新时期全面提高党的建设科学化水平的路径选择

提高党的建设科学化,是党的十七届四中全会提出的一个重大命题和重要任务,党的十八大把提高党的建设科学化水平提升到了更高的层面,是我们党在执政理念上的历史性进步。新时期我们要按照党的十八大的部署,以改革的勇气、创新的精神积极探寻党建科学化的路径,全面提高党的建设科学化水平。文章从提高党的建设科学化水平的现实紧迫性入手,从三个方面着重探讨了党的建设科学化水平的现实路径问题。     

试析提高政府廉政建设成效的途径

伴随着我国社会主义市场经济体制的完善和改革开放的深入开展,贪污腐败现象不断映入人民的视野,社会的良性发展受到了不小的冲击。我国处于社会转型时期,加强廉政建设迫在眉睫。本文通过探析廉政建设的内涵及国内外廉政建设经验,以期为我国今后开展政府廉政建设提供有益的借鉴。     

孔子教育理念价值的现代审视

孔子的教育理论体系是以德主教,智德合一的教育仍具有极大的资源性价值和可借鉴性意义。但随时代的发展和变动,孔子教育理念也暴露出自身的思维局限。有助于我们对其做出辩证的评判和合理定位。     

刑事和解法律制度的伦理审视

刑事和解,是孕育于西方社会恢复性司法理念下产生的一种新型的刑事犯罪解决的方式。目前,刑事和解法律制度在我国司法实践中也被移植和实施,因而成为我国目前法学理论界和司法界关注的重要焦点问题而大加探讨,然而大多数学者从刑法本身的角度来研究,因而也有必要从刑事和解法律制度构建的伦理价值、潜在的道德风险以及道德风险的防范和化解三个方面进行审视,以促进刑事和解法律制度的完善与实践。     

提高高校学生党建工作科学化水平——基于制度建设的视角

高校学生党建工作科学化是对"党的建设科学化"的积极响应,制度建设是高校学生党建工作科学化的关键所在。为此,我们应遵循促进人的全面发展原则、系统性原则、可执行原则,着重从目标责任制、党员培养制度和党内民主制度三方面加强制度建设。     

新形势下推进反腐倡廉建设科学化的思考

反腐倡廉建设作为党建重要组成部分,对推进党风廉政与反腐斗争开展具有重要作用,反腐斗争是项长期艰巨的庞大工程,只有推进其科学化,方能有效推动党风廉政建设,这就要求我们必须深刻理解推进反腐倡廉建设科学化的基本内涵,对制约反腐倡廉建设科学化的问题进行分析,对推进反腐倡廉建设科学化的途径作出思考。     

用优化手段提高辅导员工作科学化水平

辅导员是大学生的人生导师,肩负着育人的重任。辅导员工作内容繁杂,时间长,压力大,十分辛苦。但是,如果辅导员能够运用优化的手段,在心理状态、知识结构、管理系统、教育方式、决策思维、工作环境、评价标准等方面进行合理的优化,提高工作科学化水平,就能举重若轻、得心应手地做好工作,取得优秀的工作绩效。     

关于乡镇体制改革的审视和反思

审视乡镇体制改革,值得反思的内容包括:全面认识并切实推进乡镇职能转变,牢固树立科学的服务意识,基于发展真正地减轻农民负担,以公平竞争促进乡镇干部提高素质,建立健全乡镇职能转变工作新体系,谋求上下协作联动,巩固拓展改革成果,开拓创新,放眼长远。     

提高基层党建工作科学化水平的对策建议

基层党组织在国家全面的推进党建工作的整个过程中,扮演着重要的角色,其所产生的作用不容小觑。尤其是进入了二十一世纪之后,基层的党建工作无论在环境还是对象或者领域方面都发生了翻天覆地的变化,想要在这种情况下做好基层党建工作,就必须要改进思维模式和做事方式。本文通过对党建工作必要性的分析,以及党建工作过程中出现的问题,提出了提高基层党建工作科学化水平的建设对策。     

党建工作考核评价现状审视与未来展望 ——基于1990-2019年CNKI文献可视化分析和内容分析

党建工作考核评价具有重要的现实意义.以知网CNKI有关党建工作考核评价的219篇文献为样本,采用可视化软件Citespace进行分析,生成了知识共现图谱,发现研究热点与党建工作形势密切相关.这种分析方法能够从宏观层面立体透视研究领域的特点和规律,但无法从微观而具体的角度呈现出当前学者的研究观点和具体研究内容,结合内容分...     

全面深化体育改革的哲学审视、理念创新与策略选择

全面深化体育改革,必须坚持正确方向,这就需要以辩证的哲学思维、全新的发展理念、实事求是的问题意识,勾画未来体育事业发展的路线图.论文从哲学的视角分析了体育改革的属性:(1)运用量变质变规律把握事物发展渐进性和飞跃性的总体趋势,不失时机地促进体育发展的质变;(2)用以人为本的社会实践观,从唯物史的角度把握体育改革的本质与逻辑;(3)从方法论的视角认识体育改革的特征,注重改革的系统性、整体性和协同性.论文从理念创新的视角,阐释了全面深化体育改革的新特征,即由管理到治理的创新发展观、以人民群众为主体的共享发展观、体育事业与体育产业双轮驱动的协调发展观.论文从实践层面对全面深化体育改革的策略进行了探寻:一是以社会主义核心价值观凝聚改革共识,二是以战略性思维谋划体育改革的全局,三是从“供给侧”探索体育改革的支点和杠杆.     

对不同时期我国田径优势项目训练理念和实践的审视与反思

摘要：运用文献资料、调查问卷、比较分析等方法,对不同历史时期我国田径优势项目训练理念与实践进行研究,探讨了对田径项目特征、训练理念、训练周期、训练手段、训练负荷等认识上的变化。研究认为： 1）借鉴先进的训练理论与经验,在重新认识项目特征的基础上,突破传统束缚,形成科学的训练理念,围绕专项需要,创新、优化训练手段和负荷,形成独特的技术风格,是我国跳高、投掷、跨栏等项目获得阶段性优势的主要原因。2）我国跳高水平的下滑,主要是由于对快速助跑的训练理念在运动员多年训练中没有很好体现,运动员缺乏长远规划,对训练方法、技术细节、个人特点及负荷的过程控制不够重视,对高水平运动员的训练没有新的突破,限制了项目的发展。3）近来我国女子优秀投掷选手的出手速度与90年代鼎盛时期存在明显差距,失去了动作快、出手快的特点,下肢灵活性、爆发力不足,基本功不扎实,最大力量不能有效转化为专项速度,影响了选手的成绩高度。4）中长跑项目上巨大的反差并一蹶不振,说明我们在耐力项目上并没有形成稳定、先进的理论、理念,对训练的认识仍然停留在方法、手段、负荷的改变上,盲目的大负荷量和高强度,缺乏深刻的运动生物学理论支撑。同时显示出对高水平运动员、运动队的管理、培养体系还不够健全。5）改变对周期及训练负荷的看法,形成小运动量、高强度和以赛带练的训练理念;用神经系统和肌肉的协调用力观念指导训练,并深刻认识项目特点,以速度为核心强化专项训练,形成领先的技术优势,促进了我国男子跨栏项目的发展。刘翔的伤退及成绩断层,则说明对顶级运动员的训练负荷、比赛规律和过程控制的把握还有失精准,表明我国高水平运动员的科学训练监控和发展体系需要进一步加强。6)在实践中,对新的训练理论与理念认识不深,在训练中特别是青少年的训练中不能系统的体现,在很大程度上影响了我国优势项目的进一步发展。     

改革开放后我国体育社会科学发展的审视——以历届全国体育科学大会为视角

以改革开放以来6届全国体育科学大会为视角,对6届大会录取的体育社会科学论文进行统计分析,审视我国体育社会科学发展的历程,总结了不同阶段发展的主要特征,揭示了当前我国体育社会科学发展中存在的主要问题,同时展望了未来的发展趋势。     

基于化学探究性实验现象和原理的审视

就实验教学的可操作性、现象的真实性和是否有理论依据,结合用二氧化碳排出空气制备一氧化氮继而进行一氧化氮性质系列实验、白色氢氧化亚铁的制备以及用铬氧监测司机是否酒后开车等创新探究性实验实例提出了审视与建议的探讨。     

新时期提高高校学生党建科学化水平的思考与对策

本文指出新时期提高高校学生党建科学化水平要充分认识到党建工作进宿舍和党建工作网络化的重要性和必要性,介绍了高校学生党建进宿舍和党建工作网络化的几项措施.     

以创新文化建设提升基层党建科学化水平的思考

创新基层党建文化建设对发挥党建文化核心引领作用,推动"两学一做"学习教育深入开展,落实全面从严治党要求,不断激发党组织的凝聚力战斗力向心力和党员先锋模范作用,具有重大的理论意义和实践价值。     

从和谐社会建设的角度审视体育本质和体育地位

改革开放以来,体育理论界在关于体育本质和体育地位的争论中,有一些张冠李戴、以偏概全的偏差。体育是人们以自己有意识的身体运动来增强体质、追求更好状态的活动。从和谐社会建设的角度来审视,体育就是和谐社会的元素;以宽广的视野来考察,体育的作用领域越宽广,其本质特征愈抽象;体育向生产生活中渗透越多,其地位日益重要。     

提升党建工作科学化水平 确保办好让人民满意的高等教育

目前,高校党建工作面临着重重挑战,应以创新意识切实提升高校党建工作科学化水平,以高度责任感加强新时期高校党建工作。     

借鉴杜威的活动课程观审视和诠释综合实践活动

杜威的“活动课程”的提出,对20世纪的课程理论和课程实践产生了深远的影响。综合实践活动是一门新型的必修课程,因对其理念与价值解读的偏误,导致它在目前实施过程中凸显不少问题。借鉴杜威活动课程的某些观点对其予以审视与诠释,有助于对综合实践活动的正确理解。综合实践活动应该是以融合经验、问题探究等方式,为学生提供建构知识的平台和培养反思能力的契机。     

对议论文知识的审视和教学化处理--关于中学议论文知识教学问题

语文教材中议论文知识的缺陷主要表现在:错将论证、论据当作"要素",对论证方法的解说笼统而不切要领,对议论文缺少不同类型的认识,对议论文结构的说明不准确.对其教学化处理应在保证知识科学性的前提下,注意选择对形成学生的读写能力最有意义的知识,并应充分考虑知识本身及学生接受的难易程序,以适当的方式在不同学段的教材中予以呈现.