文言文的五个基本点

许多同学感到文言文难学，其实只要把握好以下五个基本点，学好文言文并不难。     

浅谈中职语文文言文教学的现实意义

传统的文言文教学,并不是为了让年轻人走进古典中国,而是涵养自己、增进教育的手段和契机。相对而言,研读经典、探讨传统语文教育,是在当代纷纭的世界中闹中取静、涵养自己、增进智慧的最好办法。主要探讨了中职语文文言文教学的现实意义。     

中职文言文教学初探

中国古代文学博大精深,源远流长,不论是内容还是形式,都充满着神奇的魅力。文言文是语文教学的重要组成部分,是提高学生语文素养,培养热爱中华民族优秀文化情感的一个重要方面。而时下中职文言文教学处境之艰难,许多一线教师都深有体会。学生对文言文学习不感兴趣,甚至认为学了没用。这种现象很值得每一个语文教师警醒并做深入思考与探究。本文着重探讨中职文言文教学的作用以及教学现状,并就如何促进中职文言文教学健康发展提出一些思考和建议。     

试论中职文言文的体验式教学

中职文言文教学,是中职语文教学的重要组成部分,也是中职语文教学中最难的部分。新时期,语文教学倡导人文精神。文言文教学对人文价值的渗透,是中职文言文教学的重要任务。本文谈谈中职语文教学中使用文言文体验式教学模式如何使学生形成正确的人生观,实现教书与人的真正目的。     

中职语文文言文教学的实践研究

语文是中职教育中的重要组成部分,虽然中职学校属于技能型学校,但是在教学改革的基础上,加强了对于学生综合素质的要求,语文具有一定的人文性和工具性,可以实现对学生理解能力等方面的培养,提高对于语文教学的重视程度是目前的主要方向。文言文属于语文内容的一种题材,主要是以古文为主,是学生认为的难点。本篇文章通过对中职语文文言文教学中的问题进行阐述,分析问题产生的原因,从而探讨中职语文文言文教学实践的主要策略。     

浅谈文言文教学方法与学习目的

文言文的出现是语言发展的客观产物,从文言文的研究中,可以发现大量古代历史遗留的痕迹,文言是中华文化的重要组成部分。因此,学习文言文十分有必要。但是,由于文言文本身难以理解,因此对于文言文的正规教学最好在初中阶段,这一时期的学习对文言文的深     

中职语文教学中学生文言文理解能力的提升与教学方法研究

文言文始终是语文教学的重点与难点,学校主要通过课堂教学的方式,达成教书育人的目标,使得学生掌握更多的知识,形成正确的价值观念。只有利用高水平的教学方法,创设出高效的课堂氛围,才能提升中职学生文言文的理解能力,为后续教育教学工作的顺利开展创设必要的条件。为此,教师应意识到提升学生文言文理解能力的重要性,着重优化教学方法,以提升中职学生文言文理解能力为目标,构建全新的教学体系,提升课堂教学的质量与水平。     

一体化教学背景下中职语文文言文教学探讨

一体化教学是职业学校正在探索和实践的教学模式,其目的在于提高教学质量,快速培养社会需要的合格的技能人才。在此背景下,中职语文教学必将改变传统的教学模式,其中文言文教学更是中职语文教学改革的难点。寻找新的教学方法,尝试新的教学方式,以便更好地实施一体化教学,使学生能将所学知识及时消化吸收,成为合格的技能人才。     

如何走出中职语文文言文教学之困——浅谈文言文教学的“四重四轻”

语文文言文教学应该围绕文本主线将相关知识点有机地结合起来,突出重点,突破难点,有序教学.中职语文文言文教学,尤要引导学生了解背景、感受文气、把握主线、学会运用,“轻”“重”适宜,以走出中职语文文言文教学困境.     

试论中职文言文的体验式教学

中职文言文教学．是中职语文教学的重要组成部分．也是中职语文教学中最难的部分。新时期．语文教学倡导人文精神。文言文教学对人文价值的渗透．是中职文言文教学的重要任务．本文谈谈中职语文教学中使用文言文体验式教学模式如何使学生形成正确的人生观．实现教书与人的真正目的。     

将文言文教学进行到底——浅谈如何走出文言文教学困境

当下学生戏说语文学习有“三怕”：“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。”的确,文言文历来就是语文教学的老大难问题。究其原因：一方面是文言字词生僻不易懂,教师唯恐学生不理解,总是“多多益善”地讲;另一方面学生整天听老师在解字释词上打“持久战”,“觉得很没意思”。如此恶性循环,文言文教学自然而然就陷入了两难境地。其实,     

浅谈文言文教学

文言文教学在中学语文教学中始终是一个难点.许多老师和学生都花了很多的时间和精力,但往往收效甚微.那么,文言文教学是否真的没有好的方法,真的不能走出这个困境?笔者在几十年的教学实践中,摸索到了一些行之有效的教学方法.     

浅谈初中文言文教学

《中学语文教学大纲》规定,中学生要“具有阅读浅易文言文的能力”。与此相适应,中学语文教材190篇基本篇目中,选入了四分之一的文言文。 文言文教学不单有独立研究的必要,而且是个相当广阔相当深刻的研究领域。下边就文言文教学的意义、目标、内     

中职校文言文教学初探

语文学科作为职业中学的文化课,具有独特的功能.通过语文课的学习,既可以为专业技能的提升提供保证,还可以陶冶情操.其中的文言文教学,更应引起足够的重视.文言文对于职业学校的学生而言,不管是文化素养的提升,还是健全人格的培养,那些传统的、优秀的文言篇目都显得至关重要.我们要吸取传统的文言文教学中的优点,在教学过程中不断的创新,发现新的教学方法,使学生在对文言文学习的过程中游刃有余.     

中职学校文言文教学的问题及对策

文言文学习是语文教学中的难点。针对中职学校的学生学习文言文兴趣较低、教师教学方法不当等问题,教师应当对学生学习文言文进行正确的引导,改善文言文课堂教学的现状,提高学生的学习效率。     

浅析高中文言文教学

在语文学习中,一直有个不好的现象,就是学生不愿意学文言文,认为它枯燥无味,认为它没有现实的使用价值,因而教师教学时很吃力。但是,国家对文言文的学习越来越关注,高中教材的每本必修都会有一到两个单元的文言文,高考中文言文所占的比例也有上升的趋势,教师和学生必须扛着这座大山。     

中职文言文中倒装句的教学方法

文言文由于历史久远,词语使用精练,部分词语的词义改变,表达习惯不同于现代汉语,大量使用了典故,讲究音韵等因素,使得它晦涩难懂。其中,倒装句的学习就是中职文言文教学中的难点。笔者根据多年教学经验和体会,认为可以用成份还原法、成份分析法、成份添加法、列表归纳法四个方法分步骤、有效地帮助学生学习文言文中的倒装句,掌握辨识倒装句的类型及特点,从而流畅、贴切地翻译文言文,顺畅理解文意。     

文言文教学方法初探

中学师生普遍认为文言文是语文教学中的难点，学生难学，教师难教。一种课型的把握需要教师的精心设计和讲解，也需要学生的默契配合，学生与教师的默契程度大部分则掌握在教师手中。     

文言文教学中的主动质疑法

文言文教学一直是语文的“软肋”，语文教师一直在苦苦探寻行之有效的教学方法。由于年代的推移，语言的演变，生活的变化，信息源的扩展等因素，现在的学生离文言文是“渐行渐远”，虽然老师也花足了心思，但效果却很不理想，很多学生根本没有培养起学习文言文的能力与兴趣，只觉得学习文言文是个苦不堪言的差使。[第一段]