物联网技术下基于Arduino的智能公交系统模型设计

以物联网技术为核心,通过对Arduino开发板和RFID技术的研究,给出了基于Arduino的智能公交系统模型的设计方案。Arduino开发板端所采集到的数据,以无线方式传送到网关接口,并通过网关所接入的服务端应用程序进行监测,将信息再反馈给各个节点终端。与采用GPS定位技术相比,本方案成本相对更为低廉,在节点终端可以利用显示的广告信息,提高公交系统收益。     

创客教育下的Arduino编程项目教学设计——以“智能药盒”项目为例

当前,国内大部分学校正在开展STEAM教育和创客教育,但是大都缺乏优秀的教学项目,大部分教学项目在难度水平、可延展性、硬件材料、创造性等方面存在不足,很难得到推广。设计一个课程项目——智能药盒,可以通过手机设定自动提醒吃药并且从药箱中露出指定药物。这个项目难度适中,可以引起学生的兴趣,适合进行教学。     

基因技术培育节水植物

以色列科学家指出,相当一部分粮食危机是由于低效的灌溉方式所致,灌溉过程中蒸发的水量多于到达作物根部的水量,导致了水资源和能源的巨大浪费。所以提高灌溉过程中作物的摄水量就非常重要。     

新课标下培养初中生计算思维的教学策略探究——以Arduino机器人教学为例

计算思维是中小学生在智能时代必备的心智素养。随着创客教育、STEAM教育及人工智能教育等新型课堂教学模式的涌现,计算思维的培养策略也面临着新的挑战。探究培养初中生计算思维的策略以Arduino机器人为载体,结合多种教学策略开展项目式教学。探究结果显示,学生在基础能力层、专项能力层和思想方法层三个维度都有明显的变化。     

融合Mind+与Arduino开源硬件的STEM教学设计——以设计制作智能教室模型为例

将图形化编程软件Mind+和开源硬件Arduino相结合,开发设计智能教室模型的STEM课程案例,降低中学阶段学生硬件编程的难度,培养学生的创新精神和合作意识,提升学生应用跨学科知识解决实际问题的能力,发展学生核心素养。     

美英科学家用转基因技术培育用于植物修复的新品种植物

据2007年10月17日《参考消息》援引路透社美国芝加哥2007年10月15日电,美国华盛顿大学的伦·多蒂及其同事利用转基因白杨去除了受污染地下水中的毒物。多蒂说,他们的研究属于植物修复这一新兴的领域,植物修复旨在利用树木、青草和其他植物去除环境毒物。从本质上说,植物修复是一个太阳能的污染修复系统,它利用植物的自然特性从水、土壤和空气中提取化学物质,这种方法不但成本低,而且从环境审美角度看也更令人满意。     

韩国科学家发现植物抵抗病虫害的天然防御机制，有助于培育抗病虫害植物品种

据2007年10月6日《参考消息》援引韩联社首尔2007年10月5日电,美国博伊斯·汤普森植物研究所的一名韩国科学家朴尚旭发现：水杨酸甲酯起着预警装置的重要作用,激活植物免疫系统防御病原菌和食草昆虫的侵袭;水杨酸甲酯可以从植物体释放出来,在受感染的植物区域周围形成保护。     

我的新尝试——利用诱变育种技术培育蝴蝶兰新品种

过年了,一群美丽的“彩蝶”飞进了我家,美丽而娇艳。我如获至宝,经常抚摸它丝绸般的花瓣。妈妈告诉我这是蝴蝶兰,又称蝶兰,是花中王子,分布于热带,属多年生植物。“那它的种子呢？”我一边抚摸着花瓣一边问妈妈。妈妈回答说：“蝴蝶兰的种子非常细小,果荚成熟时胚也很原始,通常不能萌发,你看,这些蝴蝶兰是通过组织培养繁殖出来的。”哦,看来蝴蝶兰好珍贵哟。     

“植物与植物生理”课程教学改革探索——以宿州职业技术学院园林技术专业为例

以宿州职业技术学院园林技术专业为例,从教学内容改革、教学方式方法改革两个方面,对“植物与植物生理”课程的教学进行了改革探索,以期为高职院校园林技术专业植物与植物生理教学提供参考。     

“段阶式”人才培养模式下植物组织培养技术课程改革探索与实践

根据高职高专课程改革的核心内容,针对我院实施的"段阶式"人才培养模式,将植物组织培养课程的改革从实训基地建设、教师队伍建设、教材建设、教学内容体系建设、评价体系建设五个方面摸索出了一套行之有效的规律方法。     

新型室内观叶植物——红豆杉的盆栽技术

红豆杉作为一种新型室内观叶植物,不仅净化空气、美化生活,还可以防癌、防辐射等其他特殊功效,备受人们关注。红豆杉如此珍贵的植物,我们应更好地掌握它的栽培技术,包括花盆和盆土的选择、养护管理等,只要细心呵护,就会为生活和健康带来意想不到的收获。     

STEAM视野下生物学学科核心素养培育的“项目式”实践探索——以“校园植物资源的调查与应用”为例

以STEAM教育理念为指导,开设生物校本选修课程.基于“校园植物资源的调查与应用”大项目的开展,设计校园植物检索表的编制和分析、植物标牌的制作与悬挂、校园植物绘画的创作和展示以及校园植物网络数据库的创建和使用4个子项目.基于项目、活动以及问题的学习情境,充分利用科学、技术、工程、艺术和数学等相关知识和技能帮助学生提升生物学学科核心素养.     

上海科学家用RNA干扰技术培育抗虫棉获成功

据2007年11月8日《新民晚报》报道,国际著名学术刊物《自然生物技术》日前在线发表了中科院院士、中科院上海生命科学研究植物生理生态研究所研究员陈晓亚领衔的研究组的相关研究论文,在世界上首次报道了利用植物体表达昆虫基因的双链RNA来抑制植食性昆虫防御基因的科研成果。     

工匠精神:提出动因、构成要素及培育策略——以技术院校为例

当今国与国之间的竞争集中于技术的竞争。由于重"科学"轻"技术"的历史原因,在国家制造强国战略提出后,我国目前对技术重视尤为突出,在这样的背景下国家提出了工匠精神。从技术哲学角度看,工匠精神的内涵和构成要素就是技术精神和精益求精精神,其中技术精神包括创造精神和创新精神。从科学、技术和工程"三元论"出发,我们可得出"工匠精神"是技术院校的类属性,技术院校培育工匠精神,就应该按照工匠精神的构成要素有重点地加以培育和提升。     

造就阳光课堂，培育阳光学生——略谈小学英语教学的情感教育

教贵于情深,教学艺术的魅力就在于情感的交流。列宁说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。”人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思考。因此,情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展。     

突出以人为本,践行“陪伴式”培训——乡村骨干教师培育站主持人工作的实践与思考

突出以人为本,整体设计培训工作,理解线状培训内涵,践行陪伴式培训,是乡村骨干教师培育站培训工作能取得实效的关键。一方面,要充分做好调研,了解学员学情;立足学员需求,为主动学打好基础;考虑学员实际,为方便学努力策划;建立导师团队,为学得好提供保障。另一方面,要在整个培训期间通过任务驱动、建立网家、精心管理,打造一个长期培训的空间,营造一个培育站导师以及管理团队始终在陪伴学员学习的氛围。     

基于“科学探究与实践”素养培育的项目式教学设计——以“探索燃烧的奥秘——物质的变化”为例

项目式学习作为改变学生学习方式、促进深度学习、实现育人方式转变的有效方式备受关注。文章通过分析新课程标准对科学探究与实践核心素养的内涵及教学策略,以项目式学习“探索燃烧的奥秘——物质的变化”为案例,提出从领会素养目标内涵突显核心素养培育、合理选择学习内容关注认知思维的逻辑结构、合理设计实验探究活动发展科学探究的视角下开展项目式教学,落实科学探究与实践核心素养的有效教学策略。     

基于真实性情境的物联网大单元教学实践——以“智能温室农场设计与实现”项目为例

本文以“智能温室农场设计与实现”项目为例,基于真实性情境,从构建单元主题、制订项目目标、细化活动设计、实施持续性评价四个方面,开展项目式大单元教学探索与实践,促进学生数字素养和技能的提升。     

初中生责任意识项目式培育的困境与路径——以“勇担社会责任”为例

项目式培育着力指向学习的本质,初中思政课教师运用其理念和方法进行学生责任意识培养,能助力初中生更加明确责任认知、培养责任担当和落实责任行为。然而,项目式培育在实际运用中还存在着重课堂教学讲授,轻学生学习实践;重教师项目主导,轻学生主体参与;重方法创新应用,轻过程有机整合;重传统评价思维,轻多元评价设计的困境。这在一定程度上阻碍了初中生责任意识的良善发展。研究认为：要优化初中生责任意识项目式培育,教师需要强化整体认知,提升项目式培育素养;设计驱动性问题,激发学生参与兴趣;聚焦核心要素,推动项目式培育落实;建构多元评价,促进项目式培育深化。