学校知识的性质与基础教育改革的方向

基础教育学校教学什么知识?如何教学知识?如何实现学生的全面发展?对这些问题的回答,体现着基础教育改革的思路,影响着基础教育改革的方向。我国“新课程理念”受后现代主义等“当代西方新理论”的影响,在学校知识的性质、学校知识教学的方式以及实现学生全面发展的途径等问题上存在诸多模糊认识,体现了其在基础教育改革思路上有原则性失误。以马克思主义教育原理为指导,超越后现代主义等“当代西方新理论”的知识观和教学观,坚持“教学以传授书本知识为主”和“教育同生产劳动相结合”的原则,才能保证我国基础教育改革的正确方向。     

高中数学课堂有效教学的探讨与实施

新课程改革的目的是提高教学效率,实现有效教学和高效教学。那么到底什么是有效教学?如何提升我们对有效教学的认识、端正我们有效教学的航向?如何探讨什么样的教学有效、什么样的教学高效?这些问题必然也成为学校教育以及相关研究重点关注的对象,通过对这些问题的实践和研究,以追求教学效率为核心的有效教学理论体系则逐渐形成。本文旨在结合个人的教学实践来探讨什么是有效教学,如何实现高中课堂的有效教学。     

创新教育在物理教学中的实施

在深人进行新一轮课程改革全面推进素质教育的进程中，创新教育已经成为教育战线广大工作者十分关心的问题。什么是创新教育?推广创新教育有什么意义?它在物理教学中能发挥什么作用?这些问题已成为广大物理教师讨论的热点。经济的发展、科技的进步、人才的开发无不与教育、尤其是教育改革的发展紧密相连。教育改革成功的关键在于创新。     

江苏南京评选小班化教育教学优秀成果

小班化教育的优势在哪里?小班教育和大班教育的区别是什么?小班化教育的目标是什么?如何让小班化教育成为适合的、适性的教育……2011年10月11日,江苏南京市教学研究室、南京市小班化教育研究所举办南京市小学小班化教育教学成果评审会。20所经过初评进入到专家复评阶段的学校,展示了各自在小班化教育教学领域的实践探索与思考。     

谈学校的教育服务和教师定位

<正>这些年我们常常谈到教育观念的转变,什么课程目标、教学手段、评价方式等等,但是关于教育服务,上级领导提得最多,我们有时理解不到位,这是我们的观念问题,我们需要转变观念。作为同仁,我想和大家交流一下教育服务的问题。大家知道在WTO协议中,教育是怎样归类的吗?服务贸易业!也就是说,教师是从事服务行业的。当然,教育服务不同于一般的服务,不存     

魏书生创新教学现场课探析

2003年11月1日,著名教育改革家魏书生老师在湖北鄂州上了节创新性语文教学示范课。什么是创新学习?如何理解创新学习呢?使学生能够进行创新学习的条件是什么呢?魏书生老师的这节语文课引导我们找到了方向。纵观魏书生老师的这节语文课,创新之点主要有三。第一,教学思想创新魏书     

教育技术在教学过程中应用的相关问题

随着以多媒体计算机与网络通信技术为核心的信息技术在教育领域中的广泛应用,作为教育教学改革"突破口"和"制高点"的教育技术,对促进创新人才的培养起着越来越重要的作用。现实的教学实践中教育技术是否符合国情?是否在教学中发挥积极的作用?教育技术在教学过程中的应用存在哪些问题?如何解决它们?对这些问题的反思将有利于我们更好地应用教育技术来优化教学效果,提高教学质量,深化教育改革。     

追求活泼高效的课堂教学

理想的教育是什么?育人的课堂在哪里?这些是我做教师以来一直在思考的问题。面对知识经济和信息时代的背景,生命科学该教什么、怎么教一直困扰着很多教师。科技发展一日千里,信息瞬息万变,我们面对的学生要在今后幸福生活几十年,教师传递     

农村经济结构与农村教育——建立以乡镇为中心的农村教育体系

在经济改革和教育改革中,我国农村教育发生了很大变化,但仍有不少重大问题有待于进一步深入解决。做为基础教育,其绝大部分在农村。究竟在农村怎样实施基础教育?如何使农村教育真正有效地服务于农村社会经济发展需要?通过什么途径实现这些目标?这一系列问题都需要我们认真思考,     

新课程背景下高中数学教学的畅想

<正>在新一轮如火如荼的教育改革大潮中,各种全新的教育思想和先进的教学手段给我们的高中数学教学引来了源头活水,也给我们的数学课堂吹来了扑面的春风,置身改革大潮中的广大数学教师,是顺势而上,大有作为,还是因循守旧,固步自封?这些无不在考验着我们每一位数学教师.本人在几年的课改历程中,大胆实践,创新思想,积累了点滴经验,也收获了些许体会,在此谈一些个人的看法,与各位同仁商讨.     

学校文化变革——深化素质教育改革的关键

素质教育改革,“改什么”呢？答案似乎已经很明朗：改课程、改教学、改班级、改学校管理,以及改校长、改教师等,这些大家都耳熟能详。毫无疑问,这些方面我们已经改革,已经积累了相当程度的经验;但作为改革时代的亲历者,我们或多或少面临着共同的尴尬,遭遇着相似的困境：改革轰轰烈烈,但学校教育的底色却似乎变化不大,甚至基本没有变化;我们看到的核心似乎还是原来的核心。可见,深化素质教育改革实在是太难,但却实在是太有必要了。     

改变学生的学习方式激励学生有效地参与教学活动

本次教学改革究竟要改什么?我认为教学观念的更新和学习方式的转变是最重要的.由于课堂教学无论什么时候都是我国中小学教育活动的基本构成部分,教学改革因此成为教育改革中备受关注的主题,特别是在推进素质教育的要求下,教学改革日益被提到议事日程上来.长期以来一直困扰着我们学生的被动学习、个性受到压抑等顽疾,教学实践中学生接受性学习、死记硬背、机械训练等学习方式是本次教学改革要着力解决的主要问题.     

定位“能力为重”教学常态巨变

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对中小学教学有新的定位要求,纲要在战略主题中提出三个坚持,即坚持德育为先坚持能力为重坚持全面发展。这样的定位意味着今后的教学取向将发生重大扭转,日常的教学样态将发生重大变化。能力为重是相对于什么而提出的?反观我们的教学,实际上是在以什么为     

高质量基础教育体系建设与发展的核心议题

党的十九届五中全会明确提出"建设高质量教育体系",这是"十四五"至2035年教育改革发展的战略规划和目标追求。如何推进高质量教育体系的建设,既需要理论层面对"何为高质量"进行深度剖析和阐释,也需要实践层面对"何以高质量"展开扎实探索。尽管我们对什么是高质量教育体系还难以准确刻画,但应该有这样的共识,即质量教育体系建设是一项系统工程,至少应该在纵向上考量如何推进各个阶段的教育高质量发展,在横向上探索如何激活各种教育要素高质量发展。基础教育在整个国民教育体系中具有基础性和先导性地位,如何推进基础教育高质量发展显得格外重要。那么,高质量基础教育体系建设的价值诉求是什么?基础教育高质量发展对教师有何要求?课程与教学可以为基础教育高质量发展做什么?基础教育高质量发展诉求下如何改进学生评价?等等,这些问题既是高质量基础教育体系建设和发展必须要回应的,也是推进基础教育高质量发展的动力所在。为此,我们邀约相关专家学者,聚焦"高质量基础教育体系建设与发展"展开专题研讨,具体围绕高质量基础教育体系建设诉求、高质量教师素养、高质量课程样态、高质量教学观念、高质量学生评价等展开,特此刊发以飨读者。我们期待这个...     

不能以创新教育代替素质教育

根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,自1999年以来,全国各级各类学校普遍开展了素质教育。与此同时,在国家的大力提倡下,许多高等学校也正在积极实施着创新教育。素质教育与创新教育有什么异同,两者有什么关系?做法有什么差别?弄清这些问题对于高等学校实施素质教育和创新教育、提高人才培养质量具有重要意义。     

扬帆踏上新征程一路高歌看中考——2011年中考思想品德走势前瞻

新世纪以来第一次全国教育工作会议的召开,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布实施,为全面推进教育改革指明了方向,为包括中考在内的各项改革举措校音定调,继而掀起了新一轮中考改革热潮。中央精神会对2011年中考带来怎样的影响?2011年中考将何去何从?知识、能力、时政热点各有哪些侧重?中考考什么,怎么考?全国资深中考研究专家,本刊特约作者张克新老师将与你一同直击2011年中考,用理性解读2011年中考走势,提前感受中考改革的清新气息,携手步入2011年中考新天地。     

中考结构性变式题的探究和启示

2011年的中考已经结束,翻阅了全国150多个地区的中考试卷,发现一个现象就是纯代数、纯几何和以函数为背景的结构性变式的压轴题大量涌现.为什么中考中出现这种趋势?此类题有什么特点?对我们今后的教学有什么启示?笔者试着就这些问题进行探究.1问题的提出1.1现实的需要性     

“能力为重”要重哪些能力

主持人:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对未来教学定位于能力为重的取向,必然引发我们思考问题的倾向,就像通常我们面对任何一个问题,思考时必然要从三个角度着力:一是为什么的问题,二是是什么的问题,三是怎么样的问题。那么,我们首先来简单讨论一下,为什么我国的中小学教育教学,要转向和强调能力为重呢?     

教育国际化前路在“中西合璧”——北京三十五中推进教育国际化的思考与实践

伴随着经济全球化和信息化时代的到来,教育国际化已成为一种必然趋势,也成为我国教育发展战略的一大重点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出,要"借鉴国际上先进的教育理念和教育经验,促进我国教育改革发展,提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。"但教育国际化的内涵是什么?教育国际化的价值何在?怎样推进教育国际化?我们认为,教育国际化绝非西方化,它包含本土教育国际化和国际教育本土化两个维度,其前路在     

论课改条件下教师素质面临的“蜕变”

适应新课程理念,教师观念的更新1.必须认真学习现代教育理论,特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论,转变传统的教育思想和观念。我们经常讲教育,教师天天搞教育,但到底什么是教育?我们究竟根据什么将