新疆双语教学与国民语言能力的提升

以新疆双语教学实施以来对乌鲁木齐地区少数民族中学生双语运用能力所产生的影响为例,论证了双语教学对提升少数民族学生国民语言能力的效果和促进作用.     

少数民族儿童语言能力优势及双语教育对策

我国是一个多民族国家,民族语言丰富,但少数民族语言的生存状况濒危,民族语言文化保护迫在眉睫。我国少数民族儿童具有语言能力的优势,不仅掌握本民族的语言,还掌握其他少数民族语言和汉语,具有双语或多语能力。我们应当认识并挖掘少数民族儿童语言能力优势的潜在价值,采取多种教育措施,大力发展双语教育,切实做好民族语言文化的传承和发展。     

以强化语言能力为突破口提高民族学生学习能力

据我在甘孜州康南民族高级中学支教中的调查研究,民族学生学习困难的因素很多,但影响很大的障碍是语言能力弱,尤其是汉语言能力弱.许多学生反应读不懂材料题,理解数学符号困难,解题时不知怎样表达自己的想法.     

以程序设计能力培养为目标,推进C语言课程教学改革

C语言程序设计是专业基础课,笔者结合安康学院的实际情况,以及自身的教学体会,探索目前针对电子信息类专业学生,进行以程序设计能力为培养目标的教学方法,近年的实际教学成果表明这些手段是有效的。     

论语言能力在民族院校双语教育中的作用

双语教育是推进民族地区教育发展的主要形式,双语教育的形成与发展是建立于语言能力的基础上得以体现的,本文基于语言能力相关理论,对民族院校双语教育在学生知识习得的作用加以分析,并阐释了民族双语教育的发展和价值。     

全语言教育理念对我国少数民族学前双语教育的启示

针对我国少数民族学前双语教育存在的主要问题,在全语言教育理念的指导下,必须正确认识和处理好学前双语教育与学前教育、语言教育与教育语言、汉语与母语、口语与书面语、语言输入与语言输出、正式的语言教育与非正式的语言教育等关系。

Abstract：

To solve the main problems in pre-school bilingual education for ethnic minorities under the guidance of whole language concept,we should properly understand and handle the relations between pre-school bilingual education and pre-school education,language education and educational language,Chinese and ethnic mother tongue,spoken language and written language,language input and language output as well as formal language education and informal language education.     

以能力培养为中心深化实践教学改革

在实践教学中将验证性实验变为设计性、综合性实验，将生产实习变为岗位实例；将选型设计变为真题真做，使设计与技术研发及生产相结合，从而提高了学生的综合应用能力，在教改上走出了一务新路．     

以生活为蓝本 培养小班幼儿的语言能力

语言能力的培养是幼儿教育的一个重点,也是一个难点。由于刚入园的小朋友陌生感、孤独感会比较强,很多孩子不愿意和同学甚至教师交流,把自己封闭在自己的小空间。没有交流就没有语言能力的提升。本文描述了如何以生活为蓝本,让孩子想说、敢说、能说,切实有效地提升孩子的语言表达能力。     

以旅游专业为例论高职双语教学改革

文章通过对旅游专业双语教学现状的分析,总结高职院校双语教学中存在的问题,并提出了相应的改革措施,旨在通过正确遴选双语科目、编撰实用性强的教材、优化师资和创新教学模式等方法来推进双语教学改革,培养出符合行业需求的双语专业人才.     

深化双语教学改革 促进民族教育发展

吉林省延边朝鲜族自治州共辖8个县市,总人口218.8万,其中朝鲜族82万。目前,全州共有479所中小学,在校生25万名,其中朝鲜族中小学和民族联校136所,在校生5.7万名。多年来,全州的朝鲜族教育紧紧围绕双语教学改革,进行了不懈的努力和探索,积累了一定的经验,取得了一定的成效,为提升朝鲜族的文化素质、为延边州民族教育的改革与发展做出了贡献。一、提高认识,统一思想,积极推进双语教学改革。自治州成立50多年来,特别是改革开放以来,在党的民族政策的光辉照耀下,在省、州各级党委和政府的高度重视和关怀下,全州朝鲜族教育工作者开拓进取,扎实工…     

以提高能力为目标的《酶工程》教学改革探索

《酶工程》是生物技术发展和应用中非常重要的一门课程。为提高《酶工程》课程教学质量和水平,培养创新能力与应用能力兼备的专业技术人才。本文从教学改革目标设定、教学改革方式制定、教学改革内容设计三个方面阐述了《酶工程》教学改革运行的实践经验和探索方向。认为"双赢"的教改目标,以学生为主导、教师发挥引导和推进作用的教改方式,涵盖授课内容、方法与考核的多元化教改内容,有助于提高《酶工程》教学质量和水平,培养学生的专业创新能力与应用能力。     

以能力培养为目标推进“程序设计基础”教学改革

立足“新工科”建设和工程教育专业认证要求,分析了目前“程序设计基础”教学中存在的主要问题,提出以培养学生自主学习能力、实践能力、创新能力为目标的课程教学改革思路,并从课程教学目标制定、教学内容规划、教学模式、考核方案、课程目标达成度评价等方面具体阐述了课程教学改革措施。     

坚持以“双语”教师和农村教师队伍建设为重点 努力开创新疆中小学教师教育工作新局面

新疆维吾尔自治区是一个少数民族聚居的边疆省区,2007年全区总人口2095万人,少数民族人口占全区总人口的60．4％。新疆有7种中小学授课语种、4种高校授课语种。到2007年底,全区444．4万在校生中少数民族学生占57．3％;28．3万名各级各类学校专任教师中少数民族教师占55．8％;24．18万中小学专任教师中少数民族教师有14．36万人,占59．4％。     

以程序设计能力培养为核心的C语言教学改革

C语言是计算机专业的程序设计入门课,也是大多数理工类非计算机专业的必修课。作为重要的专业课和基础工具,学好C语言对计算机专业的后续课程有重要意义。但目前的C语言教学中存在知识导向及重点不明确的问题,学生在学习了众多晦涩的语法之后无法灵活运用,解决问题能力不足。针对以上问题,对现有的教学弊端进行分析,提出面向程序设计能力培养的C语言的教学改革,从知识点梳理、能力微模块化、习惯培养等方面采取系统性改进措施,以期培养出善于用程序设计思维解决问题的学习者,达到符合用人单位需求的C语言教学结果。     

以大力加强双语教育为突破口 统筹推进民族教育跨越式发展

<正>围绕《教育规划纲要》提出的"全面提高少数民族和民族地区教育发展水平"这个重大任务,我区坚持以双语教育为突破口,加快推进新疆民族教育事业实现跨越式发展。截至目前,我区学前和中小学(含职业高中)少数民族接受双语教育和民考汉的学生达到119.87万人,占学前和中小学少数民族在校生数的48%,比上     

以突出职业能力为导向,努力推进高职教学改革

就业市场激烈竞争的形势对高职院校的人才培养质量提出了更高要求。我国高职院校从课程设置到教学方式等方面都存在着许多亟待解决的问题。为提高人才培养质量,让毕业生真正适应社会的需求,高职院校必须积极推进以突出职业能力为导向的教学改革。     

浅议幼儿语言能力的培养

幼儿园指导《纲要》指出：＂幼儿语言能力是在运用过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创建一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。＂因此,语言能力的提升是幼儿教育的重要内容,为幼儿提供良好的语言发展平台,让幼儿的语言表达和交流能力得到提高,成为幼儿园教育教学的重要组成部分。一、利用＂规定＂开启幼儿说话之门有的刚进园的幼儿在人多时由于胆怯不敢说话,有的因为羞涩不愿说话。如果不及时让这些幼儿开口说话,和其他同学进行语言交流与沟通,往往会使这部分幼儿成为班里的“沉默者”,或者成为孤独的保守者,这对幼儿的身心发育是十分不利的。     

创设语言环境,增强学前双语教育师资英语语用能力

明确提出语言环境对语言能力发展的重要影响,同时阐明创设语言环境对培养学前双语教育师资英语语用能力意义,并对创设英语语言环境形式与做法、注意事项提出建议。     

民族双语法学教育问题分析——以青海民族大学藏汉双语法学教育为视角

民族双语法学教育对于民族地区的社会稳定有着重要的现实意义。从目前的情况看,我省民族双语法学教育仍然存在着许多问题与困难。因此,应着力解决好民族双语法学教育的培养模式、师资力量、实践渠道,以及生源、教材等问题,使民族双语法学教育在民族地区社会建设的建设中真正发挥重要作用。     

新疆少数民族双语培训教师自主学习能力培养研究——以新疆师范大学为例

目前参加双语培训的少数民族双语教师自主学习能力普遍偏低,成为提高少数民族教师汉语水平和专业知识能力的瓶颈。文章就此展开分析,寻求促进少数民族双语教师自主学习能力提高的方法,为少数民族教师双语培训工作的顺利开展提供参考。