课余的我

我是个“自由主义”者，我知道在我们这个年龄是不适宜宣讲自由的，但是我可能是个比较觉醒、比较叛逆的女孩，所以在学习之余特向往自由这东西，没事偷着乐。     

渴望自由

我渴望自由——可我却只是忧伤地困在,一个小小的笼子里。这里既无快乐也无自由,多么令人无奈呀!我想自由,我需要一片属于我的天空我渴望自由——我愿变成一只鸟,在蓝蓝的天空飞翔,在繁花嫩叶中穿梭,在枝头自由歌唱,在群鸟中快乐嬉戏。我渴望自由——我愿变成小溪流,流过名山大     

自由·竞争

“投飞镖”游戏小朋友百玩不厌。究其原因为四个字,那就是:自由、竞争。游戏开始,我发给小朋友每人一张纸,他们先在座位上折好飞镖,然后随我来到操场,做几个准备动作后就自由地练习投飞镖。可以是几个小朋友一起投,也可一个人投;可以投过老师为他们划好的目标横线,也可投向自己选中的某一目标;可以是两人比赛,也可自由组阁成小组开展比赛。如果两人或几人比赛,我把胜利者排成一行或两行再进行比赛,选出几个投得比较远的小朋友作为大家学习、赶超的对象。而这时我就提出问题:他们为什么能投得远?是他们的飞镖折得好,还是投镖的方法好?让小朋友带着问题再     

超越自我

别人都说我胆子小,什么事都不敢做。但是我就能证明我胆子不是很小。因为我敢到滨河游乐园坐自由塔。自由塔好似一个高大魁梧的军人,矗立在滨河游乐园的中央,是一个比较令人注目的大型的“恐怖”玩具。它有5层楼那么高,从底下往它的顶端看,觉得心惊胆颤,会感到自由塔向这边倒过来。我怀着忐忑不安的心情,系好了安全     

话说“自交与自由交配”

对于高中生物《遗传与进化》模块二教学内容中自交与自由交配,不少学生常将其混为一谈,认为自由交配简称为自交。在教学过程中,我尝试从概念、相关概率的计算、对种群基因频率的影响和对种群基因型频率的影响四个方面进行比较和分析。     

审美对人自由本质的实现——叔本华审美的形而上学意义

叔本华认为自由是人的本质存在,而人自由本质的实现是通过审美的途径予以揭示的。审美对人自由本质的实现表现在三个方面:首先是使得形而上学意义上的"我"即纯粹的认识主体的在场,以摆脱表象的奴役;其次是为作为纯粹认识主体的"我"提供自由的体验,表明实现人的自由本质是可能的和现实的;最后是为其禁欲哲学奠定形而上学的认识基础,以指明人终极自由之所在。     

我的课前自由谈

我的语文课一向上得比较自由,最自由的环节莫过于课前的自由谈。实施至今已有3年,也许是深受凤凰卫视＂一虎一席谈＂的影响,也算略有气候,稍具规模,梳理总结如下：     

还孩子一个充满童趣的童年

今天我们学校的全体体育教师外出听课,因此,我就代了一节我们六（2）班的体育课。在这节体育课的最后10分钟,我让孩子们进行自由活动。然而在自由活动的过程中．只有几个平时比较调皮的小男孩一起打篮球,很多孩子都是三三两两坐在草地上聊天．甚至有些谈话内容竟然是刚才英语考试的内容。还有一些孩子,远离同伴,或独自倚在操场边的栏杆上自言自语（估计是在背课文）,或蹲下来在草丛里拨弄着什么。或踩着花坛的边沿走平衡木似的……     

我的处女作

<正>当我回顾我的人生,像这样一段在大学里自由且不受干扰的幸福时光是不多的。我当时很年轻,因此还不用承担许多责任和事业心;我有充分的自由和独立,一天24个小时全是属于我的;我可以随自己的意愿读书和写作,不用向任何     

一曲悲歌酒一杯

那是当我带上面具的时候,当我带上面具的时候我不害怕。我一点也不害怕。我觉得非常自由,我觉得我是自由了,自由地生活在一个我自己的世界。我觉得我可以冷静地观察别人,而不必害怕我自己。——姚一苇先生的话剧《红鼻子》这是一个颠倒的世界,一个面具可以掩盖住一切,人们躲藏在自己亲手设计的伪装背后,生活才能被周遭所接受,看似荒诞却又如此真实可信,正如《哈姆莱特》的经典台词“To be or notto be,this is a question”(生存还是毁灭,这是个问题)一样,话剧《红鼻子》将探索人生意     

人的侥幸心理是从哪里来的

据说,为政者最应该去看的是两个地方,一是劳改场,一是火葬场,火葬场去的人可能比较多,人人都要送故人,是不是？但劳改场去的却不多了,搭帮我们开展“警示教育”,我是第一次到监狱去“参观学习”,看了那些曾经的“同行”,听了他们现身说法。如果要拣出他们说法的两个关键词,那么我以为一是“自由”,里头的人个个渴望自由啊;一是“侥幸”,他们作案之初,人人都怀有侥幸心理。     

音乐课堂应多把机会留给学生

一、倡导自由,提供表现机会教学是自由的,音乐教学也应该是自由的。只有在自由、轻松、空间中才能让学生思维飞扬、孕育学生的创造力,进而提高音乐教学效果。为此,我对两个不同的班级做了这样一个实验：同样是认识打击乐器,在（1）班上课时,我在音乐教室的周围摆上了多种打击乐器及玻璃瓶、盛水碗、筷子、家中摆设用的风铃等,请学生自己去...     

不完美科幻与孩子的完美新世界 ——写作教学四人聊

李德元者,清澜之写作"偏才怪才"也.这小子,一直在看书,但不爱看语文课本;一直在写作,但不爱写我布置的题目.按照我的说法,在语文世界里,他是个真正自由的孩子.我愿意给他自由,也敢给他自由,因为对他的小脑瓜里千奇百怪的想法,我抱着很大的兴趣和很大的信任.在我特别享受他的"不太听话"的背后,是他像小喷泉一样不断喷涌出来的创作热情.     

小天地中的梦想

我总痴想有个自由的小天地,我总向往有个种植梦想的地方。但在爸爸妈妈的监视下,这是个幻想。我总想在一片肥沃的土地上播种理想,我总想为理想插上翅膀。但是,四周一片荒凉。     

女儿要“自由”

作为文化综合类期刊的编辑,我从事过相关研究,自以为对当今孩子的想法都有所了解。然而,那天晚上,当正在读小学二年级的８岁女儿说出：“你要给我自由权”时,着实让我大大吃了一惊。尽管现在我对“自由”一词有了比较深刻的理解,但是,在我的记忆里,这个词并不美妙,甚至还令人生厌。在我与女儿几乎同龄的那个时代,我们常常高声朗读《反对自由主义》,自由是和散漫、无视纪律等不良行为联系在一起的。而今,女儿不仅“自由”之声朗朗,而且还伸手向我争自由权,怎不使人想到时代的变迁是多么的巨大！当然,女儿说出这自由权时,是有…     

自由

如果我是宇宙中的尘埃我会去慢慢地穿梭星空因为我自由如果我是划过天空的流星我会打破夜空的沉寂因为我自由我讨厌束缚因为我有思想我讨厌压抑因为我有思想我不会让神主宰自己神在我自由的思想中已消逝我是慢慢穿梭在宇宙中的尘埃尘埃渐渐地化为划破夜空的流星因为思想与自由是我的———所以我快乐自由!121001$辽宁省锦州铁路第一中学凌花文学社@王帅     

给女儿的私房话

关于尊重和理解 在亲子关系中,我应该算是那种特别尊重对方,跟对方平等相处的家长.我觉得自己已经是尽其可能地给了女儿一个比较恰当的自由、自主和自处的空间.当然,完全放弃控制和制约是不可能的——那样的自由也就可怕了. 我觉得,对孩子的尊重,最主要的一个表现就是,他们的事情,一定要独立.     

自由

我曾问过真正的智者什么是自由?智者的回答总是来自典籍我以为那就是自由的全部有一天在那拉提草原傍晚时分我看见一匹马悠闲地走着,没有目的一个喝醉了酒的哈萨克骑手在马背上酣睡是的,智者解释的是自由的含义但谁能告诉我,在那拉提草原这匹马和它的骑手谁更自由呢?自由@吉狄马加     

自由译者真的自由吗？

"生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,两者皆可抛。"从匈牙利大诗人裴多菲《自由与爱情》里的诗句,足以看出"自由"的分量。作为一名自由职业者,我在从事了几个月旱涝不保收的自由笔译工作之后,也对"自由"二字有了更深刻的体会。其实,很多时候自由都是相对的,在获得自由的同时也需要牺牲一些。     

自由国的稀奇古怪事

这是一个自由之国,到处部充满了自由、和平的味道。 自由的味道到底是怎样的？唔．这个可以感觉．但不可以用文字来描述,因为在自由之国,文字也是自由的．它门来无影去无踪．让人无法捕捉。今天．作为自由国首席导游的我．就给大家讲两个发生在我们国家的故事吧！也许在你们看来．这些事稀奇古怪．而在我们自由国,就再正常不过啦！