《灰椋鸟》第二课时教学预案

教学要求:1.学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、入林后情景的优美句段,感受灰椋鸟归林的壮观场面,培养学生的想象能力。2.凭借具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情,对造林工人的赞颂之情;增强保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识,并落实到实际行动上。     

泉州洛阳江红树林湿地鹭科鸟类群落动态研究

通过对洛阳湾红树林湿地鹭科鸟类进行连续观测和调查研究，结果表明：研究区的鹭科鸟类共有8属12种，鹭科鸟类群落数量周年变化如下：3月至4月数量开始增加，5月至6月达到最高值，6月下旬到7月略有下降，8月至9月下旬数量相对稳定，9月下旬，鹭群骤然迁飞，l0月中旬渐有回升，11月至12月上旬数量较少，12月中旬至翌年2月数量最低．在1999年以前，鹭群总数最高值在3000只范围波动，随后逐渐增长，2002年骤然增加到l万只左右．鹭科鸟类种类的组成，数量水平和生态分布的状况，不仅与迁徒、繁殖、取食等行为有关，也与人类对其保护或是侵害行为极为密切．鹭鸟对湿地生态环境的变化极为敏感，具有客观、直接、即时、连续的指示作用．因此建立完善的鹭鸟资源评价体系，对于洛阳湾生态资源的保护和可持续发展具有重要意义。     

滹沱河流域(岗黄段)繁殖鸟类现状调查分析

滹沱河流域(岗黄段)内自然环境和生态环境优越，是众多野生鸟类的繁衍栖息之地，据该流域驼梁山地和平山县城西冶河河滩两个观测点统计，本区域繁殖的鸟类共计12目30科64种；对繁殖鸟类现状进行了初步分析，并提出了可持续发展的保护对策。     

"爱鸟俱乐部"的实践与探索

鸟类是大自然的精灵，是人类亲密的伙伴，更是珍贵的自然遗产。如今城市的扩张、自然景观的减少，使得许多鸟类赖以栖息、觅食、繁殖的场所逐渐消失，野鸟的踪迹也越来越难寻觅了。保护鸟类，刻不容缓。上海各界开展鸟类保护活动已近30年，积累了丰富的经验，鸟类爱好者遍布各个年龄层次。一份“爱鸟周”的问卷调查表明，虽然在上海青少年学生中广泛开展了与爱鸟护鸟相关的保护野生动物科技特色活动，并通过各种形式逐步扩大，但实际参加活动的学生人数仍然不多，活动开展的频率较低。趣味性、技术指导和丰富性是爱鸟活动开展所必须面对和注重的问题。从对鸟类知识的了解和掌握来看，教学资源太少，还未能构建成系统性的课程体系。通过活动仅能得到零星的知识，无法普及到每一位学生。     

河池学院校园鸟类初步调查

2008年7月至2009年7月,采用样线调查和随机观察的方法对河池学院校园的鸟类进行了初步调查。在这次调查中,共记录到鸟类101种,隶属于12目32科。其中留鸟54种,夏候鸟10种,冬候鸟26种,旅鸟11种。校园鸟类以食虫鸟类为主,达64种,约占鸟类种数的63.4%;食果鸟类16种,约占鸟类种数的15.9%。在4种生境类型中,在残留林活动的鸟类种数最多,达62种,约占校园鸟类种数的61.4%。在水域中活动的鸟类仅18种,约占校园鸟类种数的17.8%。同时,也对校园鸟类的保护提出建议。     

青山垸湿地恢复与鸟类资源保护研究

1998年青山垸退田还湖,是洞庭湖中退田还湖的一个典型代表,1999年西洞庭湖省级自然保护区与世界自然基金会合作,在青山垸开展了＂恢复湿地和社区共管＂示范项目,其生态环境和湿地资源都发生了很大的变化,尤其是鸟类资源变化十分明显。2004～2009年,笔者对青山垸的鸟类资源进行了动态监测,记录到并鉴定出鸟类135种,分属于8目35科,本文对青山垸的鸟类资源变化情况进行了总结,并对青山垸鸟类资源保护和湿地资源管理模式进行了探讨。     

《鸟类的多样性》——网络教学设计

保护生物的多样性，已成为当今生物教育和解决当今环保等难题的世界性问题，使学生从小树立保护物种多样性的观点是生物教师在自己教学工作中义不客辞的责任。本节选择了鸟类中猛禽的代表猫头鹰、鸣禽的代表大山雀、游禽的代表野鸭、走禽的代表鸵鸟、涉禽的代表丹顶鹤，利用因特网上丰富的网络资源，让学生通过网上查阅、资料的筛选和整理、联机讨论等自主探究和协作的学习方法，来了解几种鸟的外部形态、鸟类与生活环境相适应的结构特征、鸟类对人类的贡献、鸟类的保护和我国的几个著名自然保护区等知识。从而树立起爱鸟护鸟的环保意识。     

同建绿色和谐家园

5月12日，来自新疆博乐农五师九十团学校的一群五年级小学生带着行囊，背着旅行包，意气风发地骑着自行车来到了艾比湖畔，参加保护生态环境、爱护大自然和鸟类、志愿者拾环保垃圾、与大自然零接触等春游活动。[第一段]     

上海市北新泾三小举办爱鸟科普活动观摩会

1997年4月5日，上海市北新任第三小学举行了“鸟是人类朋友爱鸟科普系列活动观摩会”。该校克服了资金的困难，筹建了“红领巾小小动物园”，建造了一只近二个教室大小的鸟笼，饲养了八哥、鹦鹉等十几种鸟类。学校还利用黑板报、广播等宣传阵地大力宣传爱鸟、护鸟，让学生懂得了鸟类在保护生态平衡中的重要作用。不少学生自觉主动地将零用钱捐出来，购买饲料，喂养鸟类。该校组织生物爱好者参加“生物科技小组”，对鸟类进行饲养和观察，撰写了十多篇小论文。该校的爱鸟科普系列活动得到了长宁区少科站、上海动物园、区教育学院的大力支持。…     

临沂市生态建设对鸟类群落的影响

2006年1—12月,对山东省,临沂市区7种不同生态环境类型中的鸟类进行了调查研究．结果显示,工业区和交通占地中的鸟类群落最为相似,公园广场和城市湿地区中的鸟类群落较为相似,商业区的鸟类多样性指数最低,均匀度指数最高．调查结果说明,生态环境质量对鸟类的种类和数量分布有直接的影响．生态环境质量较好的公园广场和城市湿地区鸟类种类最为丰富,稳定性差;环境质量差的商业区鸟类种类和数量最低,稳定性最高．     

南洞庭湖湿地鸟类群落结构及多样性分析

2005年5月~2007年4月采用固定样带法和样点法对南洞庭湖自然保护区的鸟类群落进行了调查研究,共纪录到鸟类164种,隶属16目42科96属,其中冬候鸟84种、夏候鸟30种、留鸟38种,旅鸟12种,分别占51.22%、18.30%、23.17%、7.32%;古北界种类87种(占52.5%,另有新北界种类1种),东洋界种类43种(占26.9%),广布型种类33种(占20%);国家Ⅰ级保护种类6种,国家Ⅱ级保护种类29种。南洞庭湖湿地鸟类群落多样性指数(Shannon-Wiener)为3.991 0,均匀性指数(Pielou)为0.542 4。通过对该区的鸟类群落结构及多样性进行分析研究,进一步摸清了南洞庭湖湿地鸟类生存现状、类型、分布,从而研究洞庭湖的鸟类资源及生态环境提供科学依据。     

整体感知 分段理解

《灰雀》围绕灰雀这一小动物,记叙了小男孩在列宁的感染之下,把灰雀送回大自然的一个小故事,突出反映了列宁热爱大自然、爱护鸟类的美德和小男孩诚实的品质。怎样让学生理解课文内容并受到热爱大自然、保护生态环境的教育呢?我的教学设计如下:     

六盘山国家级自然保护区鸟类资源调查

宁夏六盘山国家级自然保护区鸟类资源十分丰富，调查表明保护区内鸟类154种。隶属15目36科，包括4个亚种，其中属国家重点保护的鸟类16种．同时对保护区内鸟类的区系、居留类型等进行了分析．对保护区鸟类资源的保护提出了建议．     

"鸟类"教学设计与实施

“鸟类”是北师大版《生物学》8年级下册第7单元“脊椎动物的主要类群”中的知识内容，教材对鸟类只作了简要的介绍。但鉴于鸟类是人类最亲近、最喜爱的动物之一，在维持自然界生态平衡中起着极其重要的作用，因此在该部分内容的教学中，就不能仅仅满足于让学生进行简单的识记，还要考虑在以鸟类的作用及其保护这个主线之下，引导学生通过课前查阅资料、课堂观察标本、讨论交流等多样化的学习活动，在认识鸟类的过程中，了解鸟类的生态价值，关注鸟类的生存状况，激发出爱鸟护鸟意识，最终达到热爱自然、珍爱生命、提高环保意识，理解人与自然和谐发展的目的。整节课力图引导学生主动参与、亲身体验、独立思考、合作探究，从而使学生改变单一的“记忆、接受、模仿”的学习方式，最终完成知识和能力、情感态度与价值观的三维学习目标。     

绵阳城市及近郊鸟类初步调查

2000年1月至2003年1月，用样线法对绵阳城市及近郊的鸟类资源进行调查。调查共记录鸟类17目38科146种，约占四川鸟类种数的23．36％。其中古北型63种，东洋型56种，广布型26种；留鸟63种、夏候鸟30种、冬候鸟32种、旅鸟21种；国家和省级保护鸟类19种。河流是鸟类最丰富的生境(101种)，城区的鸟类最少(19种)。一些鸟类的种群数量出现明显的下降。     

引导学生关注自然环境

近期,江苏省无锡市扬名中心小学在科学、美术等课程中渗透爱鸟、护鸟教育,引导学生关注鸟类,保护自然环境。图为一名小学生在展示自己保护树木,爱护鸟类的绘画作品。     

引导学生关注自然环境

近期,江苏省无锡市扬名中心小学在科学、美术等课程中渗透爱鸟、护鸟教育,引导学生关注鸟类,保护自然环境。图为一名小学生在展示自己“保护树木,爱护鸟类”的绘画作品。     

安岳县鸟类概况及分析

对四川省安岳县境内的鸟类资源进行初步调查，报道鸟类共有93种，分属13目34科，其中国家Ⅱ级保护鸟类有5种，四川省重点保护鸟类有5种。分析其生境状况，阔叶林是鸟类的最适生存环境。     

半边湖鸟类的监测与研究

2007年10至2008年3月,笔者利用定点观测法对半边湖的鸟类资源再次进行了监测。调查到国家一级保护鸟类2种：东方白鹳和白鹤;国家二级保护鸟类三种：小天鹅、灰鹤、普通狂;其它鸟类6种,共计11种956只。对比2006年10月至2007年2月的调查结果发现：三峡大量蓄洪、滥种速生杨、滥捕鱼虾等因素是半边湖珍稀鸟类减少的主要原因。     

由“窝”引出的话题

我在进行《保护自然环境》的教学过程中，首先以“窝”做话题，引导学生谈各种各样的窝：鸟类有鸟类的窝，兽类有兽类的窝，它们的窝虽然各不相同，但窝的搭建环境都有一个共同的特点——那就是这些窝既能抵御天敌，又能给“主人”以快乐、舒服的感觉。使学生逐步明白，良好的自然环境是地球上所有动物、