着整堂体育课的教学成败。正确、合理、灵活、快速地处理冲突,是教师轻松驾驭课堂能力的体现,更是防止教学事故发生的基本保证。     

补上“走”这一课

<正>由于天气的原因,北方冬季的体育课比较难上。教学内容基本上以耐久跑为主,加上国家体育部冬季长跑方案的精神,出现了早操跑步、大课间操跑步的红火场面,对增强学生体质,提高身体免疫力,起到了不可替代的     

从“约束”与“自由”视角构建体育课堂常规

<正>体育课堂常规是教师开展和处理日常教学活动的一般行为方式,是教师的一种日常教学活动。具体而言,是为了保证体育教学的正常进行,对师生提出的一系列基本要求,是学校体育教学管理的一项重要工作。在此,笔者试着站在"约束"与"自由"的视角,从以下四个方面构建体育课堂常规。     

体育课的“假”的新概念

<正>身体不舒服、感冒、生理期……在体育课上,请假的问题往往会给体育教师带来困难,并影响到课堂教学质量,对此,如何改善这个问题?笔者尝试了"学生参与管理,请假与见习分别对待"的方式,收到了不错的效果。第一,在班级选举体育课班级纪律监督委员会,负责学生请假的审批、公示、信任度评定。具体做法:开学初在班级中选举体育课纪律监督小组(一般5人),负责学生的请假以及活动纪律情况,学生请假需小组     

体育纪律处罚规则的冲突与适用问题探讨——以“广州恒大俱乐部诉亚足联”案为例

“广州恒大淘宝足球俱乐部诉亚洲足球联合会”案从新法与旧法以及特别法与一般法两个方面，展现了体育纪律处罚规则在适用中产生的冲突。解决此种冲突，不仅要明确国际体育仲裁院仲裁庭的规则选择权，还需借鉴法律冲突适用规则——有利法优于不利法以及特别法先于一般法。其中，要注意有利法优于不利法存在的限制。另外，国际体育仲裁院仲裁庭在运用特别法先于一般法规则，讨论两个法条是否构成包容与被包容关系时，突破了法条竞合的传统判断，此处的裁决理由需要补充。该案启示中国体育界人士要善用体育纪律处罚规则适用规则；同时，为使中方当事人日后能更好应对此类案件，国内体育纪律处罚规则应该与国际、区际的体育纪律处罚规则保持一致。     

走近“特等劳动模范”毕首金老师

一、劳模的一天上午:6:00起床、洗漱;6:30负责打开广播,让全校师生和村民收听中央人民广播电台的新闻。带运动队早锻炼;7:00组织全校早操,协助学校管理学生吃早餐;7:30检查每天学生要用的38类218件自制体育器材;8:00第一节课:将全部器材摆放到预定的场地上(约需40分钟)第二节课     

关注体育教学师生互动中的“隐形冲突”

一、师生隐形冲突的概念 隐形冲突是相对于显形冲突,就是师生在教学互动的过程中,因为主客观因素而引发的非表现在语言及肢体上的冲突,它具有一定的隐蔽性、潜在性和渗透性.如我们经常碰到的,教师在前面讲解示范,学生在下面做小动作、说悄悄话,当老师注意到他的时候,他又恢复常态.再有,有些学生上自己不喜欢的项目时,便消极怠工,在一旁看着同伴练习,一旦老师过来,装着很认真地去做两个动作.上述两个事例中,学生的消极抵抗做得很隐蔽,不是与教师进行语言的争吵或肢体摩擦,但这个影响却是长期的.     

有效运用“合作学习”提高课堂效率

<正>一、"合作学习"的含义合作是人的社会行为中重要的组成部分。未来社会不仅需要人们具有强烈的竞争意识,而且需要人际之间亲密、友好地合作。     

透视“胆小”背后的真实

<正>学生在课堂中表现出来的"胆小"其实在许多的时候并不是一种胆怯,在"胆小"的背后其实还有另一种真实。周一复习了"跪跳起"动作后,周三的体育课就进入"跳上成跪撑—跪跳下"动作的学习了。     

高效体育课堂应从“准备活动”开始

<正>在教学中,往往会出现这样的现象:上课铃声响了,体育委员集合整队,慢跑2圈,做徒手操;然后,体育教师开始上课。殊不知,此类现象招来的便是学生的一致抱怨:"哎!又要跑步了,真没劲!"由此,严重削弱了学生对准备活动的兴趣,长此以往就会影响到学生对体育课的积极性,甚至导致体育课堂教学质量的下降。对     

中小学教学“留白”的影响因素分析

所谓“留白”,在中国山水画中则是通过留白使画面虚实结合,产生“无画处皆成妙境”的效果,这种技,了的使用给人留下了无限的遐想空间。教学“留白”主要是指中小学体育教师进行课堂教学的过程中应更多关注学生情感的变化,根据学生自身的需求考虑留下一部分时间和空间,从而达到学生思考和感悟的过程。     

体育课堂拒绝“自由”

<正>因工作需要,笔者到农村边远乡镇支教。教学中发现课堂上出现了过度自由和随性的现象,如学生经常无故旷课、课堂纪律散漫,甚至经常出现打架斗殴事件。分析其中原因,学生认知上存在一定偏颇,认为体育课就是自由地玩;心理发展不成熟,如往往     

任教班级学生管理“五字经”

<正>一、"勤"是做好一件事的基本条件要想做好一个班级的管理工作,首先就得靠体育教师的辛勤工作。体育教师要想了解学生、熟悉班情,就应在日常工作中做到腿勤、跟勤、嘴勤、脑勤;就应对班内的一切和周围的事物多走、多看、多问、多想,以熟悉情况、