名师工作站教师专业发展模式研究

通过名师指导促进教师专业发展是当前教师培训的一种普遍方式。对浙江省名师工作站培训模式的调查表明,名师工作站教师专业发展模式的特点与优势在于:学科化,其主要培训内容是教材的知识结构和对学科知识的深刻理解;个性化,工作站充分利用名师独特的资源优势,彰显名师个性;精神取向,用名师的专业精神、敬业精神濡染参训教师。名师工作站教师专业发展模式在帮助教师理解学科教学内容、提升个体教学境界等方面效果显著,但在提升教师课堂教学实践能力方面略显不足。为切实发挥名师工作站的积极作用,名师工作站教师培训应是一般教师培训模式的深化和延伸,应根据教师需求合理安排培训时间和内容。     

校长工作室,引领职业化发展 卢湾区开展李昌群校长工作室研讨

成立名师、名校长工作室。是近年来上海各区县推进教育内涵发展的重要抓手。卢湾区把“名师工作室”作为人才高地建设的重点,在全市率先推出名师、名校长工作室,通过12 个工作室的运行。让一批有教育思想、个人教育风格鲜明的校长、教师带动更多中青年干部和教师茁壮成长。近日。卢湾区围绕卢湾高级中学李昌群校长工作室展开专题研讨。     

高等师范院校教师知识结构及发展障碍因素分析

高等师范院校是教师教育的主体,高等师范院教师的素质直接影响到未来合格师资的培养。知识结构是教师素质的核心内容。本文通过对高等师范院校教师知识结构的理论解读以及对影响教师知识结构发展障碍因素的分析,力求增强教师对知识价值的认识,改善内外环境因素,不断优化高等师范院校教师知识结构。     

校长工作室，引领职业化发展——卢湾区开展李昌群校长工作室研讨

成立名师、名校长工作室，是近年来上海各区县推进教育内涵发展的重要抓手。卢湾区把“名师工作室”作为人才高地建设的重点，在全市率先推出名师、名校长工作室，通过12个工作室的运行．让一批有教育思想、个人教育风格鲜明的校长、教师带动更多中青年干部和教师茁壮成长。近日，卢湾区围绕卢湾高级中学李昌群校长工作室展开专题研讨。     

课堂教学资源的有效开发与利用——浅析多媒体在教学中的作用

信息社会,运用多媒体辅助教学有利于帮助学生了解知识结构,有利于激发学生的学习兴趣,有利于增加学生的信息量,有利于提高课堂教学效率,也有利于教师提高自身素质。本文就本次在兰州参加名师教育教学研讨会中各位名师应用多媒体创设教学情境的模式和途径做了如下总结和探讨:运用多媒体创设情境,帮助学生构建知识结构,总结教学难点,让学生身临其境,更直观地总结语文教学中的重点,突破教学难点,丰富课堂教学内容,同时如何处理传统教学模式和多媒体教学方式的冲突。     

欲成名师,先成明师——谈地理教师专业成长

地理教师的专业成长可分为三个时期,即新教师、青年骨干教师和名师。"欲成名师,先成明师",明师要做到的五个明白,即明白教材、明白学生、明白教学、明白课型和明白评课。此外,明师还要不断深入研究地理学科的教学理论,时刻关注地理领域的最新发展,勤勉教学,更新知识结构,转变教育观念,提升专业素养,使自己真正成长起来,成为名师。     

大学英语教师的知识结构研究

大学英语教师的自身素质对整个大学英语的教学工作起着至关重要的作用,教师的知识结构在很大程度上决定着大学英语教学的成败,更影响着学生对知识结构的构建和对英语学习的热情.大学英语教师愈来愈多元化的知识对于培养复合型的人才有着巨大的益处,本文将结合大学教师知识结构现状和科学理论对提高大学英语教师知识结构的必要性进行分析和探讨.     

英语教师知识结构现状分析及提高策略初探

英语教师本身的知识结构对外语教学有着很大的影响。师资的素质和知识结构在很大程度上制约着外语教学的发展。从知识结构的广度、深度和教育心理等方面去探讨英语教师知识结构的不足,提出提高英语教师知识结构素质的几点建议,为寻求英语教学改革提供参考意见。     

简论对外汉语教学现状的要素

本文论述的是汉语作为外语教学的现状,通过对教学理念,教师素质,以及汉语作为外语教学的学科动向的分析,指出对外汉语教学中存在的普遍弊病,教师应具备的知识技能和素质,及相关理论科研方面的巨大潜力,并以此唤起广大对外汉语工作者尤其是一线教师的理论建设意识和跨文化意识,用更加完备的知识结构和技能结构武装自己,加快汉语全球推广的进程。     

普通高等学校教师素质提升方法研究

围绕如何提高人才培养质量这一最终目标,运用现代教育学理论、建构主义理论以及系统论等,在“名师出高徒,提升教师素质的关键在于学校自我培养,提升教师素质并提高人才培养质量的有效方法是教学科研互动”等理念的指导下,研究一般普通高等学校教师素质提升和人才培养质量提高的方法和途径问题。经过多年的理论研究和实践,探索出了以“强化教学科研互动,创建名师工程,提高教师素质,培养一大批教学能力高、科研能力强的名师群体,实现学校教师队伍素质的整体提升,从而提高学校办学实力、提高人才培养质量”的新途径和新方法。通过在湖南科技大学多年的实践检验,湖南科技大学教师队伍的整体素质和人才培养质量得到了显著提高,在社会产生了重大影响,多次被《光明日报》《中国青年报》和《湖南日报》等媒体报道。     

开展研究性阅读教学应注意的几个问题

第一,教师队伍素质的高低,是实施研究性阅读教学的关键。因此,教师要不断提高自身综合素质,不断更新自己的知识结构,乐于吸收和研究新的教育教学理论,乐于学习和运用新的教学设备,做通才教师。     

未来实验教师素质论略

未来实验教师必须做到：学习教育理论,更新教学观念,注重自身素质,完善知识结构;提高自身素质,增强教学能力;具备良好的心理品质。     

浅议当代教师知识结构的形成

教师的知识结构是教师素质的核心部分,不同时期有不同的构成和内容.通过对现有的几种教师知识结构的论述、分析,提出当代教师知识结构的形成,教师知识结构受教师继续教育的内容、方式和理念等方面的影响,因此,必须重视教师培训的效果.     

有关反思性教学实践的思考

20世纪90年代以来，国外关于教师素质的研究，已从原来注重对教师教学理论的建构和教学技能的训练转向注重对教师已有知识结构、思维模式以及教学能力习得的研究。通过研究发现:教师素质的提高，可以通过教师建立自己的教学理论，总结自己教学的知识、技巧和经验来实现。在这样     

提高高职教师素质的策略

高职教育的关键在于高职教师素质的提高,高职教师的教学水平与教学效果,在很大程度上决定着高职院校的教育教学质量。文章分析了高职院校教师素质现状,从加快双师素质教师的培养,实施高职名师工程,发挥名师传帮带作用,完善高职教师评价考核体系及职称评审体系,加强教育科研相互合作等方面探讨了提高高职教师素质的对策。     

综评系统：助力学生全面发展

针对综合素质评价指标体系内容及基层学校的应用需求,卢湾开发了中小学生综合素质评价系统,该系统能够稳定运行在卢湾的教育城域网和校园网上,所有中小学校都可以通过该系统开展综合素质评价工作。     

创新理念 优化策略 探索教师进修学校发展新思路

正兴城市教师进修学校承担着全市中小学业务培训、教学指导、教育科学研究等工作。兴城教育能否实现可持续发展,其关键因素是教师的素质和水平。教师进修学校以提高自身素质为突破口,创新研训模式,确立了"建设名师队伍,打造名师群体"的办学目标和"创建学     

浅议当代教师知识结构的形成

教师的知识结构是教师素质的核心部分，不同时期有不同的构成和内容。通过对现有的几种教师知识结构的论述、分析，提出当代教师知识结构的形成，教师知识结构受教师继续教育的内容、方式和理念等方面的影响，因此，必须重视教师培训的效果。     

浅谈中职专业课教师知识结构优化

作为教师素质核心内容的教师知识结构已成为教育事业发展关注的焦点.本文拟以中职专业课教师为主,对中职专业课教师知识结构进行分析,以达到优化中职专业课教师知识结构的目的.     

名师的公开课要有“引领”的担当

<正>名师的公开课要引导、带领广大教师向基础教育课程改革、向学科课程标准提出的目标——尤其是"转变学习方式""优化知识结构""培养独立思考、勇于实践、敢于创新"等直指革新的高难度目标——行动。名师们天南海北在动辄几千观摩者的公开课上,演绎自己的教育教学理念,给予教师最直观、最生动的指导和示范——对一线教师的影响最大——本来是一件好事,然而根据我长期的观察,发现这些公开课与名师们追