云破月来花弄影——“投影”教学片段赏析

<正>陈科良老师执教的人教版九年级《数学》下册课题"投影"在江西省优质课评比中荣获全省第二名的好成绩,并将代表江西省参加2012年全国初中青年教师数学优质课观摩与交流展示活动,笔者有幸观摩了该课。该课不仅教学设计巧妙、新颖,独具匠心,而且执教者教艺精湛,理念先进,处处洋溢着新课程理念的气息,现摘取几个片段,与同仁们共享。     

云破月来花弄影——初中作文训练中如何培养学生的感受能力

初中作文训练不是朝夕就能做成的事情,这需要我们教师在日常教学活动中培养学生的感知能力。本文从引导学生真切深刻地感受生活,珍视他们独特的心理感受;培养学生见微知著的能力;启发学生积蓄并倾注自己的情感体验三个方面探讨了如何培养学生的感受能力,进而提高学生的写作水平。     

云破月来花弄影--贺成金《难忘的一课》教学片段赏析

片段一：“初读感知”（课前师生同听一曲《我的中国心》）师：今天我们来学习一个不忘祖国的感人故事。（板书课题,齐读课题。）每当读到它,我就仿佛回到发生这件事情的年代,内心无比激动。我想这篇文章也一定会打动同学们。请大家打开课本,一边听老师朗读课文,一边思考预习提示提出的要求。师：谁来回答,故事发生在什么时候？生：故事发生的时间是抗日战争胜利以后。师：课文还有一个短句,也是讲故事发生的时间。生：台湾“光复”不久。师：大家请看,（出示中国地图）台湾自古以来就是中国的领土,清朝末年被剖让给了日本,直到1945年抗日战争胜利,台湾才被中国收复,也就是课文中讲的“光复”。故事发生在什么地方？     

对教学情境设置的探讨

“兴趣是最好的老师”。没有兴趣，就没有内驱力，学习就难以取得最佳效果。学生素质就难以得到有效提高。如何激发学生兴趣，使学生学得主动、轻松、愉快呢？方法是五花八门的，其中教学情境的设置无疑是至关重要的，它对优化教学、提高教学质量、引导学生思维进入佳境是不可缺少的环节。那么，我们如何创设出最佳的教学情境呢？     

培育和发展概括思维是提高语文能力的基础

思维最显的特征是概括，培育和发展概括思维是提高语能力的基础。     

语文本色应是简朴的

语文课堂是学生经历从不懂到懂、从不会到会、从不能到能的学习过程，并在这个过程中获得情感体验和生命成长，这属于生活的一部分。生活是本真的、本色的，因此，语文教学也应是本色的，应当追求简朴，正如崔峦先生所说：简简单单教语文，扎扎实实促发展。     

语文课堂教学中学生主动参与意识的培养

课堂教学是实施素质教育的主渠道，语文学科也不例外。只有提高语文课堂教学的效率，才能提高语文教学质量，才能提高每个学生的语文素质，确保素质教育落到实处。在实践中我们体会到，只有培养学生主动参与的意识，才能提高教与学的效率。     

浅谈高中学生数学思维障碍及对策

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。高中学生的数学思维虽然并非总等于解题,但我们可以这样讲,高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的;发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。然而,在学习高中数学过程序,学生解题总感到困难重重。事实上,有     

语文教学中学习兴趣的培养

语文学科是培养学生创新意识、创新思维、创新精神和创新能力的主渠道、主阵地,语文教学的课堂是培养学生创新能力的主战场。而语文课堂教学有一个显著特点,就是知识的再现性、重复性。字词句段篇、语法、修辞、逻辑     

叩开学生的情感之门 彰显语文课堂的生命力

语文课堂是情感共鸣的艺术天地。学生的情感是语文教学的关键,是彰显语文课堂的生命力的重要因素。本文主要在遵循情感生发、体验、升华的规律,根据教育教学实践经验提出激发学生情感的途径与方法,即以情开启——教师搭建情感桥梁,学文动情——学生诵读、想象生成情感,表情达意——深化学生情感,从而体现语文教学特色,激活语文课堂的生命力,促进学生全面健康的发展。     

浅议语文课堂教学如何“激趣”

在语文课堂教学中如何适时运用“激趣、启思、导疑”．是教师在教学中根据教学规律．采取各种手段引导学生独立思考、积极思维．以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性，启发学生积极思维，激起学生的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，从而提高语文教学质量。下面，就语文课堂教学如何“激趣”，谈点本人的看法。     

营造有趣味的语文课堂

语文教学不能死板枯燥,要生动活泼,趣味盎然,这对增进课堂教学的艺术性,对提高学生的学习情趣和教学质量也是有很大作用的。近年来,我校在开展校本研究"语文趣味教学"方面,根据中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发等方     

新课标下物理教学中的情感因素

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。教育心理学研究表明,情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。作为学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。     

真情课堂：语文教学的有效追求

课堂教学要能真正拨动学生的心弦,调动起学生学习的积极性,师生之间真挚的情感交流是关键因素之一。一堂精彩的语文课既不是我教你学。也不是我启你发,而是教与学双方达成和谐的交流。课堂上如果没有情感投入,教者会无精打采,学生也会兴味寡然。因此,在语文教学中,我们应该怀着真挚的情感,创设一个充满真情的语文课堂。让学生亲近语文。体味语文课的情趣和韵昧,享受语文课的愉悦。在语文学习中提升生命的品位。     

把情感融入课堂

有人曾说,情感语言不是蜜,但它可以粘住一切东西。这就说明教学语言一旦饱含情感性,就能产生听语动容、受语激情、纳言暖心的奇效应。在语文教学中,不管是智力因素的启发,还是非智力因素的调动,都要注重情感的参与、交流,以此调动学生学习的积极性、激发学生的内驱力,提高课堂的教学效果。     

语文教学中学生创新思维的培养

在教学中把学生当作教学的主体，学习的主人，相信、尊重学生的个性，鼓励他们善于从事物的多个角度、多个侧而来进行思考，大胆尝试，敢于打破常规，别出心裁，勇于标新立异，寻找出各种不同的解决问题的途径，有利于学生创新思维的培养。     

让幽默来点缀语文课堂

“兴趣是最好的老师”,怎样让学生对语文课感兴趣？这是语文教学在窘境中苦苦探索的话题,笔者认为,轻松的、诙谐的幽默教学最符合初中生的心理特点和审美需求。幽默是激活学生思维的催化剂,能事半功倍地调节课堂气氛,创造和谐的师生关系。当然,教师要有较好的教学机智和丰富的知识积累,平时要贴近学生的生活,了解学生的喜好,才能让幽默恰如其分地融入课堂,发挥其最大的功效。     

让兴趣之花在语文教学中绽放

从心理学的角度看。兴趣是一种个性心理特征,它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。因此,兴趣是推动人们去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在语文课堂教学中,学生有了兴趣,就可以形成一种获取知识的强烈欲望．满怀激情地主动学习。     

让幽默来点缀语文课堂

“兴趣是最好的老师”,怎样让学生对语文课感兴趣？这是语文教学在窘境中苦苦探索的话题,笔者认为,轻松的、诙谐的幽默教学最符合初中生的心理特点和审美需求。幽默是激活学生思维的催化剂,能事半功倍地调节课堂气氛,创造和谐的师生关系。当然,教师要有较好的教学机智和丰富的知识积累,平时要贴近学生的生活,了解学生的喜好,才能让幽默恰如其分地融入课堂,发挥其最大的功效。     

语文课堂的情感激发艺术

众所周知情感教育是语文教学的重要内容。那么，在语文教学过程中如何才能激起并满足学生的情感需要呢？[第一段]