转换思维，寻求学校管理的支点

我们的学校管理，学校管理能否也转换一下固定的、已有的思维，寻求一个管理的支点，使管理有效起来呢？以下是笔者的一些实践体会，望作引玉之砖。     

对文艺理论支点的批判

文艺现象乃是一种宇宙意识现象,其自身在时间意识上无始无终,在空间意识上无边无际,因而是绝对没有任何中心的无限循环和无限多元的现象。因此文艺现象对于任何认知主体而言,永远不可能有绝对的理论支点。我们只有放弃寻找任何理论支点的企图,才能从宏观意识和微观意识上领悟到文艺的最高本质,并看护其无穷无尽的生命活力。     

寻求人性的支点

本文从时代背景、人物的形象分析入手,探讨作家麦尔维尔创作《白鲸》这篇小说的悲剧意义的本意即在告诉人们,人不能只按“本心”办事,应受理性的制约,在两者之间,有一个平衡的支点——人性。     

不断寻求超越的支点

山的可贵在于峻峭，海的可贵在于浩瀚。教师的可贵，恰恰在于甘于平凡、追求创新、默默奉献。自从踏上讲台的一刹那，面对台下一双双纯洁的明眸，我就立下了一个志愿：教师岗位虽然平凡，然而再平凡也要干出色!如今，回首检阅自己十年来走过的每一段路，可以发现，每一个脚步都是那么踏实。我以一颗普通教师的赤子之心，不断寻求着超越的支点，     

论文艺的生产性

在市场经济的新体制下,文艺的生产性重新受到重视。马克思早就指出,作为精神产品的文艺也会商品化,“文艺生产性”的概念多次出现在马克思主义的经典文本中。精神产品生产过程的二元特征,决定了艺术生产从制作到文本,从传播到消费,实质上都是意识形态的生产。但文艺的生产比普通商品的生产又具有无可比拟的复杂性和丰富性,只有认识和尊重这些复杂性,才能使文艺生产得以顺利进行。     

寻求教材与生活的支点

让学生在社会实践中了解社会、认识社会、适应社会、服务社会,使学生学会过一种有道德的社会生活,沟通生活和学习的渠道。     

论文艺的灵魂观念

本文从民俗学的视角对文艺的灵魂现象进行探讨,以期在一个新的层面上透视文艺的社会本质及其审美价值。灵魂不死,是原始思维的一个重要特点,由此而来的梦魂神游和祖灵信仰,构成了色彩斑斓的文艺现象。其中的民俗传承是主要的线索,本文据此展开论述,提出了一些自己的见解。     

寻求师生生命成长的支点

校长,是学校工作的第一责任人。党和国家的教育方针需要通过校长在教育实际工作中得以落实,先进的教育思想需要通过校长在教育教学实践中得以实现,这就决定了一校之长必须是一个脚踏实地的实干家．同时还必须是一个思想者。具有先进的教育思想,是一个好校长最基本的素质之一。这种思想不是校长头脑里固有的．它来自校长对教育事业的执著。来自校长对教育教学的实践．来自校长对教育规律的探索．     

论文艺的民族身份

面临西方文化文艺的挑战,我们应当十分重视文艺的民族身份问题。文艺民族身份的核心是精神主题。中国文艺崇高的道德—人格主题,不仅能适应新时代提高国民精神,强健民族魂魄的要求,而且对世界人民也不失为一种精神关怀。历史要求我们与时俱进,发挥优势,打造自己的文艺品牌,在世界独树一帜。     

搭建学习支点，激活学生思维

作为教师,我们期望每个学生都能成功撬动学习的过程。那么,如何在学生学习的过程之中给他一个有效且恰当的学习支点,激活其思维,进而撬动整个学习过程呢?笔者在自己的课堂教学中做了有效的尝试,形成了如下策略:立足文本,发散思维;借助比较,激发潜能;互文阅读,激活聚合思维;主题教学,激活目标思维。     

论文艺的现实主义精神

文艺产生于人对外部世界的真实感受和表现。情感作为文艺的本质属性,决定了文学与现实有着密切关系。文艺的健康发展需要现实的有力支撑,无论在何种文艺思潮的统治下,文艺若想取得辉煌的成就,时刻需要创作者深刻理解和体会文艺的现实主义精神。     

略论曹禺悲剧作品的艺术支点

奠定曹禺在我国现代戏剧史上不朽地位的主要是他的悲剧作品。从文艺辩证学的角度看，曹禺的悲剧作品有一个共同的艺术支点，即对生命本体及相关的人性、生存环境和生存方式的深刻追询与思考，这个艺术支点在作品中有着具体的、多方面的表现。曹禺悲剧艺术支点的产生有着多重因素。     

语文教师的语言是学生思维创新的支点

《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择自己的学习方式.为实现教学方式的转变,必须激活学生的想像力,唤起学生思维创新.     

语文教师的语言是学生思维创新的支点

《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择自己的学习方式.为实现教学方式的转变,必须激活学生的想像力,唤起学生思维创新.……     

邓小平论文艺的本质

邓小平继承发展了马克思主义的文艺本质观，把文艺看成是人民群众的精神食粮。邓小平的文艺本质观是对文艺本质的科学把握，符合时代的特征和需要，是对马克思主义文艺理论的创造性发展。     

论文艺的美学精神

美学精神在实质上体现人为的生命的自由精神。这种人的生命和自由精神在人史关系、主客关系和天人关系相对立的情境下往往表现为美学意义上的崇高精神；在人史关系、主客关系和天人关系相统一的情境下往往表现为美学意义上的和谐精神。人的生命的自由精神和和谐精神总是通过弘扬人的崇高精神逐步地加以实现的。我们需要描写壮美和崇高的人物、事件和现象，以感召和呼唤的激情，用壮美和崇高的精神培养和增强人们的不畏艰验和追求光明的信心与通气，推动我们的伟大事业。     

立足体验 为数学思维提供支点

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,要重视对小学生数学活动经验的积累,发展学生的自主能力,提升数学思维。要想实现这一教学目标,就要抓好学生体验这一关,为每一个学生获得个性化的数学体验搭建思维的桥梁。笔者认为,体验的过程是一个积极探究、自主思维的过程,通过经历数学化的进程,增强解决问题的能力,为数学思维的生长提供支点。在小学数学教学中,如何增强学生的数学体验呢?一、体验表象积累,萌芽猜想思维猜想思维是一个创造性的思维活动,既是数学发现的先导,又是实现问题解     

让问题链撬动科学课堂思维互动支点

科学学科教学启动后,教师及时投放问题链,能够形成重要激发效果,让学生主动展开思考和讨论,在深度研读学习中建立学科核心能力。在问题链设计时,教师从研究教材内容、结合科学实验、对接生活认知、借助学习反思等角度展开组织,能够大大提升问题的适合性,成功启动学生学科思维,为课堂教学注入丰富动力,促使学生学科综合能力的成长。