致读者

为庆祝创刊30周年举办的第三届全国数学奥林匹克命题比赛已圆满结束。作为一个总结,《全国数学奥林匹克命题比赛获奖题目》一书已经出版。众所周知,我国既是数学奥林匹克大国——全国各地数学竞赛发展的有声有色,也是数学奥林匹克强国——每年的IMO成绩有目共睹。在这样的形势下,如何进一步提高我国数学奥     

数学奥林匹克教育

数学奥林匹克教育已成为国际公认的教育活动，随着这种活动的发展，逐渐形成了一门特殊的数学学科——数学奥林匹克．认识数学奥林匹克教育的教育价值、理论依据、体系特征、主要研究内容和问题特点；妥当确立数学奥林匹克教育的教学定位，把握其教学要求，科学实施其教学方略，可促使数学奥林匹克教育健康、有序地发展．     

试论数学奥林匹克的教育价值

自世界上第一次真正有组织的数学竞赛——匈牙利数学竞赛(1894年)以来,已有一百多年的历史.国际数学奥林匹克已举办了47届,也有四十多年的历史.如今,世界上中学数学教育水平较高的国家大多数举办了数学竞赛,并参加国际数学奥林匹克(IMO).数学奥林匹克在其发展的历史上,对于发现和培养青少年数学人才,提高学生学习数学的兴趣和能力,改善学生的思维品质等方面,发挥了积极的作用.     

全国第二届奥林匹克数学研讨会议通知

湖南师范大学数学奥林匹克研究所、上海大学数学系拟于2005年10月在上海主办全国第二届奥林匹克数学研讨会。会议除将邀请国外知名的专家到会作大会报告外，还将请中学第一线的名教练员作专题报告和经验介绍。会议从现在开始接受报名，并开始征集论，尤其欢迎下列方向的论：1.奥林匹克数学与中学常规数学教学的关系；2.全国联赛专题研究；3.数学解题策略；4.数学竞赛命题策略；5.数学奥林匹克代数问题；6.数学奥林匹克几何问题；7.数学奥林匹克组合问题；8.数学奥林匹克数论问题；9.数学奥林匹克活动的历史回顾。     

奥林匹克数学与研究性学习

奥林匹克数学作为培养数学特长生的手段,其作用已越来越被世人公认. 在奥林匹克数学的培训过程中,学生的数学观察与感悟能力,数学方法和数学思想应用的智慧,学习数学所需要的求实、严谨作风,都得到高效率的锻炼. 一大批英才在数学奥林匹克竞赛中涌现.     

全国第二届奥林匹克数学研讨会议通知

湖南师范大学数学奥林匹克研究所,上海大学数学系拟于2005年10月在上海主办全国第二届奥林匹克数学研讨会.会议除将邀请国内外知名的专家到会作大会报告外,还将请若干中学第一线的著名教练员作专题报告和经验发言.会议从现在开始接受报名,并开始征集论文,尤其欢迎下列方向的论文:(1)奥林匹克数学与中学常规数学教学的关系;(2)全国联赛专题研究;(3)数学解题策略;(4)数学竞赛命题策略;(5)数学奥林匹克代数问题;(6)数学奥林匹克几何问题;(7)数学奥林匹克组合问题;(8)数学奥林匹克数论问题;(9)数学奥林匹克活动的历史回顾.大会论文将择优结集出…     

第31届国际数学奥林匹克1990年在北京举行

第31届国际数学奥林匹克(IMO)将于1990年7月在我国北京举行.国际数学奥林匹克是世界上规模和影响最大的学科竞赛.正如体育奥林匹克是人类体能的大比赛一样,数学奥林匹克是世界青年智力的大比赛.1959年,首届IMO征罗马尼亚举行.其     

母语的魅力——“奥林匹克语文大赛”课堂实录

[原汁原味] 师：校内有一门功课,叫“数学”,校外也有一门功课,叫“奥数”,在“数学”前面加上了四个字——“奥林匹克”。你们谁知道“奥林匹克数学”与普通的“数学”有什么区别？     

全国数学奥林匹克研究学术交流会纪要

全国首次数学奥林匹克研究学术交流会于 2 0 0 3年 10月 2 8日～ 31日在湖南师范大学举行 ,来自中科院和地方科研院所、高等院校、中学教学一线的数学奥林匹克专家和学者代表以及有关出版社代表共 12 0余人出席了会议 .中国科学院系统与数学科学学院教授、中国数学奥林匹克委员会副主席裘宗沪先生 ,国际数学奥林匹克中国国家队领队、南京师大博士生导师陈永高教授 ,浙江大学博士生导师李胜宏教授 ,湖南师大博士生导师冷岗松教授 ,华东师大硕士生导师熊斌副教授等出席了大会开幕式 .本次大会的主题是数学奥林匹克中的平面几何问题研究与教学…     

数学奥林匹克之路——我愿意做的事

裘宗沪先生在过去的三十年里,为中国数学奥林匹克的发展做出了巨大的贡献。《数学奥林匹克之路——我愿意做的事》一书,就是根据裘先生口述材料整理而成的回忆录。书中回顾了数学竞赛在我国的发展历程;详细讲述了数学奥林匹克活动从无到有、从蹒跚学步到蓬勃发展的曲折道路;历数了三十年来中国数学奥林匹克活动所取得的成绩,以及在历年国际重要赛事当中获得的骄人战绩。从本期开始,我刊将连续刊登（由于版面的原因,对原著进行了部分删改）,以飨读者。     

小资料

第三十届国际数学奥林匹克竞赛简况:第三十届国际数学奥林匹克竞赛于1989年7月15日在西德举行.我国选手六人参加,获得金牌四块,银牌二块,总分名列第一.是有史以来中学生参加国际数学奥林匹克竞赛最光辉的一页.     

程璐的成功实录：一个留学澳大利亚的女孩

澳大利亚维多利亚省高中毕业考试中第一语言考试3名满分者之一;澳大利亚物理奥林匹克竞赛维多利亚省银奖;澳大利亚数学奥林匹克竞赛维多利亚省 TOP1%;……如果我告诉你,这些奖项全都是一个人     

奥运“百度”之One World One Dream

"同一个世界同一个梦想",集中体现了奥林匹克精神的实质和普遍价值观——团结、友谊、进步、和谐、参与和梦想,表达了全世界在奥林匹克精神的感召下,追求人类美好未来的共同愿望。     

国际数学奥林匹克简介

国际数学奥林匹克(International Mathematical Olympiad),简称IMO,是世界上规模和影响最大的中学生学科竞赛活动.如果说体育奥林匹克是人类体能的大赛,那么,数学奥林匹克则是世界青年在智力方面的大赛.已经举行过的30届数学奥林匹克表明,它不仅推动了各国数学教育的交流,促进了数学教育水平的提高,增进了各国青年学生的相互了解,同时还激发了广大中学生对学习数学的兴趣,有助于发现和培     

奥林匹克数学研究与数学奥林匹克教育

数学奥林匹克教育已成为国际公认的教育活动，随着这种活动的发展，逐渐形成了一门特殊的数学学科--奥林匹克数学。奥林匹克数学是基础性的综合数学，是发展性的教育数学，是创造性的问题数学，是富挑战性的活数学。认识奥林匹克数学的体系特征，主要研究内容和问题特点；妥当确立数学奥林匹克教育的教学定位，把握其教学要求，科学实施其教学方略，可促使我国数学奥林匹克教育健康、有序的发展。     

IMO中的代数不等式问题研究(Ⅰ)

分析研究了国际数学奥林匹克竞赛中的代数不等式问题,认为:它已成为发展中的奥林匹克数学的重要组成部分.这类问题的解决,体现了人的数学探索能力、创造性思维能力、灵活分析问题与解决问题的能力,实质是融数学机智、数学精神、数学文化、数学气质、数学修养于一体的人的全面发展.     

《走向IMO·数学奥林匹克试题集锦》(2004-2008)

由IMO中国国家集训队教练组编写的《走向IMO·数学奥林匹克试题集锦》(2004—2008)已经出版(华中师大出版社)。该书内容以国家集训队测试题和国家队训练题为主,收集了国内主要竞赛:全国联赛、中国数学奥林匹克、女子数学奥林匹克、西部数学奥林匹克、东南地区数学奥林匹克,并附有美国、     

立足兴趣培养发展数学才能

小学数学课外活动是小学数学教学的一个重要的组成部分.而作为小学数学课外活动中一个很主要内容的小学数学奥林匹克越来越受到学校、家长及社会的重视.其在扩展学生的视野,拓宽知识,培养兴趣、发展数学才能等方面都有着不可替代的积极作用.下面我从培养学生兴趣的角度谈谈数学奥林匹克辅导的点滴体会.     

"奥数"存废之思

"奥数"产生于一种特殊的数学教育活动--数学奥林匹克."奥数"金牌显示了我国中学数学教育的优秀成绩和华夏子孙卓越的数学才智.但是,数学奥林匹克对学校教育和学生学习产生了诸多不利影响.它在我国中小学数学教育中普遍化和规模化的存在,主要是受到多种内在因素,如数学竞赛的教育观念、教育传统和文化心理,以及思维方式等的钳制.因此,"为数学奥林匹克'松绑'"会相当不容易,而废除"奥数"也不符合数学教育的现代理念.     

2004数学奥林匹克决赛题解析

每年的小学数学奥林匹克竞赛题，总是给人耳目一新之感。今年的试题发出了时代的最强音——要重视学生的探索能力、创造能力和应用意识的培养。通过解答今年的决赛题目，可使学生体验到数学问题的探索性和挑战性，以及解决数学问题方法的多样性，感受到创造成功的乐趣。笔者现就2004小学数学奥林匹克决赛A卷中的几道题作以下解析，与同行共商。