36名优秀教师获殊荣

<正>在9月10日举行的我省庆祝教师节大会上,36名优秀教师获得了表彰。2013年"海南省中小学师德先进个人"(10人)刘学松定安县中瑞南岭小学龙清华白沙中学黄有英琼中吊罗山乡响土小学卢国仁海口市第一中学刘丽芳文昌中学王金花儋州市兰洋镇番打小学张素红海南省工业学校邢福芬海南师范大学附属中学林海东方市八所中学赵明安屯昌县南坤镇加花岭小学     

安康市160名优秀教师获表彰

9月10日,安康市委、市政府召开庆祝第30个教师节表彰座谈会.市委常委、常务副市长王安利出席会议并讲话,市委常委、宣传部长周玉峰宣读表彰决定．副市长杜寿平主持会议.     

广西418名优秀教师获表彰

9月8日下午3时,在第24个教师节来临之际,自治区高校工委、教育厅在南宁隆重召开广西2008年优秀教师表彰大会,自治区副主席李康,自治高校工委书记、教育厅厅长高枫等有关领导出席了表彰大会,来自全区各市、县优秀教师代表参加了表彰大会。     

浅谈做一名优秀教师

教师承担着教书育人的重任,要成为一个优秀的教师,首先要懂得爱的艺术,因为亲其师,方能信其道,其次要树立学高为师,德高为范的思想。教师不仅要有渊博的知识,还要有高尚的人格,才能教好书,育好人。     

中等职业学校优秀教师成长的内在因素探讨

中等职业学校优秀教师成长的内在因素有很多,但最主要的是师德,本文就师德对中等职业学校优秀教师成长方面的影响和意义进行相应的探讨,以期对中等职业学校优秀教师的成长提供借鉴。     

43名优秀教师受表彰

9月10日是全国第24个教师节,云南省教育厅、云南教育基金会在昆明召开表彰奖励优秀教师暨基金会建会20周年纪念大会。中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书长杨春茂,省委常委、宣传部长张田欣,省人大常委会副主任李春林,省政府副主席罗黎辉,省委高校工委书记、省教育厅厅长罗崇敏,原省人大副主任、云南教育基金会理事长吴光范出席会议。     

如何成为一名优秀教师（课堂篇）

教师在构建高效课堂中具有不可替代的作用。要想成为优秀的教师,就要能够在课堂上创建融洽的课堂氛围,做到四化并引导学生学懂、记得、能说、会用。     

大理州7名教师获全国表彰

近日,人力资源社会保障部和教育部开展了全国教育系统先进集体、全国模范教师、全国教育系统先进工作者和全国优秀教师、全国优秀教育工作者评选表彰活动,大理州7位优秀教师脱颖而出,获得表彰。 其中,鹤庆县草海镇中心学校（倒流箐小学）一级教师杨正侯和大理州特殊教育学校一级教师董桂玲,被人社部、教育部授予全国模范教师称号;在教育部表彰的全国优秀教师中,永平县龙街镇龙街中心完小丁国英、巍山县岩子脚小学左廷水、洱源县三营镇第一初级中学陈育梅、大理学院蓝海榜上有名;大理高级技工学校高庆芳获得全国优秀教育工作者称号。     

中国技工院校优秀教师

尹玲 北京市应用高级技工学校 尹玲同志以其爱岗敬业的工作作风和卓越的工作业绩先后荣获北京市级职业教育系统的教学研究课一等奖,荣获北京市说课、教案比赛一等奖。     

全国千名小学优秀教师精英

袁珂,女,中共党员。1995年从长春市师范学校毕业后,一直从事小学教育教学工作,现任长春市宽城区第二实验小学教导主任。曾先后被评为吉林省德育校本教研骨干教师、长春市骨干教师。曾获得吉林省教育科研教学比赛一等奖、宽城区教学比赛一等奖;撰写教学论文十几篇分别获得国家、省市科研成果一、二等奖。丰厚的文化底蕴,使她的语文课充满“高效”、“创新”的特有魅力。     

要“冷处理”优秀教师的非优秀因素

“人非圣贤,孰能无过？”这条古训是说每个人都有犯错误的时候,包括各种各样的中小学优秀教师,只不过所犯错误——非优秀因素有大有小、有多有少罢了。既然世上根本没有什么无过之人,那么如何对待中小学优秀教师的非优秀因素也就成为中小学校领导用人过程中的一个重要问题,在这方面,日本的田川公司给我们提供了一个很好的范例,这就是：不能以一事之成败论英雄,对优秀教师的非优秀因素要善于“冷处理”。     

用爱拥抱讲台——记全国优秀教师何兆凤

“人的一生中能遇上一位好老师是一种莫大的幸福,我很幸福,因为我在中学时代就遇到了许多好老师,他们渊博的知识,精湛的教艺和高尚的美德,使我那时就萌发了一个强烈的愿望:长大后一定做一个像我的老师那样的好老师,让我的学生也像我一样幸福。”这就是何兆凤选择当教师的初衷。1983年,23岁的何兆凤从吉林技工师范学院毕业,成为吉林省中国一汽集团公司高级技工学校的一名教师,终于圆了她日思夜盼的教师梦。当她满怀喜悦和激动第一次踏上讲台的时候,面对学生们一张张充满渴望的脸和课堂里庄严的气氛,她明白选择当教师不仅是实现了自己个人的梦…     

优秀教师的特质

《教育测量与评价》2010年第12期刊发上海师范大学博士生导师蔡宝来教授的《优秀教师的特质》一文,摘录如下。"优秀"是一个具有较高"区分度"的概念,它不是终极追求,当你成为"优秀"以后,还有更优秀的目标追求。而对于非优秀的教师而言,他可以通过努力成为优秀。那么,究竟什么样的教师才是优秀教师     

中小学教师评价的学生缺位与回归——以优秀教师的评选为视角

优秀教师评选是教师评价的重要组成部分,教师评价对教师的教育教学工作和专业发展起着导向和激励作用。但由于我国教育中对人的忽视,对学生的忽视,当前我国以优秀教师评选为代表的教师评价存在三个主要问题:教师评价目的存在学生全面发展目标的缺位,教师评价标准的制定存在学生视角的缺位,教师评价主体存在学生参与的缺位,使教师的教育教学工作和专业发展走偏。为此,我国的教师评价需要回归教师评价的生命意义,回归教师评价的价值体现,回归教师评价的服务主体。     

“海南文学二十年（1988-2008）学术研讨会”综述

2008年4月19日,由海南省作家协会、海南9币范大学、海南大学联合主办的“海南文学二十年（1988-2008）学术研讨会”在海南师范大学召开。来自北京、山东、广西、海南等地的文学评论家、学者、作家四十余人参加会议。与会者就“海南文学二十年进程回顾及现状评价”、“代表性作家和代表性作品分析”、“关于海南文学批评的批评”、“海南少数民族文学创作状况”、“移民文化与海南文学”、“本土经验记忆与作家创作”等议题进行了深入而富有建设性的探讨。     

首届“陶行知教育奖”颁发 7名优秀教师获奖,胡晓风获“陶行知研究终身成就奖”

10月的北京,秋风送爽,丹桂飘香,是一年中最美的季节。10月18日,纪念陶行知诞辰120周年座谈会在京举行,会上颁发了首届＂陶行知教育奖＂。北京市东城区黑芝麻胡同小学校长杜军等7名优秀教师获奖,胡晓风获＂陶行知研究终身成就奖＂。2011年是陶行知先生诞辰120周年,也是《国家     

中小学优秀教师也要成为学生生涯规划的导师

<正>生涯规划是指将个人发展与社会发展相结合,在充分考虑自己的能力、个性特征、客观条件以及要扮演的各种人生角色的基础上,结合自己对职业世界、社会环境以及二者发展趋势的了解,确立其生涯发展目标,为实现该目标设计出审慎、长远的生涯发展计划,然后进行积极认真的学习和实践活动,并根据反馈信息和外界变化及时、灵活、合理地加以调整[1],它是一个动态的修订过程。美、日等多个国家的生涯辅导实践表明,生涯规划对于明确个体的生涯发展目标、激发个体的成就动机、增强个体对未来的控制感以及提高个体工作和学     

我省再次选派30名优秀教师赴皮山县支教

本刊讯8月27日,由省教育厅选派的第二批30名优秀教师启程前往新疆皮山县,开始为期一年的对口支教工作。省教育厅举办了简短而热烈的欢送仪式,省教育厅总督学李明阳出席仪式并致辞。李明阳指出,第二批援疆支教教师,是在个人志愿报名的基础上,经过层层择优选拔上来的,是全省50     

崇教厚德为人师表--省教育厅召开庆祝2005年教师节优秀教师代表座谈会

9月6日上午，省教育厅召开庆祝2005年教师节优秀教师代表座谈会。会上，优秀教师代表围绕“崇教厚德，为人师表”的主题，畅谈自已的亲身体会与思想认识，并为新时期的师德建设建言献策。     

在平凡中实现价值——记全国优秀教师胡娇雁

胡娇雁是土生土长的黎族姑娘,16年前,她从师范学校毕业,成为了一名教师。如今的她,是海南省陵水黎族自治县北斗小学的语文老师、教导主任。