乡土资源在农村小学数学教学中的应用

在小学数学教学前，农村教师要对教材课本进行详细剖析，并将教材课本与学生的生活实际情况相联系，使教材课本呈现出生动活泼的特征．通过这种方式，可以拉近与学生之间的距离，提高学生的学习能力和积极性，推动学生的全面发展．文章从生活情境与小学数学教学之间的关系入手，提出了借助乡土资源，开展生活化教学以及通过例题讲解，回归具体生活场景等教学路径，为实现乡土资源在农村小学数学教学中的应用提供理论指导．     

小学生解决实际问题的现状分析及对策

●调查分析 　　笔者通过调查分析，发现当前小学生解决实际问题的能力不容乐观：学生在课堂上掌握了数学知识并会用数学知识解答课本上的问题，却往往不会运用所学的数学知识去解决学习、生活中的实际问题。究其原因，主要受以下几个因素的影响： 　　1.受学习材料的限制。数学课本是数学课堂教学的依据，也是小学生学习数学的主要材料。学生解决实际问题的能力，受课本学习材料的限制主要表现在两方面：一是基于小学生的认知规律，数学课本在编排时，已将复杂的实际问题抽象为通俗、易懂的数学问题，这是为了便于学生掌握知识。但对于实际…     

联系社会生活引导学生感悟数学的应用

在传统的小学数学教学中，教师非常注重数学知识的传授，着眼于巩固双基，服务于考试，注重书本知识的巩固深化，而很少关注这些所学的数学知识和学生的实际生活有哪些联系。导致学生学会了课本知识，却不能解决与之有关的生活实际问题，造成了知识的学习和知识的应用的脱节。使学生感受不到学习数学的趣味和作用，反之成为了负担。怎样让数学走近学生生活实际，感到数学时刻在身边，在数学中感受生活，享受生活呢?     

小学语文生活化教学初探

知识源于生活,又服务于生活。小学语文学科不仅内容丰富多彩,而且所涉及的知识多与学生的实际生活联系紧密,这有利于促使学生自然地投入到学习中。新的语文课程标准要求教学要重视学生的学习体验,要重视教学与实际生活的有机结合。而生活化教学可以让学生通过与课本知识相关的生活实例来实现亲身体验,可以让学生将课本内容与自己的生活体验联系起来,从而更深刻地理解所学知识。本文就对小学语文生活化教学进行初步探讨。     

初中物理“内能的利用与环境保护”研究性学习活动与设计

一、课题背景初中物理“内能的利用与环境保护”这节课理论性的内容虽不多,但和实际生活联系很紧密。课本只是很宽泛地介绍了内能的利用、内能利用对环境的影响,以及环境的治理方面的知识。学生只有通过学习和讨论才能将课本内容与实际生活联系起来,才能发掘出隐藏在课本内容中的内能的利用和环境保护间的辩证关系。网络中有大量的图片和资料。借助于网络及素材库可以     

基于生活的政治教学策略

当前有些政治课教学在一定程度上是脱离学生生活的，把学生限制在书本世界，教学只是从课本到课本。学生也认为政治课是政治课，生活是生活，只要背了教师所讲的知识能应付考试就行了。走出课堂，离开考场，学生面对生活中的问题时常常束手无策，不能把知识真正应用于生活，不能解决实际问题，影响了学生学习的兴趣。     

引领学生经历探究课本的三重境界

自主探究不能完全依赖课本，但也不能完全脱离课本，教师必须大胆改革课本中的不合理因素，根据实际，创造性地使用课本，引领学生开展自主探究。     

转变观念,创新教学

数学课堂教学是学生获取数学知识、培养数学能力的主要途径之一。可是，我们有的教师教学时，往往只考虑到数学知识的严密性及概念与概念之间的衔接，不注重学生的生活实际，较少考虑学生的知识基础，照本宣科，让学生围着教师和课本转。这样的教学不利于全面提高学生素质，不利于学生创新思维的培养。为此，我们要转变观念，合理地利用课本与教参，有针对性地选择教学方法，使我们的教学能够适应时代的需要。下面笔者就当前的数学教学谈一些个人的改进方法：一、因地制宜，改编例题目前的数学教学，几十万甚至更多的学生使用同一本课本。尽…     

地理研究性学习的探讨

地理研究性学习的三个目标：(1)以课内教学为主渠道，通过研究性学习改变学生的学习方式与习惯；(2)开展地理课外活动，在活动过程中培养学生积极自主的探究精神；(3)注意相关学科交叉，要注重综合思维与综合研究，一方面联系课本，与课本知识相关，另一方面与生活、生产实际结合，同学生十分感兴趣的事物吻合，鼓励学生联系地理内容进行跨学科的学习。     

浅论语文校本课程的开发与实施

我校语文组以提高学生语文素养、张扬学生个性为目的，进行为期一年多的语文校本课程开发和实施的实践，深深感到：必须注意与地方资源相结合，与学生生活实际相结合，与课本教学相结合，与其他学科相结合。     

新课改下对地理生活化教学的思考

当前新课改提倡让学生学习"对生活有用的地理"和"对学生终身发展有用的地理"。因此,在高中地理教学中,应联系生活实际,引导学生利用现有的经验知识消化课本理论知识。     

解直角三角形在解决实际问题中的应用

数学来源于生活又应用于生活,把课本知识与实际问题结合起来是理论联系实际的途径之一,是学生在课本知识学习的过程中形成应用数学意识途径之一.利用直角三角形的相关知识解决生活中的实际问题,是理论联系实际的重要内容,考查了学生的抽象能力.其解题关键在于抽象出几何图形,再通过有关三角函数知识找到解决方案,列出相关的等式,最终求出答案.本文列举解直角三角形应用于解决实际问题的常见案例,分析解题思路,并对解题的一般步骤做出总结,破解其解题过程,帮助学生在运用直角三角形解决实际问题时找准切入点,从容作答.     

关于高中数学教学生活化的思考

高中数学新课程标准倡导数学课堂应生活化和生活经验要课堂化，指出高中数学与学生的生活实践有密切联系，教学中应让学生明白，数学知识本身来源于生活又可用于解决生活中的问题。在多年的高中数学教学中，笔者发现因传统教学观念的影响及片面追求“考试高分数”，教师通常很重视教学效率，注重灌输更多的知识点，并配合以大量的强化训练，相反很少注意数学知识与实际生活的联系。在这种教学模式下，学生机械学习课本知识，却不能学以致用、解决实际问题。     

寓应用题教学于生活实际当中

在应用题的教学过程中．我们应结合其题型结构、特点,选用适合学生实际的教学方法．这样才能使应用题化难为易,化枯燥为有趣。我做法是： 一、创设生活情景．化解应用题难度 生活中处处有数学．很多应用题在实际生活中学生会解答,但一出现在课本上学生就束手无策。因此．在教学应用题时,我注意创设接近学生生活实际的情景,让学生把具体的生活与抽象的课本知识联系起来。     

基于政治认同的高中政治议题式教学的策略研究

随着新课标的不断推进,学校对于教师教学的要求也在不断提升。教师不但要教会学生相关的课本知识,更要教会学生如何利用知识分析实际生活中遇到的问题,将课堂和实际生活联系在一起,从而加深对于课本知识的认知。在高中政治课堂中,教师需要不断地更新教学方法,引导学生进行学习,从而让学生更好地接受知识。     

培养学生的英语听说能力

教师在平时的英语教学实践中，应注重培养学生运用英语进行交际的能力，应注意将课本知识的呈现与实际生活相结合、掌握知识与实践能力相结合。教师讲课方法的灵活性，学生学法的多变性，将有助于培养学生的英语听说能力。     

小学生孝心教育的实践途径

对现在的学生来说,许多课本或教学内容往往与其生活实际存在距离。因此,没有合适的教学情境就难以让学生走进这些教学内容。基于此,上海市浦东新区龚路中心小学紧扣小学生年龄特点与生活实际,通过创设贴近学生的教学氛围与活动主题,激发学生学习兴趣,提高学生学习主动性与思维积极性,进而促进学生的全面发展。     

生活 体验 习作

《语文课程标准》在关于写作方面提出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这段话告诉我们：生活是作文的源泉，学生的生活越丰富，体验越深刻。习作的内容也就越充实。我在这几年的作文教学中，树立起这一新的作文教学观念，引导学生从单一的课堂、课本融入多姿多彩的生活，丰富清感体验，为习作开启了一泓永不枯竭的活水。[第一段]     

实施生活化教学 优化思想品德课堂

我国著名教育家陶行知先生指出：“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”生活即教育，只有将教学活动与学生的生活实践联系在一起，实施生活化教学，才能提高课堂教学的有效性。然而，当前的思想品德课堂往往脱离学生的生活实际，忽视学生的生活体验，教学与生活相脱节导致学生对思想品德学习丧失兴趣。为此，思想品德课教师要改变以“课本为本”的教学观念，实施生活化教学，以优化思想品德课堂。     

改革物理教学 推进素质教育

新课程理念提出“从生活走向物理、从物理走向社会”，对学生的素质提出了更高要求。在物理教学活动中，要把课本知识与生活实际联系起来，要把课内实验与课外活动结合起来，培养学生的创新精神和实践能力，这是改革物理教学、推进素质教育的有效手段。