2011年高考安徽卷数学理科第19题的两个推广

在高考的必考内容中，单独以不等式命制的题目几乎没有，而此题却恰恰打了这样一个擦边球．今日重拾这两个不等式，笔者发现其构思新颖，对称优美，而且前后之间还存在“借步作答”之关系．反复把玩之余，笔者作如下两个推广，欢迎指正。     

高考数列如何考

数列内容在数学高考中的分值一般占整个试卷分值的12％左右．数列是高中代数的重点内容之一,大多数的省市均在这一部分命制一道大题,以及一两道小题,而且还会把数列知识与不等式、函数等知识交汇起来考查．     

一道抛物线考题的变式与拓展

以向量、不等式等为知识交汇背景来命制抛物线试题，常常是高考命题的一大特色，这类问题需要特别关注对向量、不等式等语言的转化.本文对贵阳第一中学2022届最后一次模拟考试中的一道抛物线考题的变式和拓展进行探究.     

福建卷：文题评析

这是一道别出心裁的话题作文题目。它在2004年的15道高考作文题目中独树一帜．为我们亮起了一道独特的风景。在人们惊讶感慨之余．给我们以启示：原来话题作文还可以这样别具匠心地来命制!     

是史实错误，还是逻辑混乱？——评2010年安徽文综卷第22题

2010年安徽文综卷命制了这样一道选择题： 2001年上海合作组织成立，坚持“互信、互利、平等、协作、尊重多样文明、谋求共同发展”的“上海精神”。它与欧盟的主要区别在于 A．促进了地区经济政治一体化 B．构建了一个地区国家安全共同体 C．加强了区域性经济合作 D．顺应了和平与发展的时代潮流     

地理学术情境试题的命制特点及对教学的启示——以2021年高考广东地理卷为例

地理高考中学术情境试题的出现既体现了创新性的考查要求,又增强了对学生学术探究能力的要求,但学术情境试题也存在学术性较强,难度偏大,与学生生活实际存在偏差等问题,其命制思路与方式一直是研究者关注的话题。文章选取学术情境试题比重较大的2021年高考广东地理卷作为案例,分析了当前学术情境试题命制的特点及存在的问题,并在此基础上探讨其对高中地理教学的启示。     

一道二元函数最值问题的溯源与求解

文章揭示了一道高考模拟试题——二元函数最值问题的命制背景，并从基本不等式、方程有解、函数最值等途径尝试解答，最后提出一般性方法.     

一道关于“合成抗癌药物Glivec”的原创模拟题

选取匹配高中生学习能力并体现科学前沿的学术论文为素材,命制一道以"合成抗癌药物Glivec"为情境的综合性有机化学原创模拟题。对解题过程与命题特色进行分析,选取真实的情境作为测试载体,注重信息整理能力的考察,展现化学科学的社会功能。     

编制一类不等式证明题的思维过程

不等式形形色色,变化万千,在历届奥赛中都扮演着重要的角色.不等式的证明方法更是灵活多变.本文将从一道不等式的证明出发,引领读者感受一批分式不等式的命制过程.     

一些新发现的代数不等式及其精巧证明

如果说证明不等式难的话,那么命制不等式题就更难,命制出一道好的不等式题则难上加难,笔者从事不等式研究二十余年,阅读、笔耕之余常常惊叹一些不等式如此芬芳漂亮,证明如此妖娆美丽,本文旨在介绍笔者从已知不等式变化出新不等式的些许思路,而在对这些不等式的证明中仍然不忘追求证明的简单和优雅,     

无碍·陌生·整合--浅谈文学类文本阅读评价中的情境创设

新课标理念指引下的考试测评需要坚持“以具体的情境为载体,以典型任务为主要内容”,要求在相应的任务情境中考查学生运用知识去解决具体问题的能力,体现对学生学科核心素养的考查要求。这是今后语文试题命制的一个重要方向,很多试卷的命制在这方面做了有益的尝试,比如在2020届高三江苏某市调研考试中,有一道文学作品阅读题是这样命制的:文中画线句(数到第十五的时候,高唯说:"就不用再数了吧?")在电视剧中被改成“高唯说:‘十五块,是我的五倍。’”     

创设真实情境 有效测评素养——一道PISA试题的命制过程

呈现一道PISA试题的命制过程:抽象简化,创设问题情境——观察调整,修正问题情境——追根溯源,还原真实情境.提出应还原现实问题的真实结构,才能命制出有效的PISA试题.     

以学术论文为情境的基因工程相关试题命制

基于现实情境,指向生物学学科核心素养评价,命制一道基因工程试题。从考查目标出发,经过素材的筛选与整合、情境的创设、问题的设置和试题的打磨等环节,阐述利用文献素材命制原创试题的过程。     

新高考背景下生物情境材料类原创试题的命制

新高考背景下生物情境材料类试题比重明显增加,试题命制过程中对情境材料的依赖性增强,选择合适的情境材料在试题命制过程中起着重要的作用。从生活、学习和实践情境,科学实验和探究情境,生命科学史情境3类情境材料例析原创试题的命制。     

情境化命题驱动下的初中地理学习思维路径构建策略——以一组生活实践情境试题为例

以一道生活实践情境试题的命制过程为例,通过设计问题链探索情境化命题驱动下的初中学生构建学习思维路径。     

函数创新题

函数是高中数学学习的一条主线,其他知识或多或少都与其有关,其地位可见一斑．因此,它是高考考查的重点,占据着高考的半壁江山．每年全国各地的高考都会命制一些有关函数知识的创新试题．如以高等数学为背景定义新函数：与其他知识交汇设计试题,这种交汇在平时我们是很难遇到的,函数、导数、数列的交汇,函数、圆锥曲线、不等式的交汇等．为了让同学们能与函数创新题来一个亲密接触,本刊试题研究组的邵贤虎老师特意命制了五道颇有创意的试题．     

一个不等式问题的解后反思

学生问到了一道不等式证明题：已知：x，y，z∈R，求证：√33＋1/4（x^2＋y^2＋z^2）≥zy＋2yz＋2zx．这是一个十分有趣的问题，不等式右边不具有对称关系，而左边是一个对称式。系数√33＋1/4是一个非常入眼的常数，猜想它可能是形如2α^2-α-4=0这样的二次：疗程的一个正实根。于是仓忙之中凑出了下面的一个解答．     

一道关于“铁的吸氧腐蚀”的原创题

利用人教版新教材（选修4）中的一个实验为素材,命制了一道涉及铁的吸氧腐蚀原理、实验探究与改进等知识的原创题,并对试题的命制意图和解题过程进行了分析。     

基于真实情境的2020年中考化学试题分析及启示

综合地域特点、社会发展状况等因素,选取十个省市2020年中考化学命题的数据,从理论角度分析情境性试题走强的原因.重点以各地中考优秀情境性试题为例,分析基于真实情境的化学试题命制对后期各级各类化学命题及教学的启示,如关注学生生活体验、科技生产实际、学生实验体验、化学科研文献等.并提出化学情境性试题命制的六个注意点,以期为...     

一道物理试题引发的思考

一道物理试题．采用不同解法得到相差较大的结果．本文分析了其产生的原因．并思考怎样才能命制好一套物理试题。