高中数学习题教学的三个着力点

正习题课是高中数学最为常见的课型,习题教学不是搞题海战术.传统的习题教学我们教师习惯于用"成题",现成的资料、现成的参考答案,的确节约了不少备课的时间,但是反过来思考,这样做对学生的发展好么?教学的效度高么?笔者认为直接用"成题"、"套题"忽视了学生的学习主体性地位,习题课应该包含"问题设置"、"师生互动"、"解后反思"三个重要的环节.     

高中数学习题教学之我思

习题对于数学教学有着重要的意义,是高中数学教学活动的重要内容。在我国的高中数学教学中,习题课教学占了比较大的比例。在习题课的教学中,老师和学生可以对一些比较典型的例题进行分析,使学生能够对所学习过的概念、定理有进一步的理解和掌握,可以达到巩固课堂教学的效果。同时在对例题进行讲解的过程中可以启发学生解决问题的能力,培养主动思考的习惯,逐步掌握自学的能力。     

谈高中数学习题教学的五项原则

由于数学习题具有将概念变得更完整、具体,同时还能帮助巩固对知识的记忆、加深对知识的认识、掌握学习数学的技能与技巧、培养学生的综合能力等作用,使得习题教学在高中数学教学的过程中,占有非常重要的地位.但是,习题教学就目前来说,其中仍存在一些问题,这些问题导致高中数学的习题教学很难获得预期效果.一、针对性与目的性统一原则学生要想进行问题的分析与解答能力的训练,一般都是利用课上的数学习题训练来完成,除此之外很难再找到其他途径.所以,在日常的习题教学、解答训练过程中,教师应该将习题教学的针对性和目的性统一起来,这对于教学效果的提升来说,是至关重要的.学生在数学方面的各种能力都是靠在课堂中一点点积累而成的,所以在每一次的课堂教学过     

关于高中数学教学中习题教学的探究

伴随着素质教育的不断推广以及新课标的普及,高中数学教学与以往相比也发生了一定的变化,同时新背景下也给高中数学教学提出了新的要求.习题教学是高中数学教学过程中重要的组成部分,它是让学生将数学理论知识付诸于实践解题的重要手段,但是从目前习题教学现状来看依然存在着一些的问题,还需要进一步完善.本文对高中数学教学之中习题教学的问题与对策进行了分析,提出了相应的观点,以供参考.     

习题指点,高效学习——高中数学习题教学的思考

对学生进行习题训练是高中数学教学中的重要环节,因此教师需要对教学计划进行合理的安排.传统高中教学一般是以高考为中心,教师基本是采用题海战术的形式,这样的教学方式只是让学生进行机械的训练,解题技巧不能活学活用,数学能力也没有大的起色.因此,教师要在习题训练的过程中对学生进行正确的指导,让学生能够养成归纳分析的能力,培养他们的数学解题思维,这样才能够有效的改变数学习题教学方面不理想的现状.     

高中数学教学应注重两个“回归”

从古到今,从外国到中国,数学一直是人类文明主要的标志之一.在古希腊,数学是哲学的一部分,在我国古代,数学也包容在六艺(礼、乐、射、御、书、数)之中.然而当我们用素质教育的眼光去审视现代数学教学时,不难发现其中存在着重视科学知识教育而轻视或忽视人文教育的倾向,特别是高中数学,在应试教育的大环境下,我们一直只把数学当成一种工具,简单地把数学教学归纳成解题技术、题     

高中数学教学应讲究策略

情境教学在优化课堂教学、活跃课堂气氛、讲解题目和引导学生思考方面以及使学生变被动学习为主动学习方面的作用特别明显。然而,很多教师都认为,情境教学比较适合用于文科类学科,对数学教学的作用不明显,甚至有     

高中数学课堂教学中习题教学的反思

高中阶段的数学教育对于学生今后的发展以及思维能力的培养都有着重要的影响,所以在这一重要的阶段,要做好数学教学的每个环节的把关,既要教会学生基本的数学知识,也要培养学生的数学能力。本文主要针对高中数学课堂教学中习题教学的反思进行了研究,从几个方面进行了具体的研究,希望能够对实际的教学产生一定的帮助作用。     

高中数学发散性习题教学思路探析

习题教学是高中数学教学中的重点。习题教学要遵循传统与现代教学的原则,发散性习题教学在培养学生解题能力、提高学生数学理解能力,以及提升学生的数学学习品质方面有不可替代的作用,在高中数学教学中必须坚持。当然,其也需要与现代学习方式相结合。     

高中数学教材习题的功能

数学习题的解决之所以能成为数学教学的重要环节之一,主要是它具有诸多功能.这些功能渗透在习题解题过程中,对学生进行着技能的或思维的,智力的或非智力的训练,使学生逐渐接近知识功能并达到数学教学大纲所要求的培养目标.     

关于一道高中数学习题的教学思考

基于一道高中数学习题,提出一些思考,以期培养学生的思维能力,提高课堂教学效率.     

高中数学教学中的情境创设

新课标中明确指出高中数学在数学应用和联系实际方面需大力加强。教师应创设适当的问题情境,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识的形成过程。学生学习的过程是他主体体验的过程,要想使马玲玲     

高中数学教学中学生解题能力的培养分析

正正是随着课改的不断深入,培养学生的创新意识便越来越受重视,对于许多数学问题,学生不但要知其然,而且要知其所以然.尤其是高中数学的教学,该学科是发散学生思维能力,锻炼学生思考问题、解决问题的重要途径.所以,高中数学教师要切实根据新的教育理念,在教授学生数学知识的过程中,注重学生解题能力的培养,着重致力于学生审题、解题方式以及分析理解等诸多方面提高.1.科学审题,找准解题思路解题的第一步就是审题.要想保证解题的正确率,首先要     

高中数学教学中解题策略的探究

正高中数学解题教学是课堂教学中的一项极端重要的教学方法,也是有效实现课堂教学效果和达到学科教学目标的重要手段,一直以来受到一线教学实践的关注.在高中数学学习过程中,数学问题总是不断变换乃至千变万化的,对于各种各样的数学问题,试图更加快速更加准确地将它们进行有效解决,如果采取一些固定的方式方法可能是难以行得通的.因此,在高中数学教学中,教师必须积极引导学生加强知识与方法的有机融合,注重数学思维的训练,对于不同种类不同类型的数学习题,必须积极适应习题所给出的已知条     

高中数学习题教学的一点思考

正高中数学教学不可缺失了习题,那么如何提高高中数学习题教学的实际效果?笔者就这个问题进行了深入的思考,现撰写本文将自己的想法与大家一起分享,望能有助于教学实践.一、精选例题,一题多解例题是知识、方法和能力的重要载体,笔者认为在例题的选择上必须选择具有可拓展性的例题,引导学生在解决问题的过程中实现方法的总结和经验的积累,例题的选择要具有探索性,可塑性.     

高中数学习题教学思维训练及思维特征分析

正习题课是高中数学重要的课型,不仅仅关系到学生考分的高低,更关乎学生的思维能力和解决实际问题能力的提升.学生的解题应该是有序的,思维发展应该有一定的步骤.本文就该话题结合笔者的教学实践进行分析,望能有助于教学实践.一、学生解题思维训练的三个阶段笔者在实践中将学生解题能力的培养分为了三个阶段:(1)模仿性解题;(2)尝试性解题;(3)发现性解题.1.模仿性解题该阶段的思维训练,通常是教师给学生提供例题和习题,学生只需要分析习题的条件,能够很自然地检索头脑中已有的     

高中数学教学要树立“整体观”

布鲁纳说过:知识如果没有完美的结构把它连接在一起,那是一种多半会被遗忘的知识。在高中数学教学中,如果学生对所学的知识缺乏系统的、整体的把握,获得的知识是零散的,见叶不见枝,见木不见林,就容易从单一的、孤立的角度去思考问题,就不会将所学的知识内化为整体的认知结构,创新精神与实践能力也就无从谈起,因此树立教学的整体观至关重要。一、在知识的形成过程中应体现层次性数学活动和数学学习活动都是有层次的,数学教学应该与数学活动和数学学习活动的层次相对应。层次性是数     

高中数学概念教学的“思”与“行”

《课标》强调：“数学教学应当使学生对概念和规律达到理性认识,教学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握,对一些核心概念和基本思想要贯穿高中数学教学的始终．”可见,数学概念教学在数学教学中有着举足轻重的地位,是帮助学生深刻理解数学、进而灵活应用数学的关键,更是提高数学教学有效性的关键．     

新课标高中数学教材习题教学现状分析与建议

数学习题是教材的重要组成部分,是数学教学过程中组织学生学习、实践活动的一种重要形式．通过对新旧教材习题的比较和分析,使我们充分认识新教材的习题形式、功能及价值取向,准确把握习题教学与日常教学的关系,进一步理解和领会新课改理念．     

高中数学教学应注重培养学生发散性思维

发散性思维活动是创新思维活动的一种表现形式,就是将所设置的问题内涵及外延进行丰富和延伸,展现问题的丰富性及能力型特性.高考升学压力下的高中数学教学,往往重视学生解题数量的"训练",采用"题海战术",而忽视学生解题质量的"锤炼",导致包括思维能力在内的学生学习能力得不到培养.问题是学科内涵、要义和知识体系的有效载体及展示的平台.在培养学生学习能力特别是发散性思维能力方面的作用和功效尤为显著.近年来,