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寇阳 《学生之友(小学版)》2012,(19):57-57
儿童时期“读什么”,是一个大问题。儿童在“读什么”,是一个现实问题。儿童该“读什么”,是一个导向问题。鲁迅先生早就提醒我们,胡乱追逐时髦,“随手拈来,大口吞下”的阅读,吃下的“不是滋养品,是新袋子里的酸酒,红纸包里的烂肉”,那是有可能使我们的孩子成为“畸人”的。 相似文献
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泛读与泛读教学 总被引:1,自引:0,他引:1
曹美平 《中国职业技术教育》2003,(34):28-28,49
阅读主要分精读和泛读两种方式。精读是一种分析性阅读,它要求对原文的语音、语法、词汇、中心思想和写作特点进行精细的分析,一般阅读速度较慢。泛读是一种综合性的阅读,其目的是培养学生独立阅读、直接吸收知识的能力。它不像精读那样要求全面,只要把意思看懂就行。它侧重于对文章内容的理解,而不是分析语言形式,一般要求理解的准确率为70%以上,阅读速度则要尽可能地快一些。英国哲学家培根说,有些书浅尝即可,另一些书则要大口吞下,而少数则必须细细咀嚼和消化。这里说的前两种读书方法可理解为泛读,最后一种可理解为精读。 相似文献
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李梦莎 《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(12)
珍贵的东西总是慢慢成长,那些自以为愚笨的孩子,请好好记住这句话。——题记在陡峭的山崖上,长着两片鲜绿的叶子,它们似乎很累,大口大口喘着气。它 相似文献
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陈永春 《小溪流(作文画刊)》2002,(6)
雨过天晴。天空中架起一道绚丽的彩虹。我大口大口地呼吸着新鲜空气,看那昨晚被暴风雨折断的弱小的葡萄枝。不到10厘米长的一根细细的枝儿,已经从中间完全断开了,那上面 相似文献