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教学个性是教师个人在多年的教育教学实践活动与探索中逐渐形成的具有个人特包的教育教学能力,是教师个人气质、性格、阅历、兴趣、知识结构等在教学活动中的综合反映和表现。 相似文献
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教学个性是教师个人在多年的教育教学实践活动与探索中逐渐形成的具有个人特色的教育教学能力,是教师个人气质、性格、阅历、兴趣、知识结构等在教学活动中的综合反映和表现.教学个性是特殊的教学能力,是在一般教学能力基础上的发展能力,是在教学过程中表现出来的具有一定倾向性的比较稳定和成熟的教学方式、方法的综合. 相似文献
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<正>教学个性是教师个人在多年的教育教学实践活动与探索中逐渐形成的具有个人特色的教育教学能力,是教师个人气质、性格、阅历、兴趣、知识结构等在教学活动中的综合反映和表现。 相似文献
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高等职业教育教学改革探讨 总被引:7,自引:0,他引:7
大力发展高等职业教育,全面提高高等职业教育的办学质量和办学水平,是我国经济发展和现代化建设的迫切需要。根据高等职业教育的特点,结合当前高等教育改革的发展趋势,我们认为,在高等职业教育教学改革问题上,应当在以下几个方面有所提高、有所突破:教学内容的设计:必须由学科本位转向能力本位高等职业教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才为根本任务。高等职业教育的根本任务,决定了高等职业教育教学内容设计的基本原则,也就是以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素… 相似文献
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本文结合实际,分析概括了实践教学在高等职业技术教育中的地位,以及在培养学生能力、检验教学质量及提高高等职业技术教育的经济效益和社会效益等方面的作用,对如何开展实践教学提出一些看法。 相似文献
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对于高等职业教育而言化学课是重要的文化基础课也是重要的专业基础课,对整个教学计划的实施起着举足轻重的作用.目前的教学方法、教学手段以及教学内容从一定程度上很难满足学生在专业课上的学习需求,也制约了学生在工作中对所学专业知识的理解和运用.本文在详细分析目前化学教学在高职教育体系中存在的不足的同时。提出了较为合理的教学改革思路和方法,并进行了大胆的实践应用。取得了较为理想的效果. 相似文献
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一、对教师个性化教学的认识
一般的观点认为教师的个性是在一定个人个性的基础上赋予了教师职业所特有的个性,包括教师个人自身的个性和教师职业的个性。教师个人的个性是从心理学上对个人所下的定义,是指一个人能力、气质、性格以及动机、兴趣、理想、信念等。教师职业的个性是指教师职业给这个群体的特殊规定性,适应教师角色规范的要求在教育活动中形成并表现出来的心理和行为倾向性。教师个性的显现和张扬离不开教学这个大舞台,因此,研究个性化教学是对研究教师个性的关键所在。 相似文献
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叶红 《成都教育学院学报》2002,16(12):16-16,30
随着科学的进步和生产力的发展,社会需要不同层次的人才,而我国以往仅仅有学术性的本科高等教育是不能完全满足社会需要的,以非学术性的专科层次为主的高等职业技术教育如雨后春笋般正在全国蓬勃发展。高等职业技术人才的知识结构和能力结构不同于一般的本科层次人才,他们在理论方面低于大学本科,但偏重于实践和应用,他们是一种具备基本理论知识、有较强实践能力的实用型人才。他们既不同于重理论而忽视实际操作能力的一般大学毕业生,也不同于过去那种只熟悉操作,缺乏理论知识的技术工人,而是一种能把各种构思和设想变为现实,能把理论和知识转为实际应用的实用型高素质的创新人才。 相似文献
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随着中国教育改革的逐渐深入,教师必须具有良好的心理素质才能在教育教学活动中发挥应有的作用。陕西理工大学袁书卷教授主编的《教育心理学》(北京师范大学出版社,2015年8月第一版)以教育心理学传统理论为核心,吸纳最新的研究成果,全面、系统地探究了教师教育心理学和教学能力提高的有效途径,并且优化完善了教育心理学的体系结构。 相似文献
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对于教师来说,单纯的“教好书”已经不能满足现代教育的发展,时代赋予了教师更艰巨的历史任务和使命。以教育心理学为基础,改进教学效果,满足现代教育的要求,教师应从创新教学方法入手,做到以下几点。 相似文献
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心理学既是一门理论性的学科,又是一门应用性的学科,心理学的很多理论都具有很强的实用性。在学校的教育工作中,教师应自觉运用心理学理论来指导自己的实践,以提高教育教学的效果。 相似文献
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在教学实践中人们不难发现,如何恰当科学地选用和使用教学媒体,充分发挥其效益是一个值得研究,亟待解决的问题。笔者在数次参加观摩课、评优课等教学活动中发现,在选用和使用教学媒体主要存在以下问题:(1)盲目选用。教学中对使用何种媒体、如何使用。无目的、无计划,随意使用心中无数。讲排场、装门面者有之。(2)攀高选用。唯现代化、唯价位观念盛行,片面追求技术高、精、尖、全认为技术万能而把技术凌驾于教学内容之上。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
小学语文是一门集思考与创造于一体的学科。课程内容生动活泼,符合小学生的心理特点。然而,仅仅依靠教学内容的生动性还远远不够。这就要求教师在教学过程中转变教学观念,创新教学方法。如何转变教学观念,创新教学方法,这就要求教师在研究学生心理活动的前提下,运用教育心理学开展小学语文教学活动。结合具体案例,探讨教育心理学在小学语文教学活动中的应用。 相似文献
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王永锋 《商洛师范专科学校学报》2001,15(3):49-51
本以素质教育的涵义为出发点,论述了个性发展是素质教育的前提和基础,自我教育能力是素质教育的核心和关键。要促使学生个性全面健康发展,其有效途径是加大实施个性教育的力度;要培养和提高学生的自我教育能力,其途径和方法是激发自我教育动机、创造实践条件、,利用榜样的力量等。 相似文献
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王西芝 《中国校外教育(理论)》2014,(3):195
根据高等职业教育的人才培养目标,认为高等职业教育应突出实践教学环节,从实践教学的时间安排、实践教学的指导和管理、校内外基地建设、双师型教师培养等方面,提高对学生实践操作能力的培养,以适应社会发展的需要。 相似文献