语文课发挥学生主体作用的尝试与研究

当前,在语文新课程改革过程中,教师的主导作用和学生的主体作用往往没有得到认真贯彻,究其原因,教师的教学理念还没有转变,提倡素质教育,其实还是应试教育。也许是考试的指挥棒在作祟,也许是还没有找到实施的方法。在语文课堂教学中,如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用呢?文章对此问题作探讨。     

让语感培养走向“以内养外”

语感能力,是人的语文素养的重要标志。培养语感是提高学生语文素养的核心,是阅读教学的首要目标。但是,不少语文教师还没有真正抓住语感培养这个牛鼻子,使课堂教学的语文味严重缺失,语文教学高耗低效的现状没有得到根本改变。     

在实的基础上充满活力——浅谈语文教学中的“活”与“实”

新一轮课程改革的实施,标志着我国基础教育事业已经进入一个崭新的历史阶段。新课标、新教材、新理念,从根本上改变了教师的教学行为,也改变了学生的学习行为。促使教师在语文教学中既要注重提高学生的语文素养,又要注重丰富学生的文化品位。     

浅谈小学语文教学中学生自学能力的培养

《语文课程标准》指出:语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。随着新课程改革的不断深入,许多语文教师慨叹:教师上课辛辛苦苦,学生听课昏昏欲睡,教学效果事倍功半。当前的小学语文教学,还受着传统课堂教学模式的束缚,没有让学生生动活泼地发展,没有张扬学生的个性,没有让学生真正成为学习的主人。笔者认为,在小学语文教学中,培养学生的自学能力是一条行之有效的途径。     

新课程背景下小学语文教学策略研究

新课程实施以来,语文教师的教学观念较之以往有了很大的改变,他们逐渐开始对自身教学行为进行反思,并开始将新方法应用于语文教学中。但这种改变仅是部分语文教师,仍有不少语文教师还在运用填鸭式、灌输式的教学方式,这种单一、僵化的教学模式严重阻碍了小学语文教学的整体发展。要想走出这一教学误区,关键在于树立正确的教学观,教师不仅要创造性地使用教材,还要创新教学方法,让小学语文教学活动真正成为学生的生命活动、精神活动。     

重视语言教学 加强语言积累

新课改实施以来,广大教师以饱满的热情投入到新课改中,改变教学方式,大胆尝试,积极探索,促进学生的全面发展,并取得了一定的实效。但是,也有一些教师还没有真正领会新课改的实质,忽视语言教学,把语文教学固定成了"快速浏览——小组讨论——学生评价——拓展练习"的简单模式,没有了语言的感知、     

如何提高高中语文教学质量

《语文课程标准》已经实施几年了。在这期问里,广大语文教师认真学习课程标准,领悟其精神,并将其理念运用到自己的教学中去,因此我们的教学质量得到了提高,出现了可喜的局面。但是在某些方面还是存在问题,其中的弊端没有得到很好的解决。比如学生还没有足够的兴趣学习语文,语文素养偏低,     

浅析如何提高职教生学习语文的兴趣

语文作为职业学校的基础课之一,一些学生认为没有学习语文的必要。然而语文对学生的终身学习和健康成长都有深远意义。职教语文教师有责任转变职教生的这种观点,必须从转变学生的思想、提高教师的素养、改变教学的方法等方面进行改革。     

师生互动在小学语文教学中的有效运用探究

随着我国教育制度的不断改革,传统的教学模式已经不能满足当前小学语文的课程教学。新课标的出现并实施,满足了小学语文发展的需求,改变了以往传统教学中教师占主体地位的课堂情况,还有效地促进了教师与学生之间的沟通和交流,提高学生学习的积极性。下文将针对师生互动在小学语文教学中的有效运用展开探究。     

试论新课标语文教学中的引导

引导是新课标语文教学的重要理念．也是语文教师教学中的重要职能。教师教学中引导职能的定位．从根本上改变了传统教学教师的话语霸权,是对学生主体地位的充分确认。因此,在语文教学中真正落实教师的引导作用．教师不仅要对新课标下语文教师的定位有充分的认识,而且也要对引导本身的意义和价值有明确的认识和充分的把握．只有这样才能制订出行之有效的教学引导的实施策略。     

对话：从独语走各喧哗

新的课程标准中说：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”所以，有一种观点就广泛传播开去：阅读即对话。于是有人呼吁：语文阅读教学的独语状态已经延续得太久，广大语文教师和学生深受其苦，亦招来了社会各界对语文教学的批评。要改变这种状况，就必须实施“对话式”语文教学。当然，这种独语状况被摈弃后，有目其睹的结果就是语文阅读教学的喧哗与骚动。     

关于高中语文“真学课堂”的几点思考

如东县最近提出了“真学”课堂，真学课堂的说法对于高中语文有点牵强，因为语文即生活。纵观近年的课堂模式的改变，无论是高效课堂，还是真学课堂。无论从教师的角度来说还是从学生的表现来说，都有值得商榷的地方。何为“真学”？教师怎样真的教，学生怎样真的学，如果教师为了应付考试去教，学生为了考试去学，这种真学课堂到最后还是假的真学，因为它并没有改变我们的教学目的，学生还是被限制在应试教育的框框里，培养出的学生还只是考试的能手。缺乏生活的语文课堂，其实都并没有让学生真正学好语文。     

浅谈语文教学幽默艺术可能带来的改变

在语文新课程教学中,幽默艺术已引起越来越多教师的关注。通过实施语文教学,幽默艺术从以下几个方面加以改变:对学生的改变、对教师的改变、对课堂的改变、对学校的改变。通过这些改变来发挥语文教学幽默艺术的最大作用。     

主体性视野中的现代语文教育及其发展

现代教育从根本上讲是一种主体性教育。语文教育作为现代教育的一个实践领域也应该重视学生主体性的实现和发展。然而在教学实践中,语文主体性教育的实施出现了偏重形式忽视实质和内涵的倾向。为了促进学生主体性的发展,语文教学中采用了合作学习这种新的教学组织形式,这并非单纯的形式上的改变,关键还在于实质上的改变——让师生关系回归人性本真。     

先濬文之源 后究文之法——谈高中作文教学的整体建构

目前的各种版本教材还没有一个现成的可依据的作文教学序列,广大语文教师只能摸着石头过河,凭借感觉来耕耘自己的作文教学。正因为如此,作文教学的无序低效成为一线教师共有的无奈,而改变作文     

语文教学应是动态教学

语文教学应是动态教学,这是语文教学的灵魂。“动”即“活”,语文教学“活”了,才有生命力。语文教学没有固定的形式,没有一成不变的教学内容。语文教学可随学生兴趣的变化而变化,随时事热点的改变而改变,随环境的不同而改变。只有这样,才能使语文教学有生活气息,变得“活”起来。而现在语文教学关键是受课本、陈旧的理论和传统模式的束缚,这些束缚如同无形的枷锁,使语文教师顾虑重重。语文教学要“动”起来,应从以下几个方面着手:一、让空间环境“动”起来所谓让空间环境“动”起来,也就是说不要将学生固定在一个环境中,要常常变换场所,使…     

小学语文作文教学方法创新途径探析

随着新课程改革的实施和素质教育的推进,要求小学语文教师改变以往的教学方法,注重和学生在课堂上的互动,提高教学效果。对于作文教学来说,由于受到传统教育体制的影响,其教学并没有较大的进步,学生写出的作文也缺乏新意,不利于综合水平发展。从创设教学情境、信息技术、读写结合等方面分析创新小学语文作文教学的方法途径,望给予语文教师提供教学参考。     

以赏识理念指导语文阅读教学

语文阅读教学＂高耗低效＂长期困扰着众多的语文教师。反思中,没有将学生当主人,没有发挥教师的主导作用,使之而然,这已成为教师的共识。但是,我们是否还疏忽了一个原因,那就是我们缺少了赏识。     

高一学生语文学习心理的调查与思考

长期以来，语文教学事倍功半的现象成为困扰语文教师和语文教学的一大难题，主要表现为语文教学效果不明显，教师的大量的教学活动不能立竿见影地收到相应的成效，同时学生对语文学习感到没兴趣、上不上语文课似乎没多大关系。语文教育中的教与学之间到底存在哪些问题，如何使语文教学的这种现状得到有效的改变，成为了摆在语文工作者尤其是语文教师面前的重要课题。     

小学语文教学目标的制定要突出行为变化

自１９９３年秋季我省施用省编义务教材以来,广大语文教师就小学语文教学目标的诸多方面作了颇多的探索和尝试。诚然,学习和研究语文教学目标,树立语文教学目标意识,是小学语文教学的灵魂。有一个明确、具体的教学目标并使之贯穿整个语文教学过程是小学语文教学成功的首要条件,但理性地审视多年来我省小学语文教学概况,乃至小学语文教学大纲等,大多还停留在以教师的教学活动为终极目标,体现了一种主观的教学动机,没有表示在教学之后学生行为的变化,也没有学生学习质量的标准。本文就如何正确认识小学语文教学目标,制定小学语文教…