全面准确地理解素质教育的内涵

全面准确地理解素质教育的内涵对我国未来的发展具有深远影响：从素质教育的内容之间关系,彻底改变应试教育和对教育观念的转变加以阐述。     

素质教育的本质涵义

“素质教育”的提出和讨论大多是针对那种一切以升学考试为唯一目的、以选拔或淘汰为主要手段的基本倾向,在其本质上是一种基于社会发展需求基础之上的人的自由发展的主体教育观。 素质教育不是抽象的概念。它总是与特定的历史背景相联系的。我们现在通常笼统地把素质划分为思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质等。     

素质教育的理解与落实

素质教育是适应国际国内的客观形势,对教育现实提出的新要求,也是教育理论及实践自身发展的要求。素质教育的主要内涵就是要坚持全面发展的教育,教育的对象应面向全体,强调终身性和可持续性,尊重学习者的个性和差异性,充分发挥学习者的主动性和创造性。素质教育的落实需要正确认识素质教育的含义和要求,继续进行课程及教学改革,提高教师的专业素养。     

全面准确地理解和把握素质教育思想

素质教育的概念是２０世纪８０年代中期提出来的,人们对它的认识有一个不断发展和深化的过程。１９８５年，邓小平在第一次全教会上指出:“我们的国家,国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质,取决于知识分子的数量和质量。”１９９３年,党中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”１９９６年《中华人民共和国国民经济和社会发展‘九五’计划和２０１０年远景目标纲要》重申:“改革人才培养模式,由应试教育向全面素质教育转变。”从上述简要回顾中可以看出…     

理解素质教育的内涵

在实施“素质教育”过程中,有少数教师认为:“素质教育”的内涵实质上轻松了我们老师,不过是要我们多给学生开展点活动罢了。其实“素质教育”的内涵远非如此。一、弄清内涵,更新观念“素质教育”是指对学生个体的潜在的能力和智慧进行积极的挖掘和发挥并使其身心得到全面的、最大限度地发展教育模式,而“应试教育”则是一种以应付升学考试为唯一目的的偏重传授知识、培养学习尖子的片面的、淘汰式教育模式,这种教育只是一种培养学生“挤独木桥”的与社会人材需求相违背的教育模式,从两种教育模式的内涵看:一种是为了提高素质,开发潜能;一种…     

对素质教育的认识

对素质教育的内涵、特点、目的进行了论述，并提出了实施素质教育的看法。     

对素质教育要全面理解

:针对在推进素质教育进程中 ,对素质教育理解的差异 ,提出要全面理解素质教育的涵义 ,并对构建高等教育素质教育进行了探讨     

走出误区,全面推进素质教育

作者结合中小学生素质教育的现状,分析了素质教育中存在的误区,阐述了素质教育理念的涵义。     

对素质教育的认识

对素质教育的内涵、特点、目的进行了论述 ,并提出了实施素质教育的看法 .     

素质教育的一些新理解

素质教育作为一种新的教育观念，已被不同教育层次的各级领导和广大教育工作所接受，形成教育指导思想的基本共识。然而，在实施素质教育过程中，仍存在不少不那么全面、甚至是有偏离素质教育本义现象，例如，把素质教育只停留在少上课、少作业、少考试，多化活动，甚至把“第二课堂”称之为素质教育课。笔在学习、领会党的十六大精神、特别是反复学习“三个代表”的重要思想之后，对当前的高等学校的素质教育问题进行思考，产生了对素质教育的一些新的认识和理解。     

论高校素质教育的内涵

高等学校素质教育的实质是什么,其素质教育与中小学的素质教育有哪些不同,如何进行素质教育成为当前高等教育界关注的热点话题之一。要搞清楚高校素质教育与中小学进行的素质教育的不同,以及高校如何卓有成效地进行素质教育,则必须正确把握高校素质教育的内涵。本文即就此问题略陈浅见。一、高等学校素质教育与中小学素质教育的区别在全教会之前,人们已经对高校素质教育的内涵进行了一些探讨,但没有达成一致意见。当时争论的焦点是:(1)高校有没有必要推行素质教育;(2)如有必要,高校的素质教育究竟指什么。全教会之后,似乎“高校有没有必要谈…     

浅谈大学生素质教育

高校担负着培养社会主义事业的建设者和接班人的重任。高校运用教育教学手段 ,把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会需要的人才。这就要求高校须全面提高学生的理想、道德、科学文化、专业技术、身体心理素质 ,全面实施素质教育     

关于素质教育的思考

素质教育是为了克服应试教育的弊端提出来的新的教育方式,但它绝不是全盘否定应试教育。应试教育是特定历史条件下的产物,既然存在就有其合理性。但随着时代的变迁,社会的进步和发展,特别是改革开放以来,随着经济的迅猛发展,国际竞争的日趋激烈,对人才的需求也越发全面。应试教     

建立全面素质教育基地

随着经济建设的迅猛发展,教育改革的不断深化,现代学校从规模设施、教育教学到师资队伍、生源素质等都发生了很大的变化,充满了鲜明的时代特征。然而,受传统教育观念。管理机制、管理模式的影响,现代学校的教育教学环境,没有充分发挥出它应有的效果和作用,     

论素质教育的全面发展

素质教育从20世纪80年代以来一直是人们探讨的热门话题之一,从涵义到途径提出众多的观点。章从素质教育入手,指出它与人的全面发展之间互相联系、互相制约的密切关系,从一定程度上,澄清了人们思想上的困惑,对如何通过素质教育来达到人的全面发展具有一定的启迪作用。     

充分发挥班主任的主导作用全面推进素质教育

本文首先重点论述了班主任工作与素质教育的关系，班主任在素质教育中的作用及班主任工作的内容和工作方法；同时，阐述了创建良好班集体对提高学生素质的重要性，以及提高学生文化知识水平、专业技能、身体等素质以及培养学生健康心灵和健全人格的重要性。