基于移动学习教学模式的“静态网页设计”课程改革

开放性、自由化的移动学习教学模式为学生提供了更有效的学习环境。本文就"静态网页设计"这门课中如何引入移动学习,提高学生的自主性学习进行探究,以促进"静态网页设计"课程新的教学模式的生成。     

网页设计课程的研究性学习模式初探

研究性学习，是在教师的帮助指导下让学生从自身的学习生活、社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取研究专题（课题、主题），以探究的方式主动地获取知识、应用知识获得解决问题能力的一种学习方式。高校非计算机专业网页设计课程的研究性学习就是利用交互性网络平台，构建虚拟和现实相结合的研究性学习环境，通过引进项目教学与分层教学等研究性学习方法。使学生在接近真实的学习环境主动探索，形成研究的态度，提高认知能力，设计出具有个人鲜明特点的网站。     

基于网络课程混合教学模式的应用研究

大规模在线开放课程MOOC(Massive Open Online Course)在近两年取得突破性进展,已颠覆性地革新了传统教育.在线学习得到了广泛的应用,然而基于网络的在线学习由于学习者的自主学习能力不足、课程缺少人际交流等原因,出现了学习质量难以保证和辍学率高的现象.基于此,课题组以陕西师范大学《现代教育技术》公共课为例,采用网络课程和专题讲座相结合的混合教学模式,使学生的学习效果有了很大的提高.文章在文献研究基于网络课程教学模式的基础上,采用实证研究的方法,构建出基于网络课程的混合教学模式,并从网络学习、专题讲座和评价考核三个方面对整个教学模式进行了详细的介绍.     

项目学习实证研究——网页设计课程教学设计与实践

项目学习为学习者提供了真实的学习环境,更有利于学生实践能力和探究精神的培养。采用项目学习需要进行精心设计,包括学习活动设计、学习任务设计、教学评价设计、教学媒体设计等。在网页设计课程教学中尝试引入项目学习,并且采用问卷调查方法研究教学效果,可以看到,项目学习对于掌握网页设计这门课程的知识更为有效,对于培养学生社会实践能力有很好的帮助。     

基于CDIO教育理念的《静态网页设计》课程教学改革与探索

新型CDIO教育理念应用在工科类课程教学中取得了较好的效果,将该教育理念引入到高职《静态网页设计》教学设计中,以提高学生对知识的掌握力度,使学生在真实的职场情境中,掌握综合职业技能。     

基于混合学习的高校网络课程的设计

文章从混合学习的思想出发,探讨了基于课堂教学和网络教学的优势互补的高校网络课程设计的原则,并结合实例做了分析。     

基于微课程的翻转课堂混合学习模式研究——以“数据库原理与应用”课程为例

"数据库原理与应用"这门课程在传统教学过程中存在学生不能主动预习、教学资源利用率不高、学习效果欠佳等问题。针对上述问题,基于微课程改进的翻转课堂混合学习模式,构建自主学习和协作学习为主、微课程学习为核心的翻转课堂学习模式,并进行问卷调查和学生成绩等方面验证,得出改进的学习模式能够激发学生的学习兴趣,提高其自主学习能力和对知识的理解能力。     

基于MOOCs的网页设计课程教学模式研究

网页设计技术众多,开发工具复杂,传统的教学方法只能做非常初步的介绍,距离灵活运用网页设计技能还有相当一段距离.而MOOCs可以有力推动知识传承类的学习,非常适合网页设计课程的教学.因此本文探讨MOOCs教学模式在网页设计课程中的运用,我们采用前3周老师讲授网页设计的基本概念,后12周学生分组自主学习,围绕本组的作品专题有针对性的学习,最后2周学生对作品进行互评.平台的资源由老师和学生汇聚而成.     

混合学习在信息技术与课程整合方面的案例设计

本文针对信息技术与课程整合中经常出现的问题,选择了一种合理的学习模式——混合学习,来尝试应用在信息技术课程设计中。这种学习模式能有效解决在信息技术课程整合中出现的大部分弊端,发挥教学最优效果,并从理论和案例设计的实际应用两方面进行探索研究。     

混合学习在信息技术与课程整合方面的案例设计

本文针对信息技术与课程整合中经常出现的问题,选择了一种合理的学习模式——混合学习,来尝试应用在信息技术课程设计中.这种学习模式能有效解决在信息技术课程整合中出现的大部分弊端,发挥教学最优效果,并从理论和案例设计的实际应用两方面进行探索研究.     

基于MOOCs的网页设计课程教学模式研究

网页设计技术众多,开发工具复杂,传统的教学方法只能做非常初步的介绍,距离灵活运用网页设计技能还有相当一段距离。而MOOCs可以有力推动知识传承类的学习,非常适合网页设计课程的教学。因此本文探讨MOOCs教学模式在网页设计课程中的运用,我们采用前3周老师讲授网页设计的基本概念,后12周学生分组自主学习,围绕本组的作品专题有针对性的学习,最后2周学生对作品进行互评。平台的资源由老师和学生汇聚而成。     

“静态网页制作”教学改革的探索

本文分析了"静态网页制作"课程的特点,指出了该课程在教学过程中存在的问题,并结合课程特点,从教学计划、教学内容、教学方法和实践教学等方面提出了该课程的改革思路与措施。这些改革措施使学生能够扎实掌握静态网页制作技能,同时,为后续专业课程学习奠定了良好的基础。     

基于网络学习平台的教学模式改革实践与分析--以“网页设计”课程为例

以教学资源库和蓝墨云班课为网络学习平台,以13个“网页设计”课程教学班的学习过程数据为分析样本,结合某一教学单元说明基于网络学习平台的教学模式改革思路,有效解决了传统课堂中该课程长期存在的忽略网页制作实践能力、忽略完整知识体系搭建以及难以差异化、个性化培养的问题。通过教学实践证明,基于网络学习平台的教学改革,更有利于因材施教,挖掘学生学习潜力,进而提升其职业技能。     

中职《网页设计》课程项目化教学模式研究

任务驱动型项目教学法的实行,有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。项目教学摆脱了传统教学中简单理论与实践交叉的教学模式,可实现理论与实践教学的高度融合。作者结合《网页设计》课程教学实践,探索如何在《网页设计》课程中实施项目教学法,提高学生的专业技能。     

混合学习在《网页制作基础》课程教学中的应用实践

混合学习理论的提出为高校的课程教学提供了新的思路和方法。本研究以混合学习理论为指导,以高校的专业考查课《网页制作基础》为案例,从环境设计、活动设计、课堂教学实施、课后基于网络的在线教学四方面阐述了混合学习在课程教学中的应用,以期能对其它同类课程的教学实践有所启发。     

静态网页的开发研究

随着网络的快速发展,越来越多的人追求动态效果以吸引人的眼球,合理的布局别出心裁,自由造型设计的出现,丰富了网页的整体视觉表现力.互联网成为我们传递和获取信息的重要桥梁之后,网站建设也成了各行各业的重要组成部分,各单位基本上都有自己的网站,通过网站向别人展示自己,让别人更好的了解自己.本文阐述了有关网站建设和开发方面的相关理论知识,充分体现了计算机技术和网络技术服务于经济建设的重要思想.     

网页制作课程自主学习教学模式的尝试

在网页制作课程教学的实践中,是以精心创设情景、预设问题为主导,激发学生探究的兴趣,引导学生积极思考。中职生的求知欲,常常表现为现有认知水平与将达到的认知水平的距离使他们产生疑问,问题是学生学习的动力。     

高职院校《静态网页设计》教学改革研究

《静态网页设计》是高职高专类大专院校电子信息类相关专业开设的基础课程之一,为后续课程提供知识支撑。为了让学生掌握静态网页设计的新知识、新技术,采用任务驱动、“教学做”一体化的教学模式,着重锻炼学生的自学能力与创新能力。经过两年的教学实践,学生网页设计能力显著提高。     

中职影视制作课程混合学习模式初探

中职影视制作课程混合学习模式的探索,主要依托清华大学开发的网络教学平台,灵活运用短视频在线自主学习,结合在线测试检验学习成效,又有教师对知识进行总结的混合学习方式,优化中职影视制作课程教育教学模式,改变传统教学方式,激发学生学习兴趣,丰富中职教育教学方式的内涵,从而帮助学生在习得知识的同时培养自主学习能力,真正做学习的主人。     

“环形三阶项目”教学模式在“网页设计”课程中的研究与实践

针对网页设计人才培养面临的问题,提出网页设计课程的改革目标,以"环形三阶项目"教学模式构建课程的教学内容,通过改革网页设计课程的教学模式,使有关专业的学生能够根据网页设计职业岗位的要求掌握网页设计的相关知识。从而增强学生职业技能,提高学生就业能力。