初中地理“生活化”教学实施策略初探

地理生活化教学是将教学和生活结合,课堂教学生活化,指教师在课堂教学设计,实施,反思中,高度关注学生生活。在课堂教学中,从生活实际出发导入,可以激发学生学习兴趣,引导学生进入学习状态;落实教学重难点时引入生活资源,可以把生活经验作为解决问题的桥梁;布置课外作业时结合生活实际,可以培养学生的实践能力。     

在初中地理教学中实施创新教育初探

教育在培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。在学校各科教学中开展创新教育是全面推行素质教育的重要内容？     

初中数学教学中的“愉快教育”

心理学研究表明,学习动机是推动学生主动学习的内部动力,而“兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分．一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣,会进发出惊人的学习热情,而热情是一种魔力,它会创造出奇迹”．浓厚的兴趣能使大脑、各种感官处于最活跃的状态,引起高度注意,使感知更清晰,     

“愉快教学法”在初中地理教学中的应用

采用行之有效的教学手段 ,把地理课上活 ,引导学生对地理产生浓厚的兴趣 ,激发学生的热情     

中学历史教学实施愉快教育初探

一、什么是愉快教育所谓“愉快教育”就是指教师在传授知识、堵养能力的同时,在整个教学过程中,注意创设一种轻松愉快的教学环境,以唤起学生亢奋愉悦的心情,激发学生积汲的学习动机,引发学生对知识的兴趣,使学生觉得学习“乐在其中”,积极主动地学习,从而收到理想的教学效果的一种教学     

“愉快教学”初探

教学方法研究所谓“愉快教学”,是根据学生的心理特征,创设各种愉快教学情境,激发学生主动学习,使师生在轻松愉快的环境中完成教与学任务的一种方法。     

谈愉快教育及其在地理教学中的实施

“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟。”是上海一名师在进行愉快教育课题研究中提出来的。目前正在全国大力推广。它以全面提高学生素质为目的．以热爱学生、尊重学生、面向全体学生为基本立足点，正确运用适合学生年龄特点的教育方法和手段，创设生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的情趣，唤起学生学习的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地参与各种教育活动，从而在德、智、体、美、劳诸方面得到全面、生动、充分、和谐的发展。     

小学数学课堂实施“愉快教学”初探

<正>"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了"愉快教学"的优势。愉快教学是实施素质教育的有效途径,它可以实现寓教于乐的教学状态,以快乐的教师和学生为主体,以快乐课堂为载体,以生动活泼的教学方法培养学生兴趣,激发学生的求知欲,变被动接受为主动求学。在数学课堂中实施愉快教学,能够唤起学生对学习的兴趣,激发学习热情,有效地提高教学效果。一、创设乐学情境,激发学生学习数     

愉快教学在初中地理教学中的应用

愉快教学是一个提出了很久的教学观念,但是它的实际应用状况却不是很好,很多应用都过于表面,而没有发挥愉快教学真正的作用,老师应该改变这样的现状,使好的教育方法能真正为教育教学做出贡献。本文针对愉快教学如何在初中地理教学中更好的应用,提出了自己的几点看法。     

在地理教学中如何运用“愉快教育”

“愉快教育”作为一种教学原则,是在新形势下,为实现我国教育培养目标由应试教育向素质教育转变,全面提高教育质量和学生素质而产生的。它要求每个教师都要在每节课发掘学生的“快乐点”、“兴奋点”。即教师在教育教学过程中,要创造轻松愉快的教学环境,唤取学生亢奋愉悦的心情,激发学生积极的学习动机,引发学生对知识的兴趣,使学生觉得学习“乐在其中”,从而积极、主动、愉快地参与教学的全过程。因此,“愉快教育”对于当前初中阶段地理学科来说,显得尤其重要。方法也多样．完全适应于中学地理教学。     

初中数学实施愉快教学探索

愉快教学是指在教学过程中，充分发挥教师和学生两方面的积极性，教师乐教，学生乐学，在轻松愉快的氛围中，实现教学目的要求的教学活动。学生心情愉快，情绪饱满，在没有精神压力，没有心理负担的这种状态下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，从而收到良好的教学效果。因此，实施愉快教学是学生身心健康发展的需要，是提高学习质量和教学质量的需要，也是中学实施素质教育的需要。那么，初中数学教学怎样实施愉快教学呢?实施愉快教学的方法多种多样，下面仅仅从提高兴趣这个方面谈谈自己的认识和体会。     

浅议初中物理教学中的“愉快教育”策略

本篇论文主要根据教育、教学的实际,从＂学习动机,学习内容,学习兴趣和师生感情＂等几个方面实施＂愉快教育＂策略,充分调动学生学习物理的积极性和主动性。     

初中地理教学初探

本文探讨了地理教学如何创设一种生动活泼的教学氛围,激发学生对地理课的兴趣,让学生在课堂教学中学会、记牢。运用引言或趣例吸引学生是关键,抽象问题形象化讲解,利用日常生活中潜在的兴趣材料,利用古诗、成语故事、谚语、谐音,激发学生参与的兴趣。用多种方法激励学生学习,如:数据巧记,恰当利用教材的小栏目培养兴趣,从矛盾的对立面去思考问题,开展探索性的实践活动,提高学生综合素质,达到良好的教学效果。     

实施“愉快教学”浅谈

一愒诳翁蒙蠎以情引趣首先懡淌σ盐⑿Υ翁脩要以和蔼可亲的教态懸员ヂ木駪良好的情趣懠芷鹗ι楦兄艗在教学过程中懭醚惺艿绞ι诠餐饩鑫侍鈷在向学生提出要求时懯寡械接焉茞亲切懠词古酪彩寡械绞巧埔獾膾其次懸;ぱ淖宰鹦膽不挫伤学生的积极性捜缫徊崾е械囊坏揽赐技扑闾鈶题中有两幅图画懷３Ｖ蛔⒁夤鄄炝酵嫉墓残詰岸上有五只鸭子懞永镉腥谎甲討因此懢惺轿? 2‖7挻耸比糁冈鹧鷳会使孩子兴味索然捰芯榈慕淌υ虮硌锖⒆邮粤搜甲邮龖又引导他们仔细地观察两幅图中懞永?只鸭子的头的方向…     

阅读课“愉快教学”初探

近两年来,我在阅读教学中进行了“愉快教学”的初步探索,收到了较好的科学效果。我的做法是: (一) 猜一猜。“良好的开头等于成功了一半”。教师要抓住学生喜欢谜语这一特性,让学生猜一猜谜语,再来导入新课,使学生思想专注地学习课文。如教学《落花生》时,教师打谜语:“麻屋子,红帐子,里面住着个大胖子。”当学生猜出是花生后,教师板书课题。这样做,必将收到“课伊始趣亦生”的效果。     

初中政治课“愉快教学”之我见

愉快教学能使学生感到学习的每一分钟都在享受,教室气氛始终能充满乐趣、欢快、轻松和舒适。但教学有法,教无定法,任何一种教学方法都不是万能的,愉快教学法虽然在一定程度上能极大地提高政治教学质量,但它应用的过程中我们不能生搬硬套,仍需不断反思我们的教学,找准最佳实施方法,灵活运用,这样才能真正的让教学方法为我所用,而不是为实施教学方法而教学。     

“愉快教学”心理初探

教学过程包含情感要素，教学心理激发愉悦之情，这才是“愉快教学”，才能让学生的心灵感到温暖，受到触动和激励。     

在地理课堂中实施愉快教学

鉴于地理教学目前的形势及地理学科的特点．作者认为可以在地理课堂教学中全面推行愉快教学,并对在地理教学中实施愉快教学的方法进行了探讨,还列举了九种操作技巧,提出了在地理课堂中实施愉快教学存在的问题。     

初中英语愉快教学实施策略初探

英语教学中,教师应运用各种教学手段,使学生充分享受到学习英语的快乐,让学生在“乐”中学,“乐”中练,变苦学为乐学,真正做到“乐而好学”．为此,教学设计要推陈出新;教学形式要丰富多彩;要及时避行合理引导;强调合作互助学习;课内外相结合。使学生在快乐中学到知识,教师在轻松和谐的气氛中完成教学任务。