职业梦想——青春不闭眼,找准方向不茫然

作为以培养技能型人才为主要目标的教育模式,中职正在被越来越多的学生和家长关注。进入专业性强、职业技能要求高的学校,是为了让你学有一技之长。三百六十行,行行出状元,前提是你得学会如何确立职业梦想,如何找到合理有效的职业路径。让我们先来听     

开展职业规划 提升职业素养

当前社会对中职生的整体评价不够乐观。中职校应基于中职生职业素养发展需要,开展职业规划教育,从中职生的意识、行为、能力、品质等方面入手,提升中职生的职业素养。     

转型期研究生职业决策困难的原因与指导

在研究生教育的转型期,研究生职业决策困难成为就业指导过程中一个非常显著的现象。文章通过界定职业决策困难,对研究生职业决策困难的原因进行了探讨与分析。研究生职业决策困难和我国研究生“学术型”培养模式、社会需求及转型期研究生自身特点紧密关联。研究生就业指导要重视研究生职业发展教育,要引导研究生认识自我,积极进行职业探索以解决研究生职业决策困难。     

中职体育职业规划与能力培养的双向教育

加强学生的职业规划与能力培养的双向教育对于学生学习自主性的培养和未来的发展都有着十分积极的影响。尤其作为中职体育学科这一实践性较强的学科,做好职业规划与能力培养,使其互相作用,才能促进学生质的提升。     

踏上教育的梦想旅程

正中国梦的伟大构想,深情描绘了中华民族的璀璨未来,给人以信心、给人以力量。中国梦美,教育任重。教育事业的兴旺发达,很大程度上影响着中国梦的历史进程。习总书记情真意切地指出:"中国梦是国家的、民族的,也是每一个中国人的。国家好、民族好,大家才会好。只有每个人都为美好梦想而奋斗,才能汇聚起实现中国梦的磅礴力量。"作为一名校长,更应心系教育,引领全体     

关于职业素养的中职德育教学研究

中职教育的主要目标是培养职业人,而职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素,现阶段中职院校毕业生的职业素养往往难以满足企业的需求。作者浅谈关于职业素养的中职德育教学研究,并提出见解。     

中职生职业自我效能感的培育框架

<正>中职生职业自我效能感是指中职学生对自己在职校学习的理论知识和技能训练的知觉,以及对未来从事职业行为及取得职业发展的信心。自我效能感有四个信息来源:个体的主体经验、替代性经验、社会说服和生理情绪状态。个体通过这四个信息源来获得某些行为信息和经验,并对它们进行认知整合,从而形成自我效能感。而对于中职生来说,职业自我效能感的信息来源主要是学校、教师和学生个体。因此,构建中职生职业自我效能感     

中专护士毕业后去向浅谈

随着社会的进步,护士队伍也从以中专为主转向中专、大专、本科等多层次发展,但中专护理教育在当前仍然占较大比例。本文从中专护理毕业后的各种选择的优缺点的比较探讨中专护士毕业后的规划,对中专护理学生的培养有一定的借鉴意义。     

中职学校学生职业素养培养初探

培养学生具有良好的职业素养是中等职业学校教育教学的重要任务。文章阐述了中职学校学生职业素养培养的新型模式,为地方经济可持续发展培养具有现代综合素养的应用型技术人才。     

基于未来职业发展为导向的高中教育新方向可行性分析

高考作为中国"第一大考",不仅关系能否考上理想大学,更是承载无数职业梦想。可未来职业不是仅凭分数就能取得,而应该用科学的职业规划来选择适合自己的专业和院校,才能为职业梦想的实现打好基础。但我国高中生职业理念严重缺乏、职业教育严重缺失,导致高中生很难将高考专业与未来职业相联系,无法科学规划未来应从事的适合职业,与西方发达国家对比差距较大,为此应尽快建立高中生的职业生涯教育,使我国的教育回归本源,摆脱学生为分数而学习,建立为以未来职业发展而学习的教育新模式。     

大学生自我认知对职业发展的影响

正确的自我认知,能够引导大学生以积极健康的心态面对生活与学习。大学阶段,学生思维趋于成熟和完善,开始全面认知自我,探寻价值观和职业观等问题,并将内在自我和外在现实联系起来,形成统一稳定的生存方式。因此,高校应引导大学生进行正确的自我认识,从而明确自我价值。同时,通过提高对专业测评软件的应用,完善职业规划教育体系,帮助大学生建立良好的自我认知水平,进而增强职业规划能力,促进职业发展。     

中职学生职业规划意识的培养

要从根本上解决中职教育的老大难问题,关键是调动学生的积极性和主动性,而切入点恰恰是培养学生的职业规划意识。中职学校应把职业规划课程当做一门非常重要的课程列入教学计划,而且要渗透于日常教育教学过程中。     

迎接挑战 开创研究生就业指导工作新局面

一、研究生就业面临的新形势 1.市场成为毕业研究生配置的基本手段 随着我国社会主义市场经济制度的确立和实施,毕业研究生就业模式也随之发生了重大的转变,作为高层次人才资源的毕业研究生的配置方式也转变为在国家就业方针政策指导下,由培养单位指导和推荐,通过市场机制,毕业研究生与用人单位双向选择,确定就业单位.因此,以市场为导向是新时期研究生就业工作的基础.     

基于中职生职业成长的职业生涯规划教育革新

基于中职学生职业成长为核心的职业生涯规划教育其根本目标在于引导针对不同职业旨趣和发展的中职学生更为明确、合理的认知自己的独特个性与潜质,引导和帮助学生正确定位、评估个人目标与现实之间的差距,明确奋斗的方向,提升成功概率。一直以来,中职学校对职业生涯规划教育的重视不足。本文结合中职学校职业规划教育实际,探讨目前中职学校在针对学生职业成长为核心的就业能力培养方面存在的问题和不足,并提出相关的改进措施和意见。     

中职全人教育培养模式的探索与实践

中职全人教育的培养目标是学会做事、学会学习、学会相处,学会做人,包括善、知、专、美、健、雅六个子目标.与之对应的中职全人培养模式分为公民教育、学法守法,逆境突破、解决问题,技能项目、动手操作,文化旅行、社会体验,军体锻炼、心理调控和艺术熏陶、个性发展六个板块.全人教育所要培养的是自由、和谐、全面发展的中等职业人才,是原有的技能型专业人才培养模式向综合素质培养模式的一次根本性转变.     

论新时期中职师资培养和培训的转型策略——基于浙江省H市中职师资的调查分析

经济社会新常态下国家对职业教育的战略布局,使中等教育面临着前所未有的发展机遇,同时也迎来巨大挑战,师资队伍建设是其中一个突出问题。基于浙江省H市中职师资培养和培训的调研表明,当前中职师资建设存在着诸多问题,整体上表现为数量欠缺和结构失衡,个体上表现为职业倦怠和观念落后,需要高度重视师资培养和培训,以实现存量优化和增量提质。推进中职师资培养和培训转型,要将职业教育理念提升到数千年技能人才移位的高度,以市场体制激活职教师资培养和培训活力,坚定不移地以双师型建设作为中职师资培养和培训的主要目标,建立中职师资培养和培训内外部的协调体制,推进中职教育全面深入发展。     

试论如何推动中职职业指导工作的开展

随着我国中职教育政策的改革,国家逐步加大了对于中等职业教育的扶持力度,各大中等职业学校的招生规模正在不断地扩大。这使得中等职业院校的发展有了更清晰的方向,形成了独具特色的中职教育发展模式。与此同时,招生规模的扩大也带来了就业压力的问题,很多中职院校毕业的学生在寻找工作的过程中也遇到了不少的困难。基于此,本文将从如何解决中职就业指导工作等方面的问题展开论述。     

浅谈中职学生职业能力的培养策略

中等职业院校的学生应具备的职业能力不是单一的某个专业方面的技能,而是各种能力的综合.因此,在中职学生职业能力的培养上,我们要既注重第一课堂的培养效果,又重视校园生活的各方面对职业能力的潜意识培养作用;既重视某一阶段重点能力的培养,又要带动其他方面的能力的培养,以求其综合.     

论对大学生职业观念的培养

在新的形势下，大学生的专业学习和就业形势面临很多问题，许多学生在学习、就业、目标设定方面存在很大盲目性，这就要求高校必须加强对大学生职业观念的培养，引导学生进行正确的职业规划和职业管理。     

借助画图,踏上数学思维之旅

著名的教育学者陶行知先生说:活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。这就要求教师改变以往灌输式的教学方法,教会学生自己学习。数学是一门比较抽象、讲究逻辑推理的学科,要求学生具有逻辑思维与理解能力。在现实教学中,越来越多的教师发现由于小学生思维发展正处于具体形象思维阶段,他们的数学学习如果得到实物、图形等直观材料的辅助和支持,就能取得较好的学习效果。其中,画图是教师在小学数学课堂