三探学生的“成长需要”

“新基础教育”基地建设阶段，一些学校将“德育室”吏名为“学生工作部”。这意味着学生工作思路的转变。而转变的关键在于：一切工作要从学生的“成长需要”出发。     

在系统构建中实现学生工作的转型性提升

一、起点状态 刚开始参与"新基础教育"学生工作研究时,学校的学生工作基本由分管德育的校长、教导主任和大队辅导员具体负责,存在着"为了活动而活动"的倾向,工作重心是根据上级的工作安排组织学校层面的活动.为了充分展示学校的风采,今天一项主题教育,明天一项专题活动,每一项工作、每一项活动都要努力争取最好,却很少想过这些活动是否适合我们的学生,孩子们是否喜爱这样的活动.     

让学生在课堂中获得终身学习的能力

让一个个充满发展可能、有着内在成长需要的生命体,在全面的、全程性的学校教育改革过程中获得成长,是“新基础教育”的一贯追求。所以,我们首先从学生生命活动的主阵地之一——课堂学习入手,反思学生的成长与发展。     

在学校教育中如何构建多媒体教学系统

我国的学校教育正全面启动课程改革的工程,为适应课程改革的要求,我们在学校进行了构建多媒体教学系统的尝试,并提出了一些设想、规划、具体措施及实施步骤。     

高校辅导员在学生教育管理工作中应具备的“六心”

高校辅导员在学生教育管理工作中应具备“六心”：对每一位学生要有“爱心”;对学生的教导要有“恒心”;对自己要有“信心”;对任何学生事务都要“细心”;在工作产生职业倦怠期时,要及时转换心情,发挥“耐心和责任心”;对于工作要“多心”。     

把课堂真正“还”给学生

前几日,区里一所新基础教育实验基地学校开展“新基础教育”推广性实验现场研讨活动,笔者有幸去参加了这一活动,听了两节课,并参加了评课活动。对叶澜教授提出的新基础教育理念,     

对构建楚雄师范学院学生工作新体系的思考

楚雄师范学院学生工作新体系的整体构建，要着重解决好十二方面的问题，即要以先进的理念来引领；要以深入的思考来定位；要以明确的目标来推进；要以明晰的职责来分工；要以系统的规划来构建；要以层级的管理来衔接；要以健全的制度来保证；要以高效的机制来运转；要以科学的考核来导向；要以鲜明的特色来创新；要以精干的队伍来推动；要以全员的格局来覆盖。     

中职学校“新三好”学生德育评价体系的构建

针对中职学生德育素质存在的问题,提出构建中职学校身体好、习惯好、心态好的新三好学生德育评价体系,阐述该体系的构建内容与方法,制订基于本德育评价体系的详细规则与过程,并以桂林林业学校作为案例进行实证分析。     

把学校还给学生——学生自主管理模式的探索与实施

一、实施背景1999年起,在叶澜教授“新基础教育”理论的巨大“引力”下,我校以追求生命发展为内在动力,深入开展教育改革,把课堂还给学生,把班级还给学生,使学生充满生命成长的喜悦。然而,在教育反思和重建过程中,我们也清醒地看到,学校的日常管理还存在着“校领导→教师→学生”层层控制、级级落实的“层级化管理”痕迹,学生     

“花”心的辅导员工作

“花”心的辅导员工作,是要我们把多种心志投入到教育学生、引导学生、辅佐学生的点点滴滴当中去。具体讲,就是要用真诚之心,把关爱撒播给每一位学生;用求是之心,将科学与管理引入工作;用爱美之心,使艺术之光照亮工作行为;用不懈之心,让辅导员事业永葆青春。     

构建心理学层面的学生工作模式

高校学生工作局面多元化．学生心理层面的问题目益凸显．传统的思想政治教育方法不能应对现实的问题．班级管理中要应用心理学的理论,关注和维护学生的心理健康。     

构建开放化的校长培训系统

新技术革命使社会走向开放式发展，社会的开放又决定着教育的开放。因此，学校教育系统应该是一个开放系统。这就意味着开放化校长培训是“十五”校长提高培训的重要特征。构建开放化校长培训系统是适应社会发展、培养高素质校长的需要。     

全日制“专升本”学生特点及对辅导员工作的要求

作为高校一个特殊的群体,全日制＂专升本＂学生与普通本科生在许多方面存在着差异。本文通过对高校＂专升本＂学生的心理状态、学习特点等方面的分析,提出＂专升本＂学生辅导员的工作重点。     

辅导员应在学生工作中践行科学发展观

辅导员要在学生工作中践行科学发展观,就必须牢固树立以学生为本的工作理念,建立和谐的师生关系,运用科学的工作方法,提高自身的综合素质,把学生培养成全面、协调、可持续发展的人才。     

高等院校二级学院“四位一体”学生工作新模式的构建研究

随着高校全面深化综合改革的推进,高校学生管理模式也在逐步提高,并且已经成为学生思想教育和学校稳定发展的重要保障。作为学生的管理主体,二级学院学生工作模式也面临机遇和挑战,本文研究构建"事务标准化、平台品牌化、典型示范化、成长多元化"的"四位一体"学生工作新模式,必将为推动学生管理工作的全面发展提供参考和借鉴。     

在构建和谐校园中不断提升党建工作水平

构建和谐校园关键在党,关键在于党委发挥核心领导作用,不断提高战斗力。要用以人为本的理念抓好党建工作;要弘扬主旋律,营造良好的校园文化氛围;要强化自身建设,抓好主题立项活动,要创新工作理念,不断提升党建工作水平。     

构建学校风险分散机制抓好学生平安保险工作

湖北省松滋市南海镇地处松滋城郊，现有中学2所，小学16所，在校学生7082人。近几年来，全镇教育教学质量呈现出逐年攀升、稳步发展的良好态势。在教育教学质量提高的同时，为保障学校稳定、健康、可持续发展，他们高度重视学校风险分散机制构建，在学生平安保险工作中探索了一些行之有效的作法，取得了比较令人满意的成绩。2004年度，全镇学生平安险参保数达6434人。2003年度，全镇申报理赔案225起，结果办理225起，赔付金额达到9万元。学生平安保险工作对维护学校的稳定，保障学生人身安全，减轻家长经济负担起到了重要作用。受到社会和学校、家长的广泛欢迎。他们的具体作法是。     

实现班级建设与班主任思维品质的双重提升——基于“新基础教育”班级建设的研究

班主任面对多样的学生、具体的班级、复杂的教育工作,其教育实践除了爱心、情感、意志之外,更离不开思维品质的支撑。在“新基础教育”研究中,随着班级建设的推进,班主任的专业性进一步增强,尤其是在思维品质方面有了新的提升。本专题基于改革实践本身,介绍了学者、校长与班主任们合作研究的历程与他们的切身体会,呈现了“新基础教育”关于学生工作、班级建设与班主任成长的长期研究成果。     

如何构建高校“新三进”工作的运作体系

从提高思想认识、加强“两课”师资建设、深化教学改革、开展实践活动等层面就如何构建高校“新三进”工作运作体系谈一些初步的认识。     

当代学校变革中运行机制的探寻

学校变革的重心下移,使学校自主运行机制得以呈现,认识机制的层次、类型及价值,可使我们增强学校变革的自觉意识,对机制的研究,是使变革走向稳定、走向成型的关键。“新基础教育”成型性阶段对学校机制展开了多方面的探索,正在形成“校长负责与民主参与的治校机制”、“分工负责与协作推进的实施机制”、“评价反馈与激励完善的发展机制”和“常规保证与研究创新的动力机制”。对学校运行机制研究的反思表明,机制不是对理论逻辑的简单复制,而是在一些改革措施的尝试、试探、调整、乃至重建的过程中逐渐成型的实践逻辑。目前基地学校正在尝试进行中的创新性改革策略,同时也正在显露出新的机制雏形。