农村中学地理教学如何实施素质教育

素质教育是当前教育界人士普遍关注的问题之一.我国教育工作的重点在农村,农村教育质量的高低,直接关系到中华民族的素质.本文作者从素质教育入手,紧紧围绕农村中学地理教学实施素质教育存在的问题和解决的途径,就当前农村中学的地理教学如何实施地理素质教育谈了几点粗浅的看法.     

农村中学实施素质教育的思考

农村中学实施素质教育，必须考虑农村实际和农村学生的实际。据对农村初中毕业生的调查发现，每年仅有约２０％的学生升入重点高中；有大约２０％的学生升入普通高中、职业高中及中专；余下的６０％的学生，一部分到城市打工，相当一部分学生回乡务农。因此，如何提高流向城市打工和回乡从事农业劳动的学生的各方面素质，对于提高国民素质意义十分重大。一、分层次教学是素质教育的有效方法素质教育不求人人升学，但要个个成才。为使受教育者都能“各得其所”，成为合格加特长的人才，农村中学实行分层次教学是行之有效的办法之一。具体做法…     

素质教育在中学外语教学中的实施

每位教育工作者都知道，素质教育是当今教改的指导思想，也是我国教育改革的主旋律。党中央、国务院曾明确提出：“要进一步提高全民的素质”，“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”。外语教学虽已做出了显著的成绩，但也存在一些值得注意和改进的问题。     

因地制宜,学以致用——农村化学素质教育尝试

教育体制改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。要完成这项艰巨的历史使命,必须牢固树立教育为社会主义现代化建设服务的观念,始终坚持为社会主义物质文明和精神文明建设造就大批各级各类合格人才。但是,由于人们受陈旧教育观念束缚,片面追求升学率的不良倾向,长期以来,对教师、学生、家长影响甚深。只有消除学校、社会等各方面的错误认识,才能更有效地完成任务。因此,我们认真学习现代教育理论,转变教学思想观念,在备课上狠下工夫,尽量挖掘课本中的有关为当地经济服务的素质教育素材,上好化学课。课后采用"请进来、走出去"的教育方法:首先是"请进来",即请往届毕业生中表现突出者回校、回年段作报告,介绍他们是如何应用所学化学知识指导生产实践,为当地经济建设服务的。通过典型人物的活生生的榜样启发学生,教育学生。其次是"走出去",即组织学生搞社会调查,调查化学知识在工农业生产中有哪些应用,使学生了解化学知识对指导工农业生产及在日常生活中的重要意义,进行自我教育,解决思想认识问题。     

实施素质教育，深化农村中学教育改革

中国教育问题实质上是农村教育问题，农村教育始终是中国教育的一个重点，同时也是一个难点。用“升学无望，致富无能”可以概括出农村中学教育现状的一个侧面。基于这种现状，改革农村中学教育，变升学教育为素质教育，变“离农教育”为“兴农教育”已势在必行。而农村中学教育改革必须以转变观念为先导；以改变陈旧的办学模式，优化调整不合理教育结构为关键；以农科教结合，三教统筹为重要措施。     

关于农村中小学实施素质教育的几点意见

素质教育已喊了多年 ,有关的文章已频频见诸报端 ;特别是党中央、国务院正式作出教育转轨的决议以后 ,对这个问题的研讨更是趋向高潮 :不仅各新闻媒体、出版部门忙得不亦乐乎 ,就是各级党政要员在关于教育问题的讲话中 ,也说了许多指导性的意见 ;各级教育行政部门、各级各类学校及其教师也是三句话不离本行 ;专家、学者或发表讲话 ,或撰写文章。看来这一问题似乎就要解决了。但广大的农村中小学教师 ,总觉得雷声大 ,雨点小 ,无论是教学内容、教育形式、教学方法、教育观念等等均未有明显改观 ,离实现真正的素质教育还有一段很长的距离。在一…     

开拓创新构建农村中学地理素质教育平台

我国是一个发展中国家,在广大农村,由于客观条件的限制,素质教育还存在一定的困难和阻力,特别是地理这样一门长期在中学被当作副科的学科,素质教育的深入开展还面临着许多挑战.因而在农村中学实施地理素质教育就成为地理教育工作者需要认真研究的一个课题.     

对农村小学实施素质教育的思考与实践

农村地区广大学校无论是办学条件、师资水平还是教育思想观念都相对落后。各种形式的统考、抽考，学生过重的课业负担，课堂教学非素质化等应试教育的影子在农村学校依然存在。有的甚至相当严重。这一客观存在的事实。阻碍了农村学校由“应试教育”向“素质教育”转轨的步伐，影响了素质教育实施的速度和质量。农村小学如何实施素质教育?     

探讨农村中学素质教育的实施现状

“素质教育”早在上个世纪八十年代就已经问世,但在笔者当地的农村学校,实施情况并不理想,农村学校如何适应当今教育改革,推进素质教育发展进程,是广大教育工作者所关心的问题,笔者也不例外,所以想对农村学校的出路和发展做一些探讨。     

农村素质教育的现实尴尬

农村与城市比较，在经济、社会环境、人群思想素质、学校设施、教师素质等方面都有较大差距。这使农村中小学实施素质教育遭遇了许多现实尴尬。1.农村中小学教师队伍素质有待提高早两年在“普九”验收的统计数据上显示：教师的学历合格率，初中达７５％略高，小学达９０％略高。而教师队伍的实际素质状况并不是那么乐观，尤其与素质教育对教师素质的要求反差就更大。表现在以下几个方面：其一，教师年龄结构偏大，知识老化，他们对新生事物接受较困难，心理上和素质上的障碍使教师在教育改革发展中的主体作用无法体现出来；其二，对现代化教…     

农村中学地理学科实施素质教育的现实意义

提高国民的整体素质,需要地理学科的参与。我国人口80％以上在农村,农村公民的素质如何,直接关系到国民的整体素质。因此,加强农村中学的地理教育在新世纪有着重要的现实意义。     

农村中学应如何推进素质教育

本从教育观念的转变、管理模式的构建、教学模式的建立和教师队伍的建设四个方面，探讨了农村中学如何推进素质教育、全面提高教学质量的问题。     

浅谈农村中学素质教育与教师队伍建设

未来的竞争，归根到底是人才的竞争，教师肩负着培养高素质人才的重任，发展教育事业，深化素质教育，必须建设一支高素质的教师队伍，而当前农村中学教师的素质与素质教育和新课程改革还很不适应，必须采取有效措施，努力提高教师素质，才能适应素质教育发展的新课程改革的需要。     

农村中学素质教育的阻力及其消除

农村中学推行素质教育 ,阻力较大。阻力来自两个方面 :传统的思想观念和滞后的客观条件。必须采取相应的有效措施 ,方方面面共同努力 ,真正使农村中学的素质教育扎扎实实地开展起来。