浅谈农村中小学信息技术与课程整合

教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。信息技术与课程整合,已成为当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点,也是全面实施素质教育、培养学生创新意识和实践能力的重要手段。何谓信息技术?怎样才算整合?现阶段我们该从哪里入手?……对于信息技术与课程整合,无论从理论层面还是实践操作层面,都有许多问题需要解决。下面的一组文章,就信息技术与学科课程整合的问题提出了自己的见解。其中,有理论也有实践,分别从不同角度、不同学科层面对这个问题发表了自己的见解。希望对您的教学与研究有一定的启发。     

信息技术在语文学科课程整合中的作用

《基础教育课程改革纲要》指出要“大力推进信息技术在教学过程中的运用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学习的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，信息技术与学科知识的有效整合，已经成了现代教育的一个特点。那么，信息技术如何渗透在语文教学中，影响语文教学？教师在信息技术与语文学科整合中，该怎么做呢？笔者试着结合《月光曲》一课的教学实践与大家探讨。     

信息技术与会计教学课程整合的实践

《基础教育新课程标准》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的扩学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有力的学习工具。”在信息技术与会计学科的整合中，信息技术扮演什么角色？怎样才能使信息技术的学习更有助于提高学生的实践能力？这是每一个财会教学工作者值得深思的问题，在会计教学中，我和我的同行进行了一些有益的探索：     

信息技术与课程整合在小学阶段的层次性发展问题

关于"信息技术与谍程整合"在教育部2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中有明确要求:"基础教育课程改革要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"如何理解要求中所提到的信息技术、课程改革等概念,如何在教育教学实践中生成符合中国国情的信息技术与课程整合理论,     

现代信息技术与英语课程的整合

信息技术在教学过程中的广泛应用，促进了信息技术与学科课程的整合，对教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生互动方式等方面都产生了很大的影响。结合自己的教学实践，对现代信息技术与英语课程的整合谈谈自己粗浅的看法：     

计算机信息技术与课程整合

随着计算机信息技术的飞速发展，把计算机信息技术与学科课程进行整合已成为目前教学改革的发展趋势。国务委员陈至立提出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”《基础教育课程改革纲要》中也提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”实践证明，计算机信息技术与课程整合，对深化教学改革具有非常重大的意义。     

信息技术与课程整合

信息技术与学科教学的整合是当前教育教学改革的一个热点问题,怎样在基础教育课程中大力推进信息技术的应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,本文从整合的根本目的、应用原则、教师优化教学过程、学生优化学习过程等方面进行探讨。     

信息技术辅助教学“辅”在何处

在本次基础教育课程改革中，明确提出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。《基础教育课程改革纲要（试行）》第十一条：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”     

浅谈信息技术与课程整合

信息技术飞速发展带来的变革要经过许多中间过程和状态。其中给教师带来一系列问题：怎样才算整合？现阶段我们该从哪里入手？整合与多媒体辅助教学的差异在哪里？这说明教师在信息技术与课程整合方面，无论从理论层面还是实践操作层面，都有许多问题需要解决。本文仅从这几个方面谈谈笔者的一些想法。     

浅谈信息技术与学科课程整合

随着我国教育乃至世界教育的不断发展,信息技术教育已经受到越来越多的人的重视,信息技术与其他学科的整合已经成为教育发展的新趋势。本文作者通过长期学习和自身的教学尝试．从理论和实践的两个层面进行探讨,对信息技术与各学科课程的整合谈一下自己的看法。     

加强信息技术与课程整合 全面推进课程改革

《基础教育课程改革纲要》指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术与课程整合是我国基础教育教学改革的新视点，它对发展学生主体性、创造性，     

实施整合课教学的两条途径和几点做法

本文结合教学实例,谈了实施信息技术与学科整合课教学的两条基本途径。两条基本途径:一是信息技术课程与学科知识整合,即在信息技术课程的教学过程中,以学科知识内容为载体,学习和掌握信息技术,培养学生良好的信息素养;二是学科课程与信息技术整合,即在学科课程的教学过程中,以信息技术为工具,学习和掌握学科知识,在解决学科问题的过程中促进学生信息素养的提高,为学生终身学习和合作学习打基础。     

在信息技术课程中进行“主题性探究学习”的实践与思考

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是继承了传统的学科教学的优势，同时又具有一定相对的特点的教学类型。对它的探究与文施将对发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神、实践能力和良好的信息素养具有重要的意义。那么在信息技术课程中究竟如何与学科教学相整合？我认为在信息技术课程中结合其他学科的教学开展主题性的探究学习，不仅有其独到的效果．而且还是信息技术课程和其他学科教学双赢的一种教学模式。下面以信息技术课程中开展的主题性探究学习的专题系列活动，谈谈具体做法和体会。     

信息技术与学科课程整合对促进课堂有效教学的思考

《基础教育课程改革纲要》明确提出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的显现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。课堂教学是学校教育最基本的教学形式,目前课堂教学中信息技术已经得到普遍应用,信息技术与学科课程的有效整合,能够促进课堂有效教学,但当前信息技术与学科课程整合实际效果并不理想,对教学质量的促进作用有限。     

牢固树立工具意识 推动信息技术与课程整合

信息技术绝不仅仅是学习的对象，而是教和学的工具。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(施行)》明确指出：基础教育课程改革要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术与课程整合需要师生具有相应的信息素养，学校要有相应的资源、设备，     

如何充分发挥计算机 在中学教学和管理中的优势

培养中学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，已成为当今中学教育的重要内容和任务。通过把计算机教学与课程整合的方式，将计算机教学内容有效地与课程进行整合，创造数字化的学习环境，把数字资源和学习方式纳入学生的学科课程学习过程中，学生可以有效地运用信息技术的各种形式，     

MiniQuest设计中应注意的问题分析

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。目前，越来越多的学校通过不同的方式接入了互联网。但是，如何利用互联网资源支持教师教学和帮助学生学习，已经成为人们关注的热点。MiniQuest是作为互联网上最适宜鼓励学生高级思维技巧和强调以真实的方式利用信息的学习方式，是一种有效的信息技术与课程整合方式。     

应用网络技术 优化数学概念教学

信息技术和学科课程的整合是目前教育改革的侧重点和理论研究热点。在信息技术与学科教学整合中，如何培养学生自己获取信息、分析信息、加工信息、运用信息则是我们在教学实践中应该认真探索的主要问题。为此，我们设计了—个简单的网络平台，利用几何画板让学生自己观察、认识、按不同的几何量(a、b、c)绘     

探索信息技术与数学学科的整合——课题学习“面积与代数恒等式”的教学设计及点评

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方法和师生的互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具．”通过信息技术与学科的整合，把信息技术应用于学生的学习数学、探索数学的活动中去，     

信息技术与课程整合的研究

中小学信息技术教育的教学重点是什么？在信息技术与其他学科的整合中，尤其在课堂教学中的整合。信息技术扮演怎样的角色？怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力？弄清这些问题对于指导我们的教育实践具有重要的意义。本文运用当前相关的研究成果以及学校的教学实践，研究和探讨开展信息技术与课程整合的教学模式和方法。