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《小学语文课程标准》(以下简称《课标》)指出:"阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径. 相似文献
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张浩宝 《中国基础教育研究》2006,2(3):128-128
随着课程改革,在新的教学理念的倡导下,阅读教学在小学语文中占有十分重要的地位。因此,“读”就形成了语文教学的主线。在进行课改实验中,我对“读”感悟颇深。 相似文献
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在小学语文阅读教学当中,培养学生的自主学习能力,让学生掌握科学的阅读方式是广大语文教师必须要重视的教学任务。当前,随着语文课程改革的不断深化,"自主学读"开始在小学语文阅读教学中发挥着重要作用,它对于提升学生的自我读书能力以及实现学生的全面发展有着积极的推动作用。本文就对小学语文阅读教学"自主学读"做一些感悟和初步探讨。 相似文献
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阅读不是单纯的语言文字训练,不是对文本抽筋剔骨的简单归纳,更不是文本与思维的刻意揉合。新课程所要求的阅读,是“感悟”与“综合”的有机统一,是学生在自主的阅读中发展思维,在探究的阅读中升华情感。 相似文献
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什么是感悟?感悟,是人们对自然与社会中的人、事、物、景的内蕴发生的一种感想和体会。如何在语文教育中培育初中生的感悟才华呢?这种才华培育的路径有哪些呢?现将两年来自己在教育中的领会和做法做一总结,与同行们商讨。 相似文献
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我们莱州市小学段从1995年开始,在阅读教学中尝试一点突破教学法。前五年,我们经过初探阶段、再探阶段,取得了明显的效果。最突出的变化是,打破了长期占领课堂的“从头至尾,逐段分析,一问一答,课课不变”的传统教学模式,逐步走上了“巧抓一点,突破全篇”的讲读课例教学新思路。近两年来,我们又以《语文课程标准》的教学思想为指导,以莱州市实验小学为基地,以讲读课例的教学为研究重点,以发展阅读能力、培养创新精神为主要目标,进行了一点突破教学法深化阶段的实验与研究。我们与我市实验小学教师一起,对一点突破教学法的教学环节再次进行了… 相似文献
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语文教学呼唤语文本体的回归,倡导用语文的方式教出浓浓的语文味儿,平平淡淡的教语文,扎扎实实地上出真语文课。因此在阅读教学中以读为主,真实感悟,显得尤为重要。"书读百遍,其义自见。"语文教学最本质的环节就是阅读教学。"课堂上没有读书声是语文教学的悲 相似文献
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王成芹 《中国小学语文教学论坛》2004,(9):40-40
新一轮语文课程改革带来了许多崭新的教学理念,但也存在着一些问题和误区。如阅读时间不充分而急于让学生感悟;忽视经验积累而强迫学生感悟;强调局部深入而忽视对课文整体的感悟;片面强调对内容和情感的感悟,而忽视对语言文字的品味、积累和运用;一味强调学生自得自悟而忽视教师的点拨、指导;注重强调个性化感悟而 相似文献
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钱钟书先生说过:“学道学诗,非悟不进。”可见,读书感悟是学习语文的一条重要的传统经验。感悟是语文教学中最重要的实践活动,感悟能力是学生的一种基本素质,学生阶段是感悟能力形成和提高的关键时期。[第一段] 相似文献
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李秋明 《读与写:教育教学刊》2012,(2):171
陶行知先生曾讴歌:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"而语文义务教育教材的一个重要特点就是注重学生阅读感悟能力的培养。小学语文教学是门思维性、想象力很强的学科,它不仅具有严格感悟性、规范性、科学性的一面,而且具有灵活性、变通性、阅读性的一面。注意语文教学中阅读感悟能力的培养。恰当地处理教材中的"一般"和"特殊"、"通常"和"例外"的关系,不仅可以 相似文献
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阅读教学中的感悟应注重四个结合 总被引:1,自引:0,他引:1
阅读教学应注重感悟,已在小学语教育界形成共识。但我们发现,一些教师在具体操作的过程中还显得比较盲目。我们认为,小学阅读教学中的感悟应注重四个结合。 相似文献
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在阅读教学中,教师要为学生的自读感悟创设主动选择的条件和机会,促成他们个性化发展.阅读是学生个性化行为,必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个性差异和不同的学习需求,选择自己喜欢的学习内容和合适的学习方式.但,如果没有教师的引导,学生的选择往往会有很大的随意性和盲目性,影响教学效果.所以,教师必须在阅读教学中有音而巧妙地引导学生选择-- 相似文献