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1.
广东省义务教育体育(体育与健康)课程实验工作从2001年开始在深圳南山
区进行,2004年全省进入课程实验。2004年开始高中体育与健康课程实验。目
前,全省所有中小学均进入课程改革实验工作。
为了保证体育课程实验的顺利进行,我省积极开展课程培训工作,严格按教
育部“先培训后上岗”的要求,从2002年起每年在暑假期间进行一次课程标准的
培训。省一级培训骨干教师达5600多人次。全省各市、县区基本完成全员培训。
我省在进行课程实验的同时,整合全省的专家、学者和骨干教师的资源,积
极编写教材和教师参考书;由邓树… 相似文献
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中小学体育教师培训怎样为体育与健康课程实施服务 总被引：7，自引：0，他引：7
体育与健康课程已进入实验推广阶段，2005年，体育与健康新课程将在全国中小学校推行。这给中小学体育教师和承担中小学体育教师继续教育任务的教师培训机构提出了一个重大课题：如何才能准确把握、顺利实施体育与健康新课程，如何才能使中小学体育教师准确把握、顺利实施体育与健康新课程？ 一、服务体育与健康课程改革是现阶段中小学体育教师培训的工作重心 1. 体育与健康课程实施是中小学体育教师培训中的难点和焦点。 中小学体育教师在长期接受体育教育和实施体育教育的过程中，一直接受的是以体育知识技能为中心… 相似文献
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体育与健康课程已进入实验推广阶段,到2005年,体育与健康新课程将在全国中小学校推行.这给中小学体育教师和承担中小学体育教师继续教育任务的教师培训机构提出一个重大课题:如何才能准确把握、顺利实施体育与健康新课程. 相似文献
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学校体育课程资源的开发与利用 总被引：7，自引：0，他引：7
新一轮基础教育课程改革目前正在全国各地逐步实验和推广，其中义务教育体育(与健康)课程的改革实验正在向纵深发展，并将于2005年秋在全国的起始年级全面试行，普通高中体育与健康课程改革已经从2004年秋开始在全国四个省进行实验。随着课程改革的进程不断推进，课程管理、教学研究、教师培训等教学中的诸多问题都体现出“重心下移”、不断细化的趋势。以校为本的思想也日益为广大教师所接受。学校体育课程资源的开发和利用是新课程提出的重要概念，经过三年的实验， 相似文献
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从2002年9月开始至今,我们县对《全日制义务教育体育(与健康)课程标准(实验稿)》和《义务教育课程标准实验教科书·体育与健康》(人教版)进行了教学实验。回顾这三年来的七年级新课改实验情况,有许多可喜的成绩,同时也存在着一些问题,需要在进一步的实验和实施中引起重视,从而推动新课改在我县的健康发展。一、体育新课程实验中取得的成绩在工作成效方面,我们通过组织讲座、研讨、以课代培等方式,对教师进行新课程培训,使教师认识课改的意义,明确课改的目标和任务,逐步树立了与新课程相适应的新的教育教学观念。教学研究是促进教学改革发展… 相似文献
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<正>厦门市作为国家基础教育课程改革实验区,于2001年9月正式启动了新一轮基础教育课程改革,并于2006年9月在全市范围内实施高中体育与健康新课程的实验工作,参加实验的教师坚持边实验、边培训、边研究、边开发,表现出极大的主动性、积极性和创造性。本课题通过对学生体育学习指导的研究,为学生提供一些新型的学习方式,帮助学生形 相似文献
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体育与健康课程已进人实验推广阶段，到2005年，体育与健康新课程将在全国中小学校推行。这给中小学体育教师和承担中小学体育教师继续教育任务的教师培训机构提出一个重大课题：如何才能准确把握、顺利实施体育与健康新课程。 相似文献
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根据《基础教育课程改革纲要》精神及国家教育部的安排，九年义务教育“课程标准”体育学科教育教学实验工作于2001年暑期开始全面启动，其他各年级将逐步进入实验体系。经过一年的实验与研究．我们对新课程的认识与理解更加清晰，对《体育(与健康)课程标准》所倡导的教育教学思想、教育教学方法、教育教学评估等在教学过程中的应用更具经验性与 相似文献
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<正>北京市普通高中的体育课程改革,按照教育部的总体部署,从2007年秋季入学的高一年级开始,全部进入课程改革实验。2007年初,北京市教委启动了普通高中新一轮的课程改革工作,由北京市教育科学研究院基础教育研究中心负责承担进入高中课程改革实验的教师培训任务,同时聘请各有关方面 相似文献
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2011年体育新课程改革标准发布,预示着经过多年试验的体育与健康课程标准正式进入到全新的发展时期。这就对学校体育提出了严峻考验,许多一线教师也开始去尝试进行课程的设计与实践创新。为凸显特色,实现体育学科与其他学科的均衡发展,学校体育实施健康课程校本化具有重要意义,同样也需要制定可行性策略。 相似文献
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为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，2001年中小学体育与健康课程标准(实验稿)正式出台，并从2001年9月开始在全国各个实验区进行课程实验。新课程标准以全新的理念构成，它关注学生如何通过身体活动去实现健康目标，重视通过 相似文献
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回顾江苏省高中体育与健康课程实验四年来的历程,我们高兴地看到全省高中体育与健康课程改革已逐渐步入新境界,广大高中体育教师在新课程实验中有了很多的收获和感想,也积累了许多经验和教训。全面地总结和反思高中课程改革四年来我们的经验和教训,结合学习中央7号文件用科学发展观考量我们的学校体育工作,从而探求高中体育与健康课程实验中积累的财富和智慧,并通过新课程理念的实践去追寻新课程价值的实现。 相似文献
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为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，2001年中小学体育与健康课程标准(实验稿)正式出台，并从2001年9月开始在全国各个实验区进行课程实验。新课程标准以全新的理念构成，它关注学生如何通过身体活动去实现健康目 相似文献
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通过对南通市六县一区部分学校的实地检查、观察和对部分体育教师的访谈、现场听课,当前绝大部分体育教师对《体育与健康》新课程的思想、理念、知识、技术和方法,都有程度不同的了解;在把握《体育与健康》新课程及教材使用、教学行为等方面我们的体育教师虽有变化,但教师间的差距较大,也有部分教师还无法适应;本文认为在教学观念、教学内容、教学评价及教学方式等方面我们还必须加大培训的力度,促进教师对新的体育与健康课程的全方位的理解,同时新教材必须进一步的修订并保持与课标配套,使教师尽快的能够适应新课程、进入新课程。 相似文献
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对普通高中体育与健康课程标准实验工作的几点建议 总被引：4，自引：0，他引：4
2003年4月,教育部制订并颁发了《普通高中课程方案(实验)》(以下简称《课程方案》)和包括《普通高中体育与健康课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》在内的13个学科课程标准。从2004年秋季开始,山东、广东、宁夏和海南4个省(自治区)首批进入实验。这是继义务教育课程改革试验 相似文献
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李克军 《徐州教育学院学报》2005,20(1):123-124
2000年6月，《基础教育改革纲要(试行)》颁布后，基础教育课程改革进入了第二阶段，即试点实验阶段，开始全面启动新课程的实验工作。国家和各省(市)先后进行了新课程实验并逐步扩大试点范围。课改工作涉及范围很广，而师资培训工作是课程改革工作成败的关键，于是各地坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，根据本地区实际情况首先抓了教育管理、培训和中小学教师的培训工作，并且将新课程培训工作作为正在实施的“继续教育工程”中各级骨干教师培训的重要内容之一， 相似文献
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<正>越来越多的省份进入高中课程改革实验,前几年实验所反映的问题多与没有制订课程改革实施方案有关。有的学校在进行体育与健康新课程改革实验前之所以没有制订"体育与健康课程改革实施方案"(以下简称《方案》),主要原因是思想不够重视;再者是不 相似文献