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<正>教学目标:1.知识与技能:知道滑动摩擦力概念及产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向。知道滑动摩擦力的大小与什么有关,知道滑动摩擦力与压力成正比。知道静摩擦力概念及产生的条件,会判断静摩擦力的方向,知道最大静摩擦力的概念。2.过程与方法 :培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力;培养学生参与科学探究活动,培养 相似文献
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何万龄 《中学物理教学参考》1996,(9)
摩擦力做功的几个重要结论甘肃省白银市实验中学何万龄大家知道，静摩擦力和滑动摩擦力，既可以是阻力，也可以是动力．因此，静摩擦力和滑动摩擦力的功，既可以是动力功（做正功），也可以是阻力功（做负功）．又由于物体间的相互作用力总是成对出现，大小相等，方向相反... 相似文献
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林贵 《中学物理教学参考》2007,36(6):39-40
在高一物理中,摩擦力是教学的重点也是难点.旧教材与新教材都把大部分篇幅用于讲述静摩擦力和滑动摩擦力,对最大静摩擦力而言,教材只是用"静摩擦力的增大有一个限度,静摩擦力的最大值叫做最大静摩擦力"来描述,学生很难体会最大静摩擦力与滑动摩擦力之间关系.因而,最大静摩擦力与滑动摩擦力之间大小关系成了摩擦力这节的教学难点.针对 相似文献
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刘伟 《数理天地(高中版)》2004,(6)
日常经验带来的思维定势使摩擦力做功问题总让人感觉不好理解.下表的概括可以解决这个问题.运孺狐静摩擦力滑动摩擦力做功情况(W有静摩擦力,但物体没有发生位移,故静摩擦力不做功.有滑动摩擦力,但物体没有发生位移,滑动摩擦力时物体不做功.不做功正功(W>0)物体在静摩擦力作用下向上传送,f和v方向相同,静摩擦力对物体做正功 物向上运动(相对皮带静止)夕在物体与皮带相对静止之前,f和v方向相同,滑动摩擦力对物体做正功负功(W<0)皮带将物体无滑动地向下传送,f和v方向相反,静摩擦力对物体做负功 物向下运动(相对皮带静止)沙物体和皮带共同运动… 相似文献
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如果在课堂上让学生利用手边的学具做一些小实验,既可加深学生对物理知识的理解,又可引起学生学习物理的兴趣,活跃课党气氛,取得好的教学效果.学生手边的学具有书本、纸张、笔、刻度尺、圆规、橡皮等.只要认真进行一番研究,学生就可以利用它们做不少的课堂小实验.下面介绍几个实例. 1.在讲“摩擦”的时候,让学生从练习本上裁下一张宽约2厘米的纸条,问谁能用这张纸条把物理课本提起来.学生经过一番试验,终于把纸条夹紧在靠近书脊处,将课本提了起来.如图1所示.这时提出问题 相似文献
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1 问题的提出高一力学中 ,摩擦力是一个重点知识 ,也是一个教学难点问题 .在学习静摩擦力与正压力的变化关系时 ,学生对该部分知识的理解是建立在教师的讲授基础上的 .尤其在比较最大静摩擦力和滑动摩擦力的大小时 ,教师用传统的实验很难研究出他们的大小关系 .但是 ,笔者在此实验设计中利用了TI和力传感器不仅定性的研究了最大静摩擦力与正压力的关系 ,实验中用图像客观直接的反应出了最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系 ,甚至还可以从数量上来研究最大静摩擦力与正压力、最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系 .实验不仅解决了教师们教学时所遇到… 相似文献
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摩擦力分为静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力三种．中学主要学习静摩擦力和滑动摩擦力．摩擦力的教学包含了丰富的探究内容，如，（1）静摩擦力的大小是一个恒定的力吗？（2）静摩擦力的取值范围是由什么来决定的？（3）怎样来求解摩擦力的大小？（4）静摩擦力的方向如何确定？（5）滑动摩擦力的大小与什么因素有关？（6）滑动摩擦力的大小与哪些因素有什么样关系？等等这些都可以设计成探究教学．学生在初中学习了这部分内容，所以对摩擦力有一定的了解，设计探究时可以考虑学生的原有知识，以便激发学生的学习兴趣、调动学生的学习热情，使探究更加顺利地进行．下面我们分五个层次对摩擦力进行探究． 相似文献
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袁振卓 《数理天地(高中版)》2005,(6)
1.静摩擦力做功的特点静摩擦力可以做正功,也可以做负功,还可以不做功.在静摩擦力做功的过程中,只有机械能的相互转移(静摩擦力起着传递机械能的作用),而没有机械能转化为其它形式的能.在相互摩擦的系统内,一对静摩擦力做功的和总是等于零.2.滑动摩擦力做功的特点如图1所示,顶端粗糙 相似文献
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正在人教版八年级物理下册教材中,教材对测量滑动摩擦力的大小作如下描述:用弹簧测力计水平拉动木块,使它沿长木板做匀速直线运动,利用二力平衡知识,弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等。这样,通过读出弹簧测力计所示的拉力,就可以得到木块与长木板之间的滑动摩擦力。在实验操作中,凭借手的拉力很难让物体沿水平方向做匀速直线运动,同时在一个运动的弹簧测力计上读数误差较大。为此,笔者用重力驱动对该实 相似文献
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"验证摩擦力规律"实验设计 总被引：1，自引：0，他引：1
高中物理第一册“摩擦力”一节教学中 ,关于静摩擦力的规律为 :0≤f静 ≤fmax,且最大静摩擦力fmax 大于相应条件下的滑动摩擦力f滑 。对此 ,不少同学表示不好理解 ,尤其是对最大静摩擦力fmax 大于滑动摩擦力f滑 更是不易理解。为此 ,特设计关于静摩擦力变化的规律及滑动摩擦力规律的演示装置。1 实验装置介绍2 原理分析(1 )静摩擦力的测量对小滑块而言 ,受到竖直弹簧通过定滑轮在水平方向产生的拉力F及小车上表面的静摩擦力f静 作用而处于静止状态 ,根据平衡条件有 :f静=F(F即为弹簧示数 )。对小车而言 ,受到滑块的静摩擦力及沙与沙桶通… 相似文献
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李纯发 《新疆教育学院学报》1998,(1)
摩擦力是力学中的重要概念,也是物理教学的重点和难点。摩擦力的有无及方向判断,是学生经常出错的问题。对于摩擦力做功学生也有许多错误认识。本文对这些问题,谈谈几点粗浅的看法。1、静止式匀速运动中物体间的摩擦力此时摩擦力分为滑动摩擦力和静摩擦力,滑动摩擦力的方向由二物体相对运动方向决定。静摩擦力的方向由二物体的相对运动趋势决定,若趋势不明显则可假定二物体间无摩擦而其它条件不变视其加速度方向即是相对运动趋势方向。在这里关键不要把运动方向与相对运动方向混为一谈。学生常有的一种错误想法是“摩擦力永远与运动方… 相似文献
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摩擦力是高中物理中的一个难点 ,也是历年高考的热点 .摩擦力知识常常与其它物理知识综合构成综合题 ,如果有关摩擦力的知识没有学好 ,是不能正确解答相关的综合题的 .同学们在摩擦力的学习中必须弄清如下几个问题 .1 必须弄清滑动摩擦力与静摩擦力的大小在计算方法上的不同 .当物体间存在滑动摩擦力时 ,其大小即可由公式f=μN计算 ,由此可看出它只与接触面间的动摩擦因数 μ及正压力N有关 ,而与相对运动速度大小、接触面积的大小无关 .正压力是静摩擦力产生的条件之一 ,但静摩擦力的大小与正压力无关 (最大静摩擦力除外 ) .当物体处于平… 相似文献
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谭浩焱 《中学生数理化(高中版)》2005,(11)
在摩擦力大小的计算中,首先要分清楚是静摩擦力,还是滑动摩擦力,再根据具体情况进行计算.例(高一物理课本第11页练习)重量为100N的木箱放在水平地板上,至少要用40N的水平推力,才能使它从原地开始运动.地面与木箱间的最大静摩擦力Fmax=_____.木箱从原地移动以后,用38N的水平推力,就可以使木箱继续做匀速运动.这时木箱所受的滑动摩擦力F= 相似文献
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一、摩擦力做功的特点1.摩擦力既可以做正功或负功,也可以不做功.2.在静摩擦力做功的过程中,只有机械能的相互转化(静摩擦力起着传递机械能的作用),而没有机械能转化为其他形式的能.在滑动摩擦力做功的过程中,既有机械能之间的相互转化,又有机械能与其他形式的能量之间的相互转化.3.在系统内,一对静摩擦力所做功的代数和一定为零.在系统内,一对滑动摩擦力所做的总功总是负值,其绝对值等于滑动摩擦力与相对位移的乘积(系统损失的机械能),也等于该系统增加的内能,即ΔE机械能=ΔE内能=fs相对.二、应用1.判断摩擦力做功的情况及计算摩擦力做功… 相似文献
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在学习牛顿第三定律时，学生经常会问：人走路时是怎样前进的？对这个问题，高中物理课本中是这样解释的：人走路时用脚蹬地，脚对地面施加一个作用力，地面同时给脚一个反作用力，使人前进。而有些资料上讲得更加明确：地面给人一个向前的摩擦力，使人向前运动。但这样的解释还是不能让学生真正理解：人走路时受到的是静摩擦力还是滑动摩擦力？如果是静摩擦力，与地面没有相对位移，人又是怎样前进的？ 相似文献
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刘燕 《中学生数理化(高中版)》2006,(2)
一、选择题 1.下面关于摩擦力做功叙述正确的是( A.静摩擦力对物体一定不做功 B.滑动摩擦力对物体一定做负功 C. D. 一对静摩擦力中，一个静摩擦力做正功.另一个静摩擦力一定做负功 一对滑动摩擦力中，一个滑动摩擦力做负功，另一个滑动摩擦力 .了、 JVZ 确定 的功为(·).一’，一户 A .Flsino .B.Fleoss.么卜七 e:，，:92(卜eoso)t:D.Fz(i一sino)一 6.从空中某处平抛一个物体，不计空气阻力，物体落地时，末速度与 水平方向的夹角为。·取地面为零重力势能面洲则物体抛出时，其动能与 9·水平面上的甲、乙两物体，在某时刻动能相同火… 相似文献