解题分析，需要从细节入手

解答数学问题,首先需要阅读题目,理解题意,并在阅读中进行必要的观察．而观察是指有目的、有计划、较持久的感知、记忆、思考、想象等协同活动的过程,这就是解答题目之前的分析与思考．解题分析需要一定的目的性、全面性、精细性和敏锐性,有时,抓住问题的某个细节特征,由此展开并深入思考,就能找到解决问题的有效途径．     

解题分析,需要从细节入手

解答数学问题,首先需要阅读题目,理解题意,并在阅读中进行必要的观察.而观察是指有目的、有计划、较持久的感知、记忆、思考、想象等协同活动的过程,这就是解答题目之前的分析与思考.解题分析需要一定的目的性、全面性、精细性和敏锐性,有时,抓住问题的某个细节特征,由此展开并深入思考,就能找到解决问题的有效途径.     

“有章可循”入手“有的放矢”解题

解数学题的过程，是一种思维活动纵横施展的过程，要将问题彻底解决，就必须有思维目的性，体现解题的“有的放矢”，也就是在解题过程中要有清晰和强烈的“目标意识”．从某种角度而言，目标意识的捕获过程，就是将已知到未知的“距离”逐渐缩短的过程，是将已知条件提炼而出、     

从细节入手提高学生的解题能力

在日常教学中,我们常常会听到学生这样说:这道题我应该会的,可是一粗心就做错了.教师给学生分析卷子时,经常也会有这样的感觉:如果这个学生能再细心或耐心一点,这道题他是能做对的.由于小小的细节错误,我们的学生功败垂成,败走麦城.事实一次又一次地让我们体会到"细节决定成败"这句话的分量.     

数学解题中深层理解的作用分析

众所周知,作为数学解题的第一步,审题的目的在于理解题意,而理解题意则是解题的基础．其实,对于大多数数学题目而言,要想正确地作出解答,解题者对题意的理解还必须达到深层理解的程度;相反,如果仅仅局限于字面理解,     

从剖析结构特征入手寻找解题的切入点

数学题一般都有其明显的结构特征,这种结构特征实质上暗示了解题思路的突破口.在解题过程中为了实现条件向结论的转化,需要明察题目的外部特征,分析题目的深层结构,通过观察、直觉、想象、类比,联想到某些数学概念、公式、方程、函数、不等式等,从剖析这些结构入手,寻找解决问题的切入点.     

教育要把握时机从细节入手

老师在对孩子进行教育的时候,要想取得好的效果,就必须根据不同的问题,选择和运用最合适的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间里,去研究和把握住教育的时机,从细节入手,做到"润物细无声".     

要注意引导学生分析关键性词语

在解数学题时,对关键性的词、句深刻分析是非常必要的．然而学生往往错误认为只有语文学习才讲究词句分析,在数学学习中并不需要咀嚼词句．而解题时却往往由于对关键性词语的理解不确切,造成对题目的要求范围和界限不明确,结果把题解错或解不出来．虽然有时碰巧把题解出来了,但实际上对题意是不明确的．没有达到练习的目的,     

解题活动：一道竞赛试题的错误分析

创作这个活动的期望是,通过“错题分析”的新案例来提高编题质量并改进解题教学．而“错题分析”的基本态度则与我们的“错解分析”相通,其要点为：     

从细节入手规范学生的解题

在高一的物理教学中,经常可以看到部分同学由于受到原有习惯的影响,物理解题格式迟迟不能步人规范化的轨道,这既影响他们思维能力的发展,也影响了物理成绩的提高。如果教师没有在高一阶段对学生的解题格式加以指导和纠正,将会为他们以后的高考埋下＂隐患＂。因为在现在的高考中,理科综合特别是物理没有了以往大题量、高难度的特点,而是呈现＂题少分多＂的趋势,计算题的比重进一步加大,体现出高分值的特点,这使得考生由于解题格式不规范而造成的＂损失＂也进一步凸现。因此,规范学生解题的格式比以往任何时候都显得迫切和重要。     

从学生“说题”入手改进英语课堂教学

所谓“说题”,是指学生在做题后,阐述解答习题的思考过程,包括思考依据、解题策略和解题后的感受。课堂上需要教学双方有效互动,教师可以引导学生放声读题寻找关键词句,思考题目涉及的相关知识内容,发现规律,找到解决问题的方法,然后,让学生自己讲解答题过程。     

不容忽视的解题细节

在解答化学试题时,我们经常会遇到一些细节性的问题,对这些细节性的问题,如果处理得当,将会使问题化难为易,迅速解答.否则就会掉入陷阱,造成不必要的失分.细节一考虑问题要全面例1 46%的酒精溶液中氧元素的质量分数是     

从细节入手,培养学生良好的解题习惯

好习惯决定好的未来,在学生的数学学习中有很多决定学习效果的因素,能否养成好的学习习惯是重要的一条,包括书写习惯、解题习惯等等。教学中我们应当关注这些细节,关注这些习惯,为学生的终身学习打基础。     

倡导解题反思 提升解题能力

迅速提高数学解题能力有诸多条件和因素.长期的教学经验表明:不少同学在完成作业和进行大量解题的训练过程中,普遍欠缺一个提高解题能力的重要环节:解题后的     

仔细观察,寻求解题的突破口

很多学生一看到解答题就头痛,觉得无从下手.要攻破这一难关,教师要引导和培养学生养成仔细观察问题,找到解题的突破点的良好习惯.下面谈谈如何在仔细观察中完成解题活动的几组典型例子,以求抛砖引入,与同仁们共同探讨如何提高学生的解题能力.     

运用复现策略巧解阅读理解细节题

细节理解题是阅读理解题中必考的一种题型,其解题依据主要在阅读材料中找。笔者发现,这种题型可以用“复现”的方法来解答。     

名著微阅读教学:从细节入手——以《子夜(节选)》为例

微阅读之微,在于篇幅短小,在于解读精细、精微。微阅读的目的在于唤醒、探究、指导学生去阅读,但绝不能替代其阅读。教学《子夜(节选)》时,从一个细节——吴荪甫的失败入手,带领学生探究为何失败败在哪些方面失败之后的选择等问题,引导学生感悟性格、时代对人物命运的影响。     

从关注教学细节入手改进教学行为

要真正改善教师的教学行为和学生的学习方式,既需要从大处着眼,关注课堂教学的整体布局;又要从小处入手,关注课堂教学的细节因素.课堂的得失,在很大程度上决定于教师对课堂教学中每个细节的落实与把握,正所谓"细节决定成败".由此提出改进教学行为的策略:在导入环节,从"回避问题"经过梳理转为"理答和分析";在学习方式上使学生由"操作工"成为"探究者";在数学训练中由"封闭题"走向"开放题";最后在课堂生成时把"学习错误"转为"教学资源".     

散文阅读题解题思路探微

从近几年的高考试题看,高考现代文大阅读多为散文阅读,题型相对稳定,多为文字表述题,很多考生对高分值的散文阅读题备感头疼,束手无策。实际上,我们掌握了一些散文的阅读技巧,便不会畏之如虎了。下面,笔者从几个方面谈谈高考散文阅读的答题思路,希望对考生有所帮助：     

不同题型特征解题策略分析

世界上的事物都有自己的特征,数学题也有自己的结构、状态特征,重视捕捉它的特征并据此寻求妙解,是制定解题良策的一个主要方面．笔者结合自己的教学,对审题中搜寻题型特征作了如下的归纳．