从2002年高考优秀作文看"凤头、豹尾"(上)

清代文艺理论家李渔在《闲情偶寄·词曲部·大收煞》中说：“场中作文，有倒骗主司入彀之法，开卷之初，当以奇名夺目，使之一见而惊，不放弃去，此之一法也；终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷留恋，若难遽别，此之一法也。”综观今年高考各省市优秀作文和满分作文，其开头结尾无不精彩纷呈，无不扣人心弦，把他们加以总结就可以发现，其中有几种类型出现频率特别高，也特别受欢迎。现加以列举分析，以飨广大读者。一、凤头俗话说：“新官上任三把火。”头三脚踢出去，就可以比较顺利地开展下一步的工作。作文也如此，如果开头不能引人入胜…     

2002年全国语文高考试题点评

我们不妨把一份试题看作一篇作．从立意，选材、结构、表达诸方面去研究它从整体上看，2002年的试题有得有失．有成功的经验，也有值得进一步研究的地方。而这张试卷共有七个大题，我们正可以以“方面”为经，以“题目”为纬，加以评点。     

2002年北京语文高考试题点评

２００２年高考，北京第一次自主命题，但与全国卷一样，以教育部考试中心颁布的２００２年高考《考试说明》为命题依据。也就是说，我们应当用同一个标准评价全国卷和北京卷命题的质量。一、语言知识和语言表达和全国卷一样，语言知识和语言表达分两个题群。第一个题群（１—６题）题点的设置与２００１年全国卷１—６题大体相同。２００２年是《考试说明》变动最大的一年，北京卷这个题群保持了试题结构的稳定和题形的稳定，体现了稳中求变的思路，对稳定考生情绪也有积极意义。第２题以形近字、同音字为语料考查辨析汉字书写正误的能力，…     

文采——作文的制胜法宝

如何让中学生的作文能文采飞扬,特别是在考试作文中用完美的文采打动老师,笔者对此作了详细的论述,并对问题作了举例说明。     

文采：高考作文发展等级拿分的关键——高分作文亮点之十

从2000年开始,高考作文的评分分为“基础等级”和“发展等级”。发展等级虽然只有10分,但从评卷结果看,此项拿到平均分值的考生仅占11%。所以强化发展等级的训练,成了高考作文教学的重点。笔者对近两年百余篇高分卷进行了分析,发现发展等级得高分的最关键之处是“有文采”。在发展等级的四个评分项中,广大考生最易理解和接受的也是“有文采”这项,他们认为通过努力最能见效的也是此项。根据以往高考作文发展等级的评分标准,“有文采”这项有明确的三个评分点:(1)用词生动,词语丰富,句式灵活;(2)善于运用修辞手法;(3)文句有意蕴。其实,“有文…     

由2004年福建高考优秀作文而论

2004年高考，福建省首次自主命题，其中，作文要求从孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、霍金等人物或曹操、宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥等文学形象中选择其中一个写一篇作文，不少于800字：这一话题作文的设置，别出心裁，很符合推动语文教学改革的宗旨，有利于引导学生重视古今中外名著的阅读与诗词歌赋、名言警句等的背诵、积累。这是一个很好的导向。阅读今年福建省高考优秀作文，不禁引发几点感想。     

让作文文采飞扬

古人说“言之无文，行而小远”。一篇好的文章，如果没有好的语言作为载体，那么即使有好的立意和构思，也不能给人以形象的直感，不能引起人们的注意。高考作文的“发展等级”部分也明确提出要“有文采”。因此提高语言表达能力，使语言形象生动，富有感染力，对于提高文章的可读性十分重要。那么，怎样才能使作文文采飞扬，让作文亮起来呢?     

文采——高考作文“发展等级”的亮点

从2000年开始,高考作文的评分分为“基础等级”和“发展等级”。“发展等级”虽然所占比例较小,但从2002年评卷结果看,此项拿到平均分值的考生仅占了11％。所以强化发展等级的训练,成了今年高考作文教学的重点。笔者对近两年百余篇高分卷进行了分析,发现发展等级得高分的最关键之处     

2003年高考优秀作文——朝晖夕晒

“杂”的含义很多，有褒有贬。请联系生活或科学、文化、艺术等方面，以“杂”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇1000字左右的文章，文体不限(不要写成诗歌)。(70分)     

从2002年高考优秀作文看"凤头、豹尾"(下)

二、豹尾南宋著名诗人姜夔说“一篇全在结句”，这话颇有道理，不管你用何种方法结尾，都得深思熟虑。或以奇佳语句夺人心魄，或以深刻哲理发人深省，或以妙语悬念启人心扉，或以正言壮语激人奋发。总之，结尾处，必须别出心裁，方可远离俗窠。结尾，应要言不烦，言简意赅；要言有尽而意无穷；要百尺竿头更进一步；要总括全文意思并跟开头呼应；要推究得出结论的原因；要由此类推及其余；要向人们提出规戒之意。下面列举几种优秀的结尾方法：（１）似了非了、余音绕梁这是毕达哥拉斯称为“宇宙中最和谐的图案”的“圆环”结构，末尾回到开头…     

怎样使高考作文有文采

高考大纲在发展等级中对作文“有文采”的具体要求：（1）词语丰富，句式灵活。（2）善于运用修辞手法。（3）文句有意蕴。