课堂教学中物理思维能力与创新意识的培养

新课程标准下的学生创新能力培养,呼唤"新版教育",呼唤学生主体地位的真正确立,呼唤学生生命活力在课堂教学中的自由舒展。因此,课堂教学必须为学生营造和谐、自由、充满生命活力的氛围,使学生作为一个极富独创性的主体积极参与课堂教学全过程,让所有学生都有能力提出新见解、发现新思路、解决新问题。能力的培养相比知识的传授更重要,探究能力的培养有利于学生形成良好的思维品质及运用物理思维方法的能力。     

浅谈高中学生创新能力在数学课堂教学中的培养

学生创新能力的培养,呼唤"新版教育",呼唤学生主体地位的真正确立,呼唤学生生命活力在数学课堂教学中的自由舒展。因此,数学课堂教学必须为学生创设一种和谐、自由、充满生命活力的民主氛围,使学生作为一个极富独创性的主体来积极参与数学课堂教学的全过程,师与生、生与生之间形成多元交流的统一体,互相作用、互相影响。分析教育哲学主义认为:教学不是一个人对另一个人的强迫,而是一种施教者和受教者之间相互作用、相互交流的活动。引导学生积极参与数学课堂教学的全过程,     

学生创新能力在数学教学中怎样培养

学生创新能力的培养，呼唤“新版教育”，呼唤学生主体地位的真正确立，呼唤学生生命活力在数学课堂教学中的自由舒展。因此，数学课堂教学必须为学生创设一种和谐、自由、充满生命活力的民主氛围，使学生作为一个极富独创性的主体来积极参与数学课堂教学的全过程，师与生、生与生之问形成多元交流的统一体，互相作用、互相影响。在共同的教学情景中。教师的教和学生的学，实际上是一种相互探讨和共同学习、共同解决学习中的各种问题的探究活动。引导学生积极参与数学课堂教学的全过程．是整体的。有机的。全面的。而不是只让学生参与练习、     

当前初中数学课堂灵活性教学实践探究

新时期素质教育的大力实施,呼唤学生主体地位的真正确立,呼唤学生生命活力在数学课堂中自由舒展。因此,数学课堂必须“活”,才能学生创设一种和谐、宽松、民主的教学氛围,使学生以一个极富独创性的主体来积极参与课堂教学活动。本文理论联系实际,对当前初中数学课堂灵活性教学实践进行了探讨。     

数学课堂教学中学生创新能力的培养

“通过义务教育阶段的数学学习．使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学改革的一个重点．在全面推进素质教育．培养学生创新能力的教育理念不断深入人心之际．更应关注数学课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地．首先．学生创新能力的培养呼唤“新版教育”．呼唤学生主体地位的真正确立．呼唤学生生命活力在数学课堂教学中的自由舒展。     

努力促进学生综合素质的发展

新课改呼唤新的课堂教学模式,呼唤教师打破课堂教学常规,努力创设一个给学生自由发展的天地,活泼、积极向上的氛围,思维创新的时间和空间。     

刍议幸福课堂呼唤自主、和谐的教学氛围

课改背景下的课堂教学呼唤的是幸福的课堂,呼唤自主、和谐的教学氛围。所谓自主和谐的教学氛围,是指学生在教师的组织和引导下,每位同学可以积极参与,保持个性的张扬、兴致盎然、精神饱满,主要表现为兴趣浓厚,注意力集中,思维活跃,勇于探究学习对象,有广阔自由的思维空间等,能让学生真正成为学习的主体。     

浅谈英语课堂教学中学生主体性的实现

课堂教学是实施素质教育的主渠道,学生是课堂教学的主体,其主体性的发挥程度直接关系素质教育的成败。因此,课堂教学强烈呼唤学生的主体意识。那么,课堂教学中如何体现学生的主体性呢？     

努力促进学生综合素质的发展

新课改呼唤新的课堂教学模式，呼唤教师打破课堂教学常规，努力创设一个给学生自由发展的天地，活泼、积极向上的氛围，思维创新的时间和空间。[第一段]     

渐进的自由之路——人民版“英国君主立宪制度的确立与完善”教学设计

基于自由这一核心价值观,以“自由的呼唤”“自由的进程‘自由的特点”“自由的回响”为支点,建构主题鲜明的课堂教学结构,在充分激活学生生活经验和知识经验的基础上,认识自由的精神价值,促进学生的全面发展。     

浅谈课堂教学中发挥学生主体性的策略

由于受经济条件、传统教育思想和教育模式的影响,农村初中数学课堂教学中仍然普遍存在着以教师讲析为主的教学模式。学生的主体没有得到尊重,导致学生的主动性、独立性和创造性受到压抑。但二十一世纪的现代教育是呼唤学生主体意识,塑造学生主体人格,推动学生主体行为特征和能力发展的教育。因此,探索尊重学生主体地位,充分发挥学生主体性的有效措施有助于扭转农村初中数学课堂教学的现状。     

新课堂应该是充满人文关怀的课堂

新课程呼唤新课堂，新课堂应该是充满人文关怀的课堂。因为，小学生刚走进学堂．他们多像那幼嫩的芽儿，需要成人的关爱、呵护和引导．教师应促进学生个性充分自由地发展．引导学生主动参与课堂教学，培养学生的主体意识和创新精神．帮助每一个学生建构健全的人格，凸现真我的风采。在充满人文关怀的课堂中，我的实践与体会是：     

浅析数学课堂学生主体地位的提高

时代呼唤改革,教育呼唤改革,教师的历史使命也呼唤改革.我们要于时俱进,改革课堂教学模式,勇于创新,让教师主导学生学习,让学生成为学习的主体.开发他们的潜力,让智力因素与非智力因素成为他们遨游数学天空的双翅膀.     

浅谈高中英语课堂教学中主体性作用的发挥

英语课程标准指出:"在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛."课堂教学是实施素质教育的主渠道,学生是课堂教学的主体,其主体性的发挥程度直接关系着素质教育的成败.因此,课堂教学强烈呼唤学生的主体意识.如何真正地把素质教育落实到课堂教学中,通过课堂教学促进学生的全面发展,使学生充分认识自我,让学生主动发展,是我们教师一直探索的问题.     

让中小学课堂焕发生命的活力——略论游戏性教学

传统课堂教学多注重向学生传授知识,忽视了学生本身的精神成长和生命体验。而游戏性教学让学生在自由、民主的氛围中获得身心自由全面的发展及生命的愉悦。中小学课堂呼唤游戏性教学,需要依教学内容和学科特点选择适当的游戏,营造游戏性教学氛围,引导学生在游戏性教学中探究学习。     

思想品德课程教学中的三个“≠”

新的课程理念呼唤课堂教学要彻底改变学生的学习方式,要求教师把学生当作课堂教学的主体,让学生参与知识形成和发展的过程,使学生真正成为课堂的主人。因此,学习方式的转变也要体现学生在学习过程中的主体地位,在思想品德课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式,体现了新课程改革的基本精神和时代对人才培养的新要求。     

设问在语文思路教学中的运用——兼谈主体参与型课堂教学

时代呼唤主体参与型的课堂教学形式,要求教师淡化自己的教学垄断行为,加强其对学生的主体训练意识。在这种趋势引导下,语文课堂教学正由教师走向学生,由被动走向主动,由僵化走向灵活。本文试图探讨这样一种能把教师的主导作用与学生的独立思考和主体行为有机结合起来的课堂教学形式及其操作方法,这就是以设问为特征并贯穿教学过程的思路教学,它是主体参与型课堂教学形式之一。     

运用课堂小组合作模式提高学生数学素养

新的课程改革以来,一直呼唤课堂教学主体性的落实,而由于传统教学的影响,教师一直霸占着课堂教学的主动权与话语资格,学生的主体地位并没有得到充分而有效地落实。笔者于近几年一直尝试在课堂教学中通过凸显学生彼此之间的相互合作,退隐教师的主导角色,将学生推向课堂教学的主体地位,起到了较好的效果。一、基础:小组合作成员的和谐配给1.搭配——让每一成员都有所担当     

改革传统教学模式推进创新教育

创新教育呼唤教育创新，要实施创新，首先要解放学生，还学生以思想的自由，在教学中充分体现出民主性、自主性、创造性。教学模式的改革重点在于教师思想的转换，扎实的工作应做在课堂教学的背后。     

以生为本 玩转课堂

新课程强调学生是学习的主人,应充分发挥学生的主体能动性。因此,教师应突破传统的课堂教学方式,营造自由、民主的学习氛围,来激发学生的学习兴趣,促进学生主体的发展。