改革开放以来中国就近入学政策的内容分析

近30年来我国对就近入学政策的研究疏于对这一政策的内容进行分析,而教育政策的内容分析是教育政策分析的起点。改革开放以来的有关教育法律文本和教育政策文本中,对就近入学政策在对由谁来实施以及对谁实施就近入学、对为什么要实施就近入学、对怎样实施就近入学以及对怎样保障实施就近入学进行了规范。用法律规范的假设、处理和制裁三个要件和政策规范的目标、对象和措施三个要素对上述规范进行分析发现,法律规范中的就近入学政策比较重视处理规范,而对假设和制裁重视不够;政策规范中的就近入学政策存在政策目标不稳定、政策对象不够全面以及政策措施不够统一和配套等问题。完善我国就近入学政策的内容就要在法律规范和政策规范上克服存在的这些问题。     

改革开放以来农民工政策演变特点分析

农民工政策是为了解决农民工的生存和发展问题而制定的一系列相关政策,有一个产生、发展和消亡的演变过程,农民工政策演变的过程中伴随着有政策价值取向、政策目标、政策主体、政策实施、政策评价、政策调整和政策监督等的变化,通过对我国农民工政策的演变分析,把握演变特点,对预测我国农民工政策的重点有重要的现实意义。     

教育政策模型的比较研究--政策主体和政策环境的视角

本文从政策系统要素出发,选取政策主体和政策环境两个视角,对国外具有代表性的几种教育政策模型进行了分类,探讨了政策主体视角的政策目标特征和政策主体所具备的条件,政策环境视角的教育政策输出和教育政策过程.     

中国高校对口支援政策分析

正政策分析以理性分析、科学决策为核心,形成了比较规范的研究范式,对提高决策的质量、规范政策的执行和增进政策的效果起到了重要作用。在我国高校对口支援政策过程中,运用政策分析方法,不仅有助于提高决策的能力和水平,提升政策质量,也有助于整个政策过程的民主化和科学化建设。阶段模型是分析高校对口支援政策主导模型。论文从政策制定、政策执行、政策评估、政策监控等方面对高校对口支援政策进行分析。运用渐进主义分析理论模型分析高校对口支援政策制定过程;通过对政策制定者的访谈及政策文本研究,探析政策制定的实际情形与理性决策流程的"吻合"     

论防控黑社会性质犯罪的文化教育政策

司法机关对黑社会性质犯罪有着明确的界定,在此基础上要有效的对黑社会性质犯罪进行防控,就必须首先在社会政策层面高度来考虑解决这些现实问题.其中较为重要的政策有文化政策和教育政策.在文化政策上要强化主流文化,批判帮派江湖亚文化,加强对文化市场与文化传播的控制和管理.在教育政策上,要制定好相关的学校教育政策、家庭教育政策和社区教育政策.     

艾森豪威尔时期美国对东欧“和平演变政策”特点剖析

自冷战以来 ,美国对社会主义国家 ,尤其是苏联的卫星国家东欧诸国的政策经历了一系列变化 ,从遏制政策、解放政策到艾森豪威尔时期的“和平演变政策”,并最终成为美国对东欧社会主义国家推行的一项基本政策。艾森豪威尔时期处于美国对东欧政策转变的过渡时期 ,由于处于政策产生的发生阶段 ,政策内容的完善和影响还未进一步展开 ,所以艾森豪威尔政府对东欧的“和平演变政策”具有独特的特点和影响     

新媒体对教育政策执行的影响研究——以“阳光工程”政策为例

教育政策执行是教育政策过程的重要阶段,利用一切的方式和手段推进教育政策执行对于政策成功具有重大的意义。近年来,以互联网和手机终端为主要载体的新媒体对我国政治、经济、文化产生了深刻的影响。以"阳光工程"政策为例,研究新媒体通过影响教育舆论环境、教育政策传播工具和教育政策传播模式等方式对教育政策执行的影响,并进一步探讨新媒体对教育政策执行的积极和消极影响,就如何在教育政策执行中有效利用新媒体提出对策和建议。     

建立职业教育政策监测体系

政策监测是用来提供公共政策的原因和结果信息的一种分析程序,或者说是测量和记录政策运作信息的一类分析方法.其目的在于说明和解释政策执行情况以及评估其执行效果,以保证政策的有效执行,促进既定政策目标的实现.职业教育政策对职业教育活动有全局性的影响,通过对职业教育政策的全面监测,能够不断提高职业教育政策的科学性,对促进职业教育发展具有重要意义.     

高校中的科技政策传播

高校作为科技工作主要承担者和国家科技政策的重要践行者以及在培养科技人才上的基础和先导作用,使得高校师生对科技政策的了解和熟悉对科技政策的贯彻落实具有深远影响,故而高校的科技政策传播显得十分重要。但由于过去计划经济模式的惯性作用,政府和高校科技研发人员在建立市场经济体制过程中对自身角色的转换都不是十分到位,因而存在着科技人员对科技政策了解不及时、掌握不透彻的问题,导致研发工作跟不上政策要求或不能顺利进入政策轨道,进而得不到政策的扶持。故必须加强高校科技政策传播工作,大力开展我国科技政策价值取向的宣传,努力开创科技政策信息服务和咨询,积极搞好科技政策的研究。     

对职业教育政策的界定和划分

针对当前人们对职业教育政策的认识分歧,对职业教育政策进行界定,并将职业教育政策划分为总政策、基本政策、具体政策3个层次,明确各自的特点和作用,分析它们之间的相互关系.     

中小学生减负政策注意力演变趋势及特征——基于义务教育阶段学生减负政策文本的计量分析

政策注意力体现着政府对政策的关注方向,其差异化配置对探讨我国学生减负政策样态的分化和演进逻辑起着重要作用。通过对改革开放以来的我国义务教育阶段学生减负政策文本进行考察,借助扎根理论的编码技术进行文本计量分析,在探析减负政策变迁的注意力分布与阶段性特征后,研究发现,在政策工具运用、政策减负内容、政策实施主体与政策实施方式几个方面,减负政策注意力趋势呈现出在稳定中持续发展、非均衡和差异化的转移、短时期存在应急反馈式的突变和总体呈螺旋趋势不断迭代前进的演变特征,并发现当前减负政策注意力存在部分失衡现象。对我国减负政策注意力变迁的趋势与特征的分析,未来我国减负政策需要进一步寻求破解功能定式、突破政策的限度困境、加强减负政策注意力的针对性,以平衡政策注意力的资源配置。     

各方利益相关者对高校自主招生政策的重构

我国高校自主招生政策实行14年,各方利益相关者的诉求并不一致,在政策执行和变迁的过程中,多方政策参与者实际上按照各自的目标、遵从各自的利益、用各自的行动对政策进行了再构建。文章从政策的垂直维度和水平维度,分析自主招生政策推行的初衷和政策在实际执行过程中出现的非意图结果,展现政策参与者对自主招生政策重构的图景。     

高校一流本科教育政策内容量化评价与优化——基于PMC指数模型的分析

一流本科教育政策是本科教育提质增效的行动指南,对相关政策的评价可以为政策制定、调整和完善提供参考.研究结合文本挖掘与内容分析法,通过构建PMC指数模型对8所高校一流本科教育政策文本进行量化评价,结果发现:(1)各校政策在政策性质、政策重点、政策受众、政策功能、政策视角、政策指向和政策文件引用等方面的一致性程度较高;(2)政策设计总体较为合理,共有7项政策等级评价为优秀,1项为可接受,无不良和完美级政策,且在政策重点、政策功能、政策视角和政策文件引用方面优势明显;(3)样本政策存在政策指向结构性失衡、政策目标设置不合理、政策科学性有待提高、政策保障激励有效性难以发挥等问题.文章针对上述问题提出优化建议.     

清末民初义务教育学制变化评述

清末民初义务教育政策有一个不断进化和探索的过程,这个过程对于今天义务教育政策有着借鉴意义,也是中国义务教育政策要素成熟的一个典范。通过对这一个政策成长过程的研究,我们能够发现义务教育政策成长的相关规律,不仅对后世义务教育政策研究,而且对义务教育政策的执行和评价都有着积极的建设性的意义。     

异地高考政策的内容分析

国家对异地高考的管理和规范,是通过制定和实施相关教育政策来实现的。具体的教育政策包括政策的对象、目标和措施。本文将运用教育政策分析的理论与方法,对我国异地高考政策的文本进行分析,旨在通过完善异地高考政策的内容来提高异地高考政策制定和实施的有效性。     

清末民初义务教育学制变化评述

清末民初义务教育政策有一个不断进化和探索的过程,这个过程对于今天义务教育政策有着借鉴意义,也是中国义务教育政策要素成熟的一个典范.通过对这一个政策成长过程的研究,我们能够发现义务教育政策成长的相关规律,不仅对后世义务教育政策研究.而且对义务教育政策的执行和评价都有着积极的建设性的意义.     

高等教育政策生产：价值的权威控制及其演变

文章基于教育政策本质上是对教育领域中价值的权威控制,政策文本作为官方话语的载体反映了权威对价值的控制这一基本假设,围绕改革开放20年间我国高等教育政策文本中权威对价值的控制有哪些表现和特点,这些表现和特点反映了高等教育政策发展怎样的趋势和机制这一研究问题,在政策生产的分析框架下对我国1978年至1998年533个国家教育法规政策文本及其7473条法规条款中的权威、价值和控制三个变量进行了编码、统计分析和假设检验。论文概括了改革开放20年间我国高等教育政策生产的基本特征;构建了高等教育政策文本的经验价值体系;提出了基于价值和控制的11种政策文本类型和政策生产理论框架;揭示了政策生产中权威分裂、价值冲突和反控制三个主要矛盾,并从政策生产要素、政策生产过程和作为＂产品＂的政策三个层面探讨了什么是＂好＂的高等教育政策生产。     

关于教育政策内容分析的探讨——以中国1978年后教育体制改革政策内容的分析为例

教育政策内容分析,就是运用一定的步骤和标准,对教育政策文本中的政策规范进行分析。教育政策内容分析一般有三个步骤：第一步是,对教育政策文本中的政策规范进行全面系统和准确的考察;第二步是,确立教育政策内容分析的标准;第三步是,运用这些标准对教育政策文本中的政策规范进行对比分析。运用这三个步骤对中国1978年后的教育体制改革政策的内容进行分析后发现,这些内容存在着欠完整、内容交错和缺乏创新性三个问题。要克服这些问题,就要制定具备完整、科学和创新性的特点的教育体制改革政策,从而适应当今教育体制改革健康协调发展的需要。     

流动儿童义务教育政策执行的复杂性——基于政策网络视角的研究

经过多年的实践和完善,"以流入地为主,以全日制公办中小学为主"的流动儿童义务教育政策的执行取得了一定成效,但目前该政策的推进出现了资源性短缺和执行主体积极性不高等问题,使不断增加的流动儿童对城市教育的需求与城市供给之间产生比较尖锐的矛盾,流动儿童义务教育政策的执行陷入困境。流动儿童义务教育政策涉及多个执行主体,涉及多层次、多个利益群体和目标群体,这些政策相关者构成政策网络,对政策执行和政策结果产生复杂影响。运用政策网络理论,通过政策网络视角和途径,分析政策执行网络主体间的及相互的依赖和冲突,客观展示流动儿童义务教育政策执行的复杂性。     

重视收入分配政策对推进增长方式转变的作用

本文阐述了科学合理的收入分配政策对推进增长方式转变有多方面的功能和作用,对我国近年来的收入分配政策与传统体制下的分配政策作了比较分析,在充分肯定其对今天经济发展的巨大成效的同时,着重指出近年来收入分配政策制订和实施中产生的一些亟待研究解决的问题。根据现行分配政策的制订和实施状况,从充分发挥政策在理顺分配关系、推进经济增长方式转变中的作用出发,结合我国的国情,提出：对现行分配政策要加以调整和优化。