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曾海霞 《教育界(基础教育)》2014,(6):19-19
本文从“正确认识数学课堂活泼与有序的辩证关系、合理设置数学情境,充分预设可能性情况、不断提高数学教师的课堂掌控能力”三个方面对如何构建活泼有序的数学课堂进行了探讨。 相似文献
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作为一名小学语文教师,我经常会问自己:理想的语文课堂是什么样的?面对课堂上几十双清纯的眼眸,我在思考:我拿什么奉献给你——我亲爱的学生们!理想的语文课堂又应该给予学生些什么?作为语文老师我们都知道,语文课任务重。 相似文献
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识字是语文教学的基础,也是低年级语文教学的重点。识字教学中,教师应点燃学生识字的"火焰",运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,努力提高识字效率,使识字变得简单而快乐。 相似文献
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识字是语文教学的基础,也是低年级语文教学的重点。识字教学中,教师应点燃学生识字的“火焰”,运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,努力提高识字效率,使识字变得简单而快乐。 相似文献
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温敏芳 《中学化学教学参考》2011,(7)
化学的研究对象是复杂的客观物质世界。大千世界,物质种类繁多、变化万千,看似有规律,又无简单公式可循,决定了化学研究内容的多样性、复杂性。借助实验和推理来研究这些物质,需要学生具有很强的实验动手能力、观察能力和逻辑思维能力。很多化学基本概念、理论,如元素、相对原子质量、物质的量、物质结构、化学平衡等都是没有具象的,需要一定的抽象思维能 相似文献
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地理是一门充满活力和魅力的学科。大凡学过地理的人,较其它学科印象都特别深刻,感觉也不尽相同。如何学好地理,让其变得有趣、轻松、简单、高效,本人通过高中三年学习经历,收益很多,在此愿与大家共享。 相似文献
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刘泽 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0176-0176
在传统数学教学中,教师通常采取一言堂战略,将 书本上的数学概念、公式、原理等知识直接灌输给学生,教学方 法单一,教学内容枯燥,整个课堂气氛沉闷,学生的学习积极性 普遍不高。新教育形势下,数学教师应当跟上新时代脚步,及 时革新教育理念,给小学生构建轻松活泼的数学课堂。本文认 为,教师可以以学生生活为链接,对教学内容、教学方式进行优 化,给学生打造熟悉的、亲切的、轻松活泼的数学课堂,实现教 学效益最优化。 相似文献
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近日,去一所学校听音乐课,天有点凉,只见音乐老师穿着倒是整齐,一件挺厚的深色高领毛衣,黑色的大筒裤子,外套一件长长的灰色风衣。一节课上和小朋友又唱又跳,上得挺踏实。可不知为什么,我就是觉得这节课听得有点沉闷,特别是当教师和小朋友一起快乐地舞蹈时,我一点都没有轻松感,只觉得教师累。是她跳得不够好吗?不是,舞姿还是不错的;是她的情绪不够吗?也不是,老师很有热情。可学生和我一样就是不愿多配合,提不起精神来。仔细回味之时,恍然醒悟:原来是那身累赘的衣服在“作怪”,教师的这身打扮和活泼欢快的课题根本无法相融。 相似文献
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信息技术学科教学是提高学生信息素养、培养跨世纪人才的重要阵地。要引领学生进入学科的美好殿堂巾邀游,首先就要让他们喜欢信息技术课堂这个学科学习的主战场。那么如何让学生喜欢、向往信息技术课堂呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
和谐活泼的课堂可以培养学生自主独立的思维习惯,提高学生的学习兴趣,促使学生全方位发展。立足于教育实践,就如何构建活泼和谐的英语课堂氛围,提出了一些建议,以激发学生的主动性,保护学生学习热情,提高学生自信心,形成师生间的默契,帮助学生健康全面成长。 相似文献
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郑清生 《学生之友(小学版)》2009,(8)
语文教育专家崔峦先生说:"我们欣赏并提倡简简单单教语文,本本分分求发展,扎扎实实求发展,回归常态的语文教学。"简单语文,成为于永正等语文教学名家极力宣讲的主题。其实,数学一样需要简简单单地教,回归常态。数学教学应删繁就简,做到简明、扎实、有效。 相似文献
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宋孝朋 《新课程导学(上)》2014,(20)
正在地理课堂教学中,唯有学生对学科知识充满热情,满怀期待,教师才能更好地开展教学活动,提高教学效率。而若要让学生喜欢地理学习,教师需要灵活运用信息技术、地理实验等手段与方法,优化内容呈现,让地理变得生动有趣,方可吸引学生注意,引发学生学习欲望。一、将信息技术带入地理课堂,变静态为动态地理知识丰富多样,单凭一张嘴、一支粉笔,教师不能在有限时间内展示更多的内容,也很难说清一些知识难点,特别是大气运动、洋流运动等抽象的地理现象,超出了学习 相似文献
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随着课改的深入推进,语文课堂越来越受到人们的关注。但如何提高语文课堂的教育教学效果呢?如何让课堂变得灵动起来呢?这令很多老师,特别是农村中学老师都感到较为困惑。本文就这个问题谈一点看法。 相似文献
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什么样的课堂才是有效、有序又有趣的课堂?大概许多教师都思考过这个问题,但依然感到很困惑吧。因为给课堂加点“规矩”则统得太死,给学生自由发挥的空间,课堂秩序就不易掌控。在低年级的音乐课堂上如何既顺应儿童的天性,又保证课堂教学的实效,笔者认为及时的课堂调控值得研究。 相似文献
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在中国的课堂中有种普遍的现象,在课堂上积极发言的总是少数几个优秀学生,发言在很多时候似乎成了部分学生的专利。从小学到中学,随着年级的逐渐升高,课堂氛围却越来越沉闷。为什么学生都变得沉默寡言,不能说这与教师不当的反馈行为没有关系。教师对学生的反馈是课堂教学中的一个重要组成部分。(本文中的课堂反馈,主要是指中小学课堂中教师对学生的言语反馈)教师向学生提供恰当的反馈能够帮助学生明确自己的学习状态, 相似文献