我们班级的经典阅读之旅——读“三国”纪实

在“素读”了大量的文言选本之后,我带着孩子们进入高年段的经典名著阅读期。经典名著的阅读分为精读本和略读本,五、六年级的精读本锁定四本：《三国演义》《西游记》《世说新语》《孟子》。略读本是我开给学生的一长串书单,每一本附有简介,每学期学生挑选5本以上自主阅读。     

读经典,品三国——读《三国演义》有感

在我房间的书柜上,陈列着许多的书,有中国的四大名著,有外国的《鲁滨逊漂流记》,有沈石溪的动物系列……这些都是我的宝贝,平时只要我一有空,就会与它们作伴,与它们亲密交谈。其中,我最喜欢看的就是《三     

阅读就要读经典

读书要读经典,要从培养孩子吟诵经典的成就感、愉悦感入手,使书籍成为孩子快乐的源泉。     

应该这样读"三国"

《三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说,是元末明初罗贯中综合民间传说、戏曲和话本,结合陈寿的《三国志》和裴松之注的史料,根据个人对社会生活的体悟创作而成的。《三国演义》是一部文学作品,而不是一部通俗的历史教科书。这部作品从问世到今天,在“解读”“品评”过程中存在着文史不分、以史衡文等“误读”“误评”现象,也存在着用西方文艺理论观点来评论作品的人物形象塑造等误区。今天,我们究竟应该用什么样的眼光来读《三国演义》？又应该用怎样的标准来衡量和评价这部古典名著的价值和意义？对“水煮三国”系列出版物和易中天“品三国”等热门话题该如何看待？就此问题,笔者采访了部分专家学者（以姓氏拼音为序编排）。[编者按]     

我们为什么要读经典

请年轻的朋友们先读读这篇感人至深的散：《学大师巴金和一个孩子的故事》还要请朋友们认真地读一读、想一想这位世纪老人写给你们的这段话：     

经典阅读与我们的生活

古人云,腹有诗书气自华。人文教育作为以人为本的教育,是一种精神的再造。“一个人精神的发展史,就是他的阅读史。”经典阅读的重要意义和价值毋庸置疑。阅读人文经典,是一种寻找精神家园的过程。人文经典里融化了对人、对人性、对人生的思考与探索,能经受时间的考验而历久弥新,并最终成为我们精神的源泉和“维生素”。通过阅读,我们可以感受到历史的脉络,可以穿越时空去叩问古今哲人文豪的伟大心灵和智慧,可以体会到美与善,也可以认识到丑与恶。经典的洗礼赋予我们的不是贫乏、枯涩的阅读公式,而是人文的陶冶、精神的升华、灵魂的滋养。它可以帮助我们跨越时间与空间的鸿沟,沟通文明与种族的壁垒,吸收全人类的文化精粹,丰富共通的人性,改善我们的生存状态与精神状态。 本期推出的人文阅读专题,希望能够抛砖引玉,让我们一起阅读经典,对话经典,丰富我们的人文积淀,悉心体味经典的精神内涵,让它成为我们丰富灵感、发展智慧的清流活源。     

"走进三国"阅读交流课

设计理念《三国演义》是一部长篇古典历史小说,它既反映了历史的真实,又进行了浓墨重彩的艺术渲染。但是它离我们生活的时代较远,其中又蕴含着丰富的人生哲学,学生理解起来有一定困难。我们利用一节课的时间和学生讨论并交流,使学生在智慧火花的碰撞中有更多的收获。     

读"流行",还是读"经典"

读"流行",还是读"经典"?如果让现在的中学生来回答这个问题,一定会听到洪亮的声音:读"流行"! 现实确实如此. 近期,武汉市洪山高中高级教师黄荣光对116名高中生进行了课外阅读情况调查,结果显示,主动阅读经典名著的学生不到8%,更多的学生倾向于当代、当前出版的作品,同龄人的作品、网络文学是他们的最爱.其中韩寒、郭敬明、张悦然的作品成为今年中学生课外阅读的"流行色".     

班级国学经典阅读指导策略谈

阅读国学经典要开展全班共读活动,教师指导讲解,及时跟进,帮助学生深入思考,学生之间再进行交流分享。在这样的阅读氛围中,学生能够深刻地、实实在在地读完每一本国学经典。     

我们为何还要阅读文学经典

<正>有个做生意的朋友,偶然间,见我读福克纳的《八月之光》,不禁皱眉问道:"读这种书有什么用?费时费眼。"当告诉他我每年夏天都要重读一遍《八月之光》时,他看我的目光就不单单是匪夷所思了。当然,我也没好意思告诉他,像他这样不读小说不读诗歌的人,只能永远生活在一个单向度的封闭空间里。他们的生活有多忙碌,灵魂就有多干瘪。我们为何读那些几十年前、几百年前甚至是几千年前的文学经典?这是个多么庞大的伪     

清晨,我们去读经典

国学经典名篇是古人智慧的结晶:晨读活动潜移默化地提高了我们的精、气、神和学习能力,增强了我们的记忆力,培养了我们的工作能力和学习能力.从认识繁体字到热情洋溢地朗读、背诵国学经典名篇,我的记忆力不断提高,理解能力也逐步提高.     

经典阅读与我们时代的关系——《阅读经典就是在阅读自己的生命感受》导读

<正>[阅读导引]两千多年前的公元前五世纪前后,世界上有四个民族为人类社会贡献了不同的思想,那是人类智慧的本源。第一个是古希腊苏格拉底和柏拉图开创的古典西方哲学——思辨、理念;第二个是以色列的犹太先知们的旧约;第三个是印度释迦牟尼开创的佛教;最后是古中华民族的先秦诸子的智慧,特别是老子和孔子的道家和儒家思想。人类遇到困境,总是回头寻找,从这四种古老的智慧中获得启发,点燃灵感的火花。自秦统一六国至汉代,     

我们怎样阅读经典——陈钟樑先生访问录

陈钟樑：全国著名特级教师，从事语文教育实践与研究四十余年?惫淌Α⒔?研员、校长、上海市教委教研室副主任。现为上海市教委名师工程导师、华东师范大学讲课教授、“空中英才”远程教育首席教师、全国中语会学术委员会副主任、香港国际交流中心研究员。     

多读经典 开卷有益——今天我们应该怎样读书

<正>《幸福的尺度》毕淑敏著长江文艺出版社2013年内容简介:本书由若干精美短文组成,主要围绕幸福这一主题,从内心的澄澈、爱的坚持、亲情的守候、活在当下等角度来揭开幸福的面纱,深度地诠释了幸福哪怕再细微,也顽强存在这一真谛。精彩书摘:面对幸福,你不可以贪婪,因为幸福本身就是有节制的。你不可以炫耀,因为幸福本身是朴素和宁静的。你不可以一厢情愿地认定这是自己命好,因为从     

我们怎样阅读经典——陈钟落樑先生访问录

原本在20014年lO月金山会议上就约好采访陈钟操先生的，竟因为各种各样的忙碌，而一拖再拖，拖至20014年岁尾。我们见面是在上海师大旁边的“上海国际教育交流中心”的一个茶座里。大厅里的人南来北往川流不息，在一个角落里，我们相对比较安静。我们各要了一杯龙井，慢慢地喝着，慢慢地聊着，关于中学生在新课程标准背景下，怎样读经典的问题，就这样徐徐而谈开。陈先生真是一个睿智的“老顽童”，谈笑风生，     

"双减"时期开启阅读之旅

随着"双减"政策的实施,很多家长在微信群中问我,孩子课余时间一下子变多了,不知道该干什么好.一些家长本想让孩子多学些艺术特长,但又怕考级无形中会给孩子带来负担和压力,如果让孩子赋闲在家,又担心孩子沉迷玩游戏或看电视.     

三十六计"生"为本 ——我的小高考班级管理"虐心"之旅

小高考特指普通高中学业水平考试,也就是人们所说的会考,考试对象为普通高中高二年级的学生,考试成绩将作为高校招生录取的依据之一.我目前带的这个高二(7)班,学生基础不太好,又很调皮,小高考要全过关很不易.怎样实现这个目标,作为老班,我可以说是绞尽脑汁,费尽心机.上学期就提目标,频频敲警钟.这学期,我虽不是学测教师,可是更紧张,更上心,就是希望学生都能过,而这很难,我坚持下来了,这个过程特别难忘,也特别有意义.我的努力,不仅提高了学生的成绩,也极大地锻炼了自己,增强了我做班主任的能力.     

叫醒汉字 健身晨读——清晨，我们去读经典

民族的伟大复兴离不开文化信仰的支撑,文化信仰的充盈来自于优秀传统文化的传承。神交圣贤,对话古人。郑州师范高等专科学校学生叫醒汉字,不就是叫醒文化的光辉、人性的光辉吗7只有我们每个人丰厚了,我们的民族才能丰厚。如今的郑州师专,音韵古朴的经典诵读之声不绝于耳,诵读国学经典名篇正在成为郑州师专学生中最流行的事。     

《当代学生阅读经典》荐读

[荐读人语] 语文教学的改革,对学生阅读、理解文章的能力有了比以往更高的要求。新华书店标有“学生阅读经典”的书比比皆是,但仔细翻看,雷同者很多,古今中外名著名篇被反复搬上各类阅读书籍,看了总有似曾相识之感。而由文汇出版社出版的《当代学生阅读     

读经典美文 做翩翩君子——晓泉小学经典导读课程开发纪实

我校开发校本课程《经典导读》,实施＂读经典美文,做翩翩君子＂国学启蒙教育,努力致力于：继承传统与善于创新的校本化显现;科学精神与人文底蕴的新时空整合。