运用多元策略，成就精彩课堂——基于信息技术课堂教学的思考与实践

21世纪是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代，信息技术的教学也要跟上时代步伐。信息技术老师要不断更新观念．不断更新知识。本文对在小学信息课堂中。如何提高小学生对信息技术课程的学习兴趣，调动他们的积极性、主动性这一问题进行了探讨。     

阻碍农村学校信息技术教学发展的因素及对策

当今社会是信息迅猛发展的社会。随着信息技术大潮的风起云涌，农村也进入了信息技术的海洋。它像一艘劈波斩浪的小船。刚开始还是飞速前进，但由于信息技术发展，软件不断更新，科技不断进步，农村信息技术教学的这条小船在大风大浪中却停滞不前。那么，是什么阻碍了农村信息技术教学的发展呢?     

走出误区,提高信息技术课堂教学效率

高中信息技术课堂作为培养适应未来信息化发展人才的重要阵地,教师要不断更新信息技术的教学观念,走出信息技术教学的误区,提高课堂教学效率,培养适应信息化发展的合格人才。     

优化教育资源 改革学习方式——在信息技术与学科课程整合模式下，几种学习方式的尝试

随着经济的发展，学校教学环境的逐步改善，特别是教育思想和教学理念的不断更新，信息技术教育已成为目前教育发展的必然趋势。在当前形势下，我县积极发展现代信息技术，以教育手段的现代化促进教育的现代化，随之信息技术教育课逐渐进入了学校，涉及到了课堂，现代信息技术在教育教学中更是得到了广泛的应用。那么，在当前新课程改革的大背景下，如何做到现代信息技术与学科课程的有效整合，     

浅谈如何优化信息技术课堂教学

信息技术是一门新兴独立学科，教学模式有独特性，优化课堂教学，要思想高度重视，强化情感教学，采用多种手段，激发学生兴趣，适应时代发展，不断更新教学内容，因材施教，分层教学，少讲多练，重视能力的培养。     

发挥信息技术优势 丰富中学数学课程

数学与信息技术的整合作为课程改革的重要内容，是教育改革的一个热点．这就要求教育工作者充分认识现代信息技术的优势，不断更新教学观念和方法，改革学习的环境和工具，采取新的教育手段，培养学生自主学习、探究学习和创新学习．同时还要对现代技术进行合理选择和优化组合，科学而有效地应用现代信息技术，实现教育教学目标的最优化．     

浅谈信息技术教师如何适应新课改

近年来，信息技术学科已引起了人们的广泛关注，人们的教学观念正在不断更新，随着新课程改革的实施，信息技术学科已经纳入到基础教育课程改革的总体系之中，作为八大学习领域之一的技术领域中的一个科目，新课程标准赋予了信息技术教师新的工作内涵和要求，对于广大信息技术教师来说，既面临着严峻的挑战，同时也是一个机遇，因此信息技术教师作为新课程的实施者，必须在教学观念、教师角色、教学行为等各方面进行转变，才能适应新课程改革的需要。     

实用化学“蛋白质”一节信息化教学设计及实施

随着信息技术的发展和信息技术与课程整合的深入,信息技术在课堂教学中的应用更加广泛,＂信息化教学＂已成为一种普遍存在的教育形态,信息化教学使得学习方式和教学方式都发生了变革,这一变革迫切要求教师不断更新教学理念和模式,充分利用信息技术和信息资源进行科学、     

高中语文教学与信息技术整合摭谈

在教育教学实践中，信息技术辅助教学越来越显现出它巨大的优越性，各种电教媒体的表现手法丰富多彩，增大了课堂的可利用空间，加大了课堂信息容量，优化了课堂结构，培养了学生的自学能力、思辨能力、创新能力，提高了教学效率。因此，把信息技术应用于语文课堂教学是实现教育现代化的必然要求。但在实际的教学过程中，如处理不当，信息技术与语文学科的整合也会走入误区，这就要求教师合理处理教材，不断更新理念，不断提高自身素质。     

科学运用多媒体，优化农村英语教学

随着新课程改革的不断推进和信息技术的不断更新，多媒体作为一种新的教学手段越来越广泛地被应用于英语课堂教学中。多媒体辅助教学有效渲染课堂气氛，创设情境，生动的图片、动画和视频，使课堂容量大且生动有趣，弥补了传统英语教学的不足。     

初中数学多媒体教学的几点思考

随着信息技术的推广和普及，学校硬件的不断更新，现在教师在教学中使用多媒体已经是十分平常的事了。然而，在当前初中数学教学中，在使用多媒体教学时也应注意以下几个问题，值得我们思考。     

谈中学信息技术教师的专业素养

作为中学信息技术教师需要不断更新教学理念,加强与其他学科的整合与联系,积极学习探索,提升专业素养,加强专业技能培训,提高专业素质,才能有效完成信息技术各项教学任务。     

提高高中信息技术课教学的对策探讨

现阶段的高中教学模式已经逐渐由传统的教学模式转变为与信息技术相结合的教学模式,随着信息技术的不断更新,其在教学领域的应用也逐渐普遍化,信息技术教育课在高中教学中也越来越重要。因此,提高高中信息技术课教学的质量逐渐成为相关教育人员进行研究的课题。研究提高高中信息技术课教学对策,全面提高高中信息技术课的教学质量,是目前高中阶段进行教学发展的基本教育目标。     

利用信息技术对语文新课程进行“三位一体”的整合

随着社会的发展，教学设备的不断更新，现代信息技术运用于教学中已不是什么新鲜事了，但如何与学科之间整合仍然是教学中最为关注的话题。结合日常语教学实践，我想谈谈自己的理解和做法，希望通过理论探寻将现代信息技术最优化地应用于语教学中。     

工欲善其事 必先利其器——浅谈高中信息技术教学题库资源建设

高中信息技术课程注重提高学生信息素养,可以使学生在有限的时间内学到自己感兴趣的内容,开拓学习视野。因此,信息技术教师应对信息技术教学进行长期合理的规划,加强高中信息技术教学题库资源建设,对高中信息技术教学中涉及的练习题或考试题进行收集和存储,并存储到题库平台,并在教学实践中不断更新试题库,精选试题,以此提高教学效率。     

更新理念 让学生乐在学中——浅谈小学信息技术教学改革的几点尝试

随着现代科学技术的发展，信息技术越来越受到人们的重视，如何将新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式付诸实施已成为当前探讨的一个重要课题。因此，信息技术教师要不断更新教学理念，善于点燃学生的热情、激活学生的思维、张扬学生的个性。让学生乐在学中。     

对落实信息技术课堂教学的思考

科学技术的迅猛发展,极大影响着初中信息技术课堂的教学。在新课程背景下,教师要与时俱进,不断更新教学理念、教学模式。在日常教学中,教师要有效利用信息技术学科特殊性,培养学生创新能力与创新意识,将素质教育落实到实处。     

浅谈新课程改革背景下教学方式的改变

随着科技的发展,教学手段也在不断更新,引起了现代教育的变革。将信息技术引入课堂,对传统的教学产生了很大冲击。本文从分析利用信息技术教学、学习与传统方式比较的角度,来阐述学习方式的变革。     

网络环境下高校信息技术课程教学有效性的评价研究

网络环境下,高校课程教学呈现新的情况,教学有效性及有效性评价的标准和方法也随着技术的发展而不断更新。本文通过分析网络环境下高校信息技术课程教学有效性评价的特点,指出高校信息技术课程教学有效性评价的原则,并给出有效性评价的可行方法。     

信息技术与思想政治课教学整合

随着多媒体信息技术和计算机网络技术突飞猛进的发展，人类迈人知识经济时代、信息时代、数字化时代的步伐不断加快，现代教育理论迅猛发展，现代教育观念不断更新，新课程改革不断走向深入，信息技术与学科课程整合就显得越来越迫切，日益成为面向信息时代教学改革的最强音。顺应时代潮流，将信息技术与思想政治课教学有机地结合起来，使两者融为一体，使思想政治课教学信息化、系统化、个性化，从而提高教与学的效率，改善教与学的效果，促进信息技术与思想政治课教学两个领域的理论和实践更加丰富和完善。