我与文共舞

读文现在想起来,从小时候拿起书本的第一刻起,我便与它结下了不解之缘——很享受读书的感觉。我喜欢书本中那浓厚的书卷气味,喜欢那些工整的黑字一个个从眼前流过。看着那些或青春或古典的封面图画,轻轻翻开,仿佛走进了一个新世界,听作者在我们耳边     

欧米茄海马系列 与水共舞

伴随着马达的轰鸣声,一架小型客机缓缓迫降在了海面上,紧张的飞行员忙于将机上的乘客转移到了安全的地方,全然没有注意到自己的手表,随着飞机沉入了海底。乘客安然获救,几天后,身兼潜水员的飞行员才想到将手表打捞上岸,没想到,这只已在45米深的水下滞留数日的手表竟然仍旧运转完好……     

英语的洋相与魔共舞

认识陈美女的人大都知道她虽然婀娜多姿，却不是一块读书的料。她之所以会被父母送到英国留学，并非因为学习成绩特别优秀，这和几年前美国人喜欢到墨西哥度假。只因承受不了国内高昂的生活费，而非因为钱多，道理是一样的。     

八旬老人“与癌共舞”四十载

今年82岁的李次膺,几年前被评为北京海淀区军队老干部中的"健康老人之星"令人意想不到的是,他已经与癌症抗争了四十载。李老认为,自己能够战胜癌症,最重要的原因就是心态好。"1973年3月,我被诊断为精原细胞瘤,当时医生诊断我的情况紧急,有生命危险,让我住院做了4个多月的放疗。"李老回忆自己刚患病时的情形,"当时我的家人很着急,但我没把它当成什么负     

世上所有的人可能都与你有关

社会上曾流行一句话,与你无关。这是我不喜欢的一句话,也是一句粗鲁、冷漠的话。我还在念小学时,听到这样一则难忘的故事:     

预设与生成共舞 让数学课堂更精彩

新课程理念认为,课堂教学不仅是知识的传授与学习过程,更是师生共同成长的生命历程．叶澜教授在《让课堂焕发生命活力》一文中主张：“课堂应是向未知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”因此,我们应站在关注人的发展的高度,用动态的、生成的观点,来看待课堂教学,处理好预设和生成的关系。     

教育：实现人的可能发展--西北师大教育哲学方向“教育与人的发展关系”学术沙龙综述

教育是培养人的实践活动。人提升、生成于教育之中,人之存在与发展、人的内涵与依据构成了教育的内在逻辑。讨论教育与人的关系对于我们更充分地理解教育的本质,认识教育对于人发展的意义具有深远的价值。基于此,西北师大教育学原理专业教育哲学方向举行了“教育与人的关系”专题研讨沙龙。取得如下共识：人虽受限于实然性,但人总是不断地去存在,于“在”中敞开人之为人;相比于遗传、环境,教育对于能动性的人的发展具有更重要的作用;人的“将在”本性使人面向各种可能的生活,教育应在人的实然性与应然性的统一中实现人的可能发展。     

与鲨共舞的硬汉——从《独自钓鱼的老人》到《鏖战鲨鱼的强者》

在20世纪布满阴霾的西方文学天空,《老人与海》是一抹鲜明的亮色。当时的西方社会经历了空前的精神危机,两次世界大战更把人类拖进灾难的深渊,作为对现实的反映,西方文学对人普遍悲观绝望。而小说《老人与海》却有力地展现了向传统人类信念回归的倾向,张扬人“不能给打败”的精神力量,成为一部“短小但不渺小”的经典名作。     

富与穷,凭什么合不来?

3329初中生4369@126.com:我和璐璐是室友。她家条件很好,我家则条件一般。我们算是好朋友吧。可能是由于贫富差距吧,总觉得我们中间隔着点什么,话题总是有点不搭调。世上没有两片相同的树叶,人与人也会有不同——长相不同,声音     

三读二问一写 体悟人鸥共舞——人教版六年级上册《老人与海鸥》执教有感

【文本细读】这篇课文结构清楚,分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲昵地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后半部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。     

地域与特色齐飞 科学伴人文共舞——地域文化题解析

地域文化是指在特定地域条件下，经过长期历史积淀所产生的特有的文化形态。是域内人们的精神家园，也是走出地域、走向世界的文化底色。一方面。人的发展必须依靠地域文化对人的精神滋润涵养，另一方面，普及和传播地域文化也是保护和传承文化遗产，守护一方精神家园，繁荣民族文化之必须，在当下具有极其重要的现实意义。     

飞行运行中的威胁与差错管理及其对飞行员教学的启示

威胁与差错管理已成为民航局对飞行员培养的明确要求和行业需求。本文在分析了飞行中威胁与差错管理发展历史及研究现状,对核心概念进行界定与阐述,在此基础上对在飞行员教学过程中如何实施威胁与差错管理的内容提出建议,包括紧密结合多人制驾驶员执照培养模式要求、充分利用毕业设计环节以及逐步构建能力评估指标体系,为威胁与差错管理能力的初始培养与持续提高提供可借鉴的参考。     

作文素材解读与适用话题

正短视的代价黄小平在南非,有两座较大的公园,一座是德国人建造的德塞公园,一座是南非人自己建造的克克娜公园。起初,由于德塞公园投资较大,人们对此颇多非议。可不到两年的时间里,南非人的看法却发生了明显的变化。克克娜公园在举行集会时,秀丽的公园大门因为过小,造成了安全事故。这时人们才想到了德塞公园大门的宽敞、方便。     

老人与花

这篇文章不长，读来有着春风拂面般快意之感。它让我们认识了人生的意义和价值。文中运用多种描写手法来突出老人的形象。如外貌描写、动作神态描写、语言描写等，一个乐观向上、追求美好、热爱生活的可爱老人栩栩如生。结尾一段表面上没写到花，但与花有很大的关系。     

孙红旗著《土地问题与南非政治经济》出版

近年来,随着国内"非洲热"的兴起,"彩虹之邦"新南非日渐引起人们的关注,这是一个令人欣慰的现象。江苏师范大学孙红旗教授的著作《土地问题与南非政治经济》(中央编译出版社2011年10月出版)就为读者提供了一个探究南非历史和现实的独特视角。不同于以往对殖民主义与非洲关系问题的一     

错例解析与知识点精讲

人物形象分析,是写人为主的记叙文(包括写人为主的散文和小说)考查的核心,不少同学由于没能抓住这一关键点,所以不能触类旁通,读懂全篇。以下以2013年广东广州中考阅读材料为例,学习一下人物形象分析的方法。     

创设情景,引导探究——《老人与海鸥》教学实践与体会

《老人与海鸥》是人教版小学《语文》第十一册第七组的首篇课文。本组的主题是人与动物的和谐相处。这篇课文讲述了一个真实感人的故事。一位退休老人,十多年来,每到冬天,就天天步行到翠湖畔去喂海鸥,与海鸥相伴,风     

跨越时间与心灵的旅程—高中语文教材中老人形象分析

日本著名宗教思想家池田大作在《我的人学》里曾经如此深情地回忆：“我的人生导师—创价学会第二代会长户田城圣先生,常以《水浒传》等中国历史小说为教材,给青年们讲述人学观和人生观。通过由众多富有个性的英雄、豪杰交织而成的人物形象,学到了人应如何生活的道理。这种领悟后的喜悦,     

基于语言 择其点面 还学于练——以《与象共舞》《全神贯注》“聚焦画面”教学为例

正上海师范大学吴忠豪教授曾明确提出,语文课应该"教语文,而不是教课文"。2011年版《语文课程标准》也明确指出:语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,要重视学生语言文字运用的实践。这显然告诉我们要依据语言表达的规律和学生言语学习的特点,构建相对完整的"语言文字运用"的教学体系,让学生在丰富的语言实践中,发展言语能力,提高语文素养,让学生在课堂上经历一个整体把握语言、重点理解语言、选择积累语言,到运用表达语言的过程,最大     

“得意”更要“得言”——《老人与海鸥》第二课时教学设计

设计理念:本课时教学设计力求以学生为本,以读书为本,致力于引导学生进入自主探究的境界,在个性化阅读的过程中,在充分的读书实践中,既得意,又得言,实现语言与精神的同构共生。教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,感受人与自然和谐相处之美。2.在充分阅读的基础