谈学校对教师教学质量的控制

众所周知,教学质量是学校的生命线,教学质量管理是学校管理的核心环节之一。其基本任务和最终目标是不断地提高教师的教学质量,进而提高办学质量,作为深入到教师教学过程内部的以有效性为目标的教学质量控制管理,是全面质量管理(TQC)在教学工作中的具体体现。笔者从现代管理系统论,控制论基础上结合工作实践谈谈学校对教师教学质量的控制问题。     

后进生转化工作方法

后进生在学校中属于一个特殊团体,从目前来看已经是学校和教师重视的对象,对于后进生转化方面的问题也成为各个教育部门的工作重心,同时也是学校每一位教师的工作难点,如何有效开展后进生的转化工作,已经成为提高教学质量以及考验教师能力的一个很重要的内容。本文在后进生形成原因的基础上,提出了一些转化后进生的方法,进而能够更好地提高教师的教学质量。     

激励机制在小学管理中的作用探析

在小学学校管理中,激励机制管理办法是对教师队伍进行有效管理的重要途径之一。它可以充分带动教师教学积极性,使教师充满热情地投入到教育教学工作中,从而提高学校的教育教学质量,促进学生全面健康发展。与此同时,也达到了我国教育部提出的新课程改革的要求,一举两得。因此,激励机制在小学学校教育与管理中发挥着重要的作用。     

学生成绩管理对高校教学质量管理的反馈功能

教学质量管理是高校教学工作的核心。学生成绩管理是教学质量管理的重要内容,是评价高校教学质量水平的重要依据。学生成绩数据蕴含大量的教学工作信息,这些信息可以帮助学校有针对性地改进问题,提升教学质量管理水平。尝试在高校教学质量管理视野下就学生成绩管理对高校教学质量管理的正向反馈问题进行研究,提出可以采用横向比较和纵向跟踪相结合的方法对学生成绩数据进行科学分析,大力挖掘出尽可能多的有益信息,以提升高校教学质量水平。     

提高教学质量 精细教学管理

<正>2017年是我县全力打造质量提升年,借助迎接国家均衡教育督导检查的契机,全面配齐教学设备,打造一流的校园环境。但是教学工作始终是学校的中心工作,全面提高教学质量更是教育质量的重中之重。提高教学质量在于管理,把握管理实效在于精细。教学部门是实施学校精细化管理的重要领域,也是验证教育质量优劣的重要窗口。学校围绕提高教学质量提出了"五创一流铸辉煌"的口号,全面扎实地做好教学、电教管理工作,并已初见     

职业学校教研创新的探索——谈我校“专题教研”

教研活动是教务工作的重点。它是提高教师业务能力和理论水平、确保学校教育教学质量的有效途径。我校一直坚持教研兴校的路子,努力开展教研活动。1999年,我校提出了“专题教研”的路子,进行了大胆的尝试。通过几年来的探索,专题教研在我校起到了极大的作用,它既有针对性地集中精力解决了教学中存在的问题,又不失时机地探索学校管理的新思路,提高了教育教学质量。一、促进教育教学管理措施的制定制度是学校建设中软件建设的重要组成部分,有制度才能使工作“有序”。“有序”是提高教育教学工作质量的前提。我校借助教研活动,针对学校管理中…     

小学教育教学质量管理问题及对策探析

小学教学质量是各个学校立身和发展的基础和依托,加强小学教学质量管理和控制工作意义重大而深远。本文围绕小学教育中教学质量管理和控制工作,总结分析存在的问题和原因,研究提出对策和建议,希望对小学教育中教学质量控制研究和实践工作有所借鉴。     

高校教师工作积极性的调动与激励机制

高校教师工作积极性的调动与激励机制刘俊莲在学校管理的各种因素中，人是最核心、最关键、最根本的要素，而教师是制约学校整体工作效能的决定性因素。最大限度地调动教师的工作积极性，是高等学校管理工作中最应关注的问题之一。这既是提高教学质量的迫切需要，也是社会...     

教学质量始于过程管理的精细化

教学质量是衡量学校品牌的重要尺度,是学校发展的生命线,如何提高教学质量是职业教育从业人员一直都在探讨的一个问题。笔者结合在从事教学管理工作过程中遇到的实际问题,就如何通过细化教学过程管理而提高教学质量这个角度,从"优化计划、规范大纲、创新教法、公平考核"等方面提出了自己的观点和建议。     

构筑有效课堂，深化品质教育——“构筑有效课堂的实践与研究”课题研究终期报告

“构筑有效课堂的实践与研究”是苏州市教育科学“十一五”规划重点课题,在研究过程中,我们深刻地认识到教学工作是一所学校的中心工作,常规管理是整个学校管理的核心。把教学常规管理好了,可以保证学校形成正常的教学秩序、工作秩序、生活秩序,有利于提高教学质量,     

职业学校教学全面质量管理初探

教学质量是教育质量的核心,教学质量管理是教学管理工作的一个重要方面.本文试图在职业教育的研究领域中引入全面质量管理思想,从而提出教学全面质量管理概念,并从分析职业学校教学全面质量管理的基本理念及特点着手,探讨了在职业学校科学地实施教学质量管理的途径.     

谈谈怎样调动实验教管人员的工作积极性

在学校管理的各种因素中,人是最核心、最关键、最根本的,而实验教管人员是提高学校整体工作效能的重要因素之一,最大限度地调动实验教管人员工作的积极性,是高等学校管理工作中应关注的问题之一。这是提高教学质量的迫切需要,也是实验教管人员本身发展的需要。随着近几年我国学校教育规模的快速扩张,社会环境和教学条件不断变化,学校工作表现出新的特点,实验教管人员需求的表现和满足的方式也出现了一些     

试论中学教学的质量管理

中学教学质量管理是学校科学管理的一个重要组成部分。学校工作质量的高低是学校管理水平的综合反映。而人才质量的好坏，关系到国家的前途和民族的兴衰。在中学教学中，为了大面积地提高中学教学质量，使所有不同程度的学生在德、智、体、美、技等方面都有所提高，就必须把教学质量管理做为学校管理的核心。从理论到实践加以总结和研究。     

浅谈教学管理的理论与实践

由应试教育向素质教育转变,全面培养人才,提高全民族素质,是基础教育的迫切任务。学校的中心工作是教学,而教学质量的提高与学校的管理有着十分密切的关系。教学管理是学校管理的核心,是建立正常教学秩序、开展教研教改活动、提高教学质量和优化教师队伍的重要保证。学校教育教学质量的高低体现管理水平的高低。一些学者曾经提出如下的公式:办学条件×管理=教学质量。可见,教育的关键在管理。对于管理,特别是常规管理,应该是改革的前提和基础。它不妨碍改革,相反地为改革     

中职学校班主任管理策略谈

正就目前中职学校的现状,提高教育教学质量是学校的生存之本。而学生管理则是影响教育教学质量提高的重要因素之一。如何做好学生管理工作,这不仅是学校管理层要思考的问题,也是班级的第一责任人——班主任更要思考的问题。下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。一、要全面深入地了解学生众所周知,中职学校的学生多数是中考或高考的落榜生,甚至还有不少在中学阶段中途辍学的学     

当前教学管理中一些问题的思考

教学管理是学校管理的中心环节,教学管理的效率直接关系到教学质量。几年来,我们在教学管理中,做了一些工作,取得了一些成绩。但也感到在备课、上课、作业、考查等教学工作中,还存在一些问题,需要提出来加以研究。     

充分调动教师工作积极性 提升教育教学质量

教师是学校发展的关键因素,激发教师工作的积极性,就能最大限度地提高学校的教育教学质量,所以在学校管理中应当特别重视加强对教师的管理。     

教学质量管理是教学管理的基础

提高学校的教学质量,使绝大多数学生都能达到国家颁发的教学大纲规定的要求,从而大面积的提高教学质量,已成为近几年来学校管理工作中最关注的重大研究课题。根据笔者多年来在学校管理工作中的经验体会,认为要搞好学校的教学管理,其基础是要搞好教学质量管理。 为什么说教学质量管理是教学管理的基础呢? 从学校的整个管理工作来看,教学管理是学校管理的核心。教学管理的成败,直接影响到学生的前途,学校的社会声誉乃至能否完成国家交给的培养合格接班人的任务这个大问题。教学管理又是学校管理中工作量最大,涉及面最广的一项经常性工作,也是学校领导和全体师生员工共同参与,集体协作的活动过程。在学校管理中,校长、教导主任要组织指导教师的教,学生的学。而教师既要负责自己的教,又要指导学生学会学习。学生则既要认真听取教师的教导,又要科学地安排好自己的学习生活,发展自己的智力。在这个极其复杂的动态过程中,教学质量的管理即成为教学管理的基础。 它的重要性表现在以下三个方面。 其一,学校教学质量状况如何,直接影响到教师的教学工作,涉及从学生实际情况出     

深入教学实际,加强調查研究,积极提高教学质量

调查研究好今年上半年,我们在党支部的领导下,在贯彻执行“调整、巩固、充实、提高”的方针的过程中,日益明确地把提高教学质量当作经常的中心任务,把调查研究作为提高教学质量的根本方法。学校领导全面安排了教学、生产劳动和生活,通过对教学工作的重点调查,典型试验,做出成绩,使教学工作做到从实际出发,比较显著地提高了教学质量,也活跃了学校的教学研究空气,形成了更为生动活泼的政治局面。调查研究好今年上半年,我们在党支部的领导下,在贯彻执行“调整、巩固、充实、提高”的方针的过程中,日益明确地把提高教学质量当作经常的中心任务,把调查研究作为提高教学质量的根本方法。学校领导全面安排了教学、生产劳动和生活,通过对教学工作的重点调查,典型试验,做出成绩,使教学工作做到从实际出发,比较显著地提高了教学质量,也活跃了学校的教学研究空气,形成了更为生动活泼的政治局面。     

职业学校教学质量管理初探

教学质量是教育质量的核心,教学质量管理是教学管理工作的一个重要方面.因此,应从分析目前职业学校教学质量管理存在的问题入手,把全面质量管理思想引入到职业教育的研究领域中,探讨在职业学校科学地实施教学全面质量管理的途径,从而加强职业教育领域教学管理的科学性.