略论多媒体环境下外语教师的角色转化

在多媒体环境下的现代外语教学中 ,师生关系发生了很大变化。外语教学应当以学生为中心 ,把学习的主动权交给学生 ;教师则应成为教学活动的促进者、交际活动的参加者、学生外语学习的帮助者 ,并实现从“专业型”向“一专多能型”教师的转变。     

信息化环境下外语教师角色适应性研究

在信息化到来的时代。利用现代化的教育技术来转变教师角色是我国外语教学改革的必由之路。本文通过对当今人类知识更新特征的分析,指出我国传统外语教学中的教师角色的不适应性。     

多媒体环境下教师角色的重新定位

随着信息技术在科技、生活及教育领域的广泛使用,基于网络环境下的教育已悄然而至.传统封闭的、以教师、考试为中心的教育体系已不能适应新的教育的要求;建立开放的、以学习者为中心的教育体系成为教育发展的迫切要求.本文分析了多媒体环境下教学策略,教学内容,教学手段和学习方式等多方面的变化,并在此基础上对多媒体环境下教师角色的定位进行了思考.     

多媒体环境下教师角色的重新定位

随着信息技术在科技、生活及教育领域的广泛使用,基于网络环境下的教育已悄然而至.传统封闭的、以教师、考试为中心的教育体系已不能适应新的教育的要求;建立开放的、以学习者为中心的教育体系成为教育发展的迫切要求.本文分析了多媒体环境下教学策略,教学内容,教学手段和学习方式等多方面的变化,并在此基础上对多媒体环境下教师角色的定位进行了思考.     

计算机网络环境下学生英语自主学习能力的培养

当代外语语言学习理论强调学习者在学习过程中的决定性作用,即自主学习．如何培养学生的自主学习能力成为外语教学界的热门话题,自主学习能力的培养也成为大学英语课程改革和大学英语教学的目标之一．随着外语教学改革的深化以及现代教育技术的发展,计算机网络教学模式的应用将越来越广泛,探讨计算机网络环境下如何培养学生英语自主学习的能力颇具指导意义和实用价值．本文从自主学习的涵义、计算机网络环境下自主学习的必要性探讨了如何在计算机网络环境下培养学生英语自主学习能力．     

信息化环境下外语教师角色适应性研究

在信息化到来的时代,利用现代化的教育技术来转变教师角色是我国外语教学改革的必由之路。本文通过对当今人类知识更新特征的分析,指出我国传统外语教学中的教师角色的不适应性。     

网络环境下计算机教师角色的重新定位

现代计算机教育中，网络技术使教材的思想性、科学性、艺术性充分结合，为计算机教学提供了更为丰富的视听环境，给受教育者以全方位的、多维的信息，提高了形象视觉和听觉的传递信息比率，缩短了教学时间，扩大了教学规模。现代化的教学法，不仅要向学生传授知识，[第一段]     

计算机网络环境下学生自主能力培养研究

进行计算机网络环境下学生自主学习能力的实验研究，结果表明新的教学模式有助于提高学生成绩、发展学生的自主学习能力。     

教师角色的新定位

随着经济社会的快速发展、素质教育的深入推进以及新课程的大力实施,中小学教师的角色正在呈现出一系列新的定位:作为信息整合者,作为文化相对论者,作为创意设计者,作为终身学习者,作为道德楷模者。这些角色定位,存在于教师的观念和行为之中,引领着教师专业发展的新方向。     

新课程改革下的教师角色的定位

教师是新课程改革理念的直接应用者,是新型学生发展的引导者、塑造者,是课程实施过程中最直接的参与者.新课程改革成功与否,教师起着关键性作用,教师的素质如何直接影响着新课程的实施效果.为保障新课程的顺利实施,更为了每一位学生的发展,教师的角色必须转换,因此必须对新型的教师角色作认真的思考,加以重新定位.     

计算机辅助外语教学模式下教师能力素养定位

计算机辅助外语教学为外语教学带来新变化,注入新活力,同时也对外语教师的能力提出了挑战性的要求.计算机技术,特别是多媒体和网络技术的使用,使得外语教师的角色由传统的知识传授权威向多元化和复合化转变.结合计算机辅助外语教学的优势与不足之处,对现代外语教师的基本能力素质定位进行了探讨.     

教师角色的新定位

随着经济社会的快速发展、素质教育的深入推进以及新课程的大力实施．中小学教师的角色正在呈现出一系列新的定位：作为信息整合者,作为文化相对论者,作为创意设计者,作为终身学习者,作为道德楷模者。这些角色定位。存在于教师的观念和行为之中,引领着教师专业发展的新方向。     

论自主学习模式下外语教师的角色

外语学习中的“自主学习”决不意味着放任自流式的学习。自主语言学习是鼓励学习者从依赖(教师)型向自主学习型转变的一种方法。这种方法的采用以教师多方面的参与为前提。     

论外语能力的培养

本文在对语言能力、交际能力和外语能力进行界定的基础上着重讨论并分析了目前外语教学界存在的几个误区.文章认为,要培养学生的外语能力,我们在教学中就应该注重语言能力的培养,针对学生的需求组织教学,强调从交际活动中学会交际,注重文化的了解和表达,强调自学能力的培养.     

高校外语教师元认知能力培养

<正>元认知的概念是由美国的心理学家弗拉威尔20世纪七十年代提出的。元认知可以使我们从更深的层次上理解人类学习和解决问题的过程,因而它对于教育教学实践具有重要的指导意义。元认知的相关理论对于高校教师教学水平的提高、教学手段的更新、教学能力的培养有着极为重要的影响。一、元认知理论元认知是指人类对其自身认知活动的认知,即,认知主体对自己的认知能力、任务、目标、认知策略、心理活动等方面的认识,其实     

素质教育与外语能力培养

外语教学作为一门语言教学能促进学生综合素质的增长，素质教育要求外语教学学全面培养学生外语能力，外语能力的获得有赖于相关素质的培养，故培养外语能力须培养相关素质。     

新课程改革下历史教师角色的定位

随着历史新课改的推进,教育界发生了诸多变化。首先是历史新课程编写组的专家们时刻关注新课改的发展动态,及时调整、修改新课改的不足,保证新课改持续、健康地向前发展。接着是各地学校针对新课改的要求,做了课务分工、教师培训等调整,保证学校能在新课改浪潮中不处于下风。之后是各地教师针对新课改的要求在教学形式、教学手段等方面进行调整,以保证自己的教学符合新课改标准。这些变化是值得肯定的,但从教师课堂教学情况看,相当一部分教师并不清楚自己在新课程改革中应该扮演的角色。     

现代远程教育条件下教师角色的定位

在现代远程教育中,传统的教学模式正逐渐被信息技术环境下的全新教学模式所取代.在新型的教育系统中,教师需要重新审视、定位自己的角色,教师也必将走出传统的角色,继而扮演新的角色.新的角色如何定位,是值得我们每一位从事远程教育的工作者深思的问题.     

新课程理念下教师角色的定位

在 新 课 改 形 势 下 , 我 们 应 该 怎样 给 教 师 定 位 呢 ? 通 过 研 读 新 课 程标 准 ,我 感 到 ,现 代 教 师 不 仅 要 成 为学 生 学 习 的 组 织 者 、 指 导 者 、 评 价者 、激 励 者 ,而 且 要 成 为 学 生 问 题 的诊 断 者 、 思 想 的 引 领 者 和 心 理 的 辅导 者 ,同 时 ,从 教 师 职 业 需 要 和 自 身发 展 的 角 度 来 看 , 教 师 还 应 该 是 教育 教 学 的 研 究 者 、 教 育 共 同 体 的 协调 者 和不 断 进 取的 人 。 一、学习 的 组 织者 和 指 导者 这 是 一 堂 小 学 数 学 课 , 任 务 是学 习“ 面 积 …