漫话“早教珠算”及其他

珠算是我国的一大发明,也是我国人民常用的一种计算方法。它的优越性已经受到国际上承认,世界各国都有许多人在认真地学习珠算,并有许多国家在对小学生进行珠算教学。但是,我国许多人是自己有宝不知宝,认为珠算只能供“商贾”、“贩夫”使用,文人学士是不需要用它的。因此,在小学开设珠算     

课外数学课“趣味珠算”教学设计

为培养学生学习'珠井的兴趣,提高珠算加法和乘法的计葬能力,教师可在学生学完珠算乘去以后,组织一堂以"超味珠算"为题的课外数学课。现将其教学过程设计简述如下。 1、简述珠算发展史和我国明代的珠算大师程大位的生平。珠算是我国劳动人民在数学方面的重大发明。公元1274年,我国宋朝数学家杨辉在他所著《乘除通变其宝》一书中,就有珠算歌诀的记成。公元1366年,我国元朝数学家峋宗义所若《南村极拼录》一书中,也记成有'葬盘珠,一词,并说明'援之则动,。     

热爱珠算教育事业探索珠算教学规律

珠算是我国目前使用得最多的计算方法之一,熟练掌握珠算技能是经济工作者必不可少的一项基本功.因此,在各级各类财经学校中,珠算是一门十分重要的专业基础课,是一门实用性很强的计算科学.本人作为财经专业的珠算教师,通过几年来的摸索、钻研与观摩学习,深深感到:良好的外部环境,浓厚的学习兴趣和科学的教学方法是学生学好珠算的三大重要因素.     

珠算的来历

珠算是从我国古代筹算演变而来的。古时候人们最早是用石子、贝壳来计算数字的,这种方法以后逐渐发展为珠算。珠算一词最早见于汉代徐岳著、六朝人甄鸾校的《数术     

談談加强珠算教学問題

珠算在我国有悠久的历史,多年来为广大群众所普遍使用。珠算教学,历来是受到重視的。从清末以来,除了1923年到1932年一段时間,珠算是放在笔算课里学习以外,小学都設有珠算課,都要求学生在小学里把珠算学全学好。近年来由于科学技术的发展,     

有些传统,我们仍需坚守——由中国珠算申遗成功想到的

<正>2013年12月4日,联合国教科文组织在阿塞拜疆首都巴库宣布,正式将中国珠算列入人类非物质文化遗产名录。这是我国第30个被列为非物质文化遗产的项目,闻之我们欣喜不已。直到20世纪90年代,珠算还是我国小学数学教学大纲中的一项内容,可在2001年教育部颁发的《义务教育数学课程标准》中,珠算被取消。理由是珠算的计算功能已被计算器所代替,取消珠算教学可减轻学生负担。如今,珠算再一次走进我们的视野,但能否在人们的记忆     

有些传统，我们仍需坚守——由中国珠算申遗成功想到的

2013年12月4日,联合国教科文组织在阿塞拜疆首都巴库宣布,正式将中国珠算列入人类非物质文化遗产名录。这是我国第30个被列为非物质文化遗产的项目,闻之我们欣喜不已。直到20世纪90年代,珠算还是我国小学数学教学大纲中的一项内容,可在2001年教育部颁发的《义务教育数学课程标准》中,珠算被取消。理由是珠算的计算功能已被计算器所代替,取消珠算教学可减轻学生负担。如今,珠算再一次走进我们的视野,但能否在人们的记忆中彻底复活,尚需时日。提及珠算,勾起了我对一些逝去传统的缅念。     

传承珠算文化教育之我见

一、珠算文化教育的状况 在20世纪70年代末期之前的时期内,我国珠算教学研究和珠算文化工作得到了传承和持续发展。小学开设珠算课,会计上岗须考珠算等级证书,珠算歌舞、珠算影视、珠算邮品、珠算书画、珠算诗词、珠算报刊等各种珠算文化作品层出不穷。到了20世纪70年代末之后,随着电子计算技术的出现和快速普及,珠算与珠算文化,面临着极其严峻的挑战并受到很大的影响：珠算课被赶出了课堂,     

简谈珠算的起源与运用

珠算,是我国人民一项具有实用价值和意义的创造发明,在我国历史悠久,源远流长.几百年来,珠算对于我国的计算技术和经济发展起了极其重要的作用,曾作出过不可磨灭的贡献.就是在当今社会,虽然现代科学技术发展迅速,电子计算机被广泛利用,但仍旧无法取代珠算.除我国之外,在东南亚许我国家,以及日本、美国、英国、法国等仍在广泛使用珠算.因而,研究珠算的起源与运用,还是必要的.     

用创新教法传承珠算文化

算盘和珠算是我国古代劳动人民的伟大创造,至今已有一千多年的历史。珠算神奇的计算方法,用创新教法传承优秀的中华珠算文化,是当今珠算教学的当务之急。     

《盘珠算法》考

我国是发明珠算的故乡。珠算为东方的中国和日本等国民众广为使用。珠算是用珠盘(算盘)计数运算的方法,其工具就是珠盘(算盘)。日本的珠算,是由中国传入的。现存世上最早的珠算之书是《盘珠算法》,此书仅日本内阁文库藏有原本。这本《盘珠算法》,是在中国福建刊印的。     

谈谈珠算乘除法中定位的应用

珠算是以算盘为计算工具、运用“口诀”进行数字计算的一种方法。它是我国劳动人民创造的珍贵文化遗产和发明。算盘,是我国劳动人民在长期的生产实践中创造发明的一种计算工具。由于它具有结构简单、计算快捷、使用方便和经济实用,“珠动则数出”等优点,因而,不仅为我国城、乡广大群众所喜爱和广泛应用,而且,早已流传到日本和欧、美等国家。即使在电子计算技术已高度发展和普及的今天,实践证明,珠算在基础应用上,仍然有不可否认的重要的作用和适用的价值。珠算是我国大中专院校会计专业的一门必修课程,尤其在当前,企业、事业单位正在开展“财务工作达标”活动,要求财会工作人员心须通过珠算的定级考试,取得规定的定级合格证,才能上岗工作,因而,各地都在学习珠算,为了学好珠算,对珠算中的一些疑难问题,提出来共同探讨是很必要的。珠算,从总的方面来看,是易学易懂,操作方便和计算快捷,但它作为一门科学的计算方法,又具有自己的特点和规律性,要熟悉和掌握这些特点和规律性,把算盘打好,也确实存在“学会不难,但要精通,却也不易”的问题。例如:在珠算的乘除法运算中,如何定位就是一个难点,俗语说“算盘好打,位难定”指的就是珠算的乘除法运算中,如何掌握定位方法,是有一定难度的,是值得研究的。     

电脑时代代的珠算教育——纪念珠算大师程大位逝世三百八十周年

中国珠算大师,明代安徽数学家程大位,已经逝世三百八十周年了,但他所著《算法统宗》和《算法篡要》两部珠算的经典著作,以及他普及珠算教育的不朽功绩,将永著史册,为人景仰。今年九月十八日是程大位逝世纪念日,中国珠算协会将在他的家乡——屯溪市隆重召开“纪念程大位逝世三百八十周年学术讨沦会”,我国邮电部也将同时发行两枚一套的纪念邮票。珠算(包括珠算盘和珠算算法),和造纸术、火药、指南针、印刷术并列为中国的五大发明,对于世界,特别是东方世界的文明和进步,     

珠算教学浅议

珠算是我国传统的具有广泛群众基础的一种计算工具。高等院校的财经类专业要不要设置以珠算为主要内容的《计算技术》这门专业基础课,并要求学生通过学习达到一定的熟练标准,这是一个值得讨论的问题。本文拟结合我院珠算教学的情况谈谈自己的一些看法。     

顺应时代需要改革珠算教法

顺应时代需要改革珠算教法许改秀，刘新芝珠算是我国劳动人民创造的一种简便计算方法，有着几千年悠久的历史。但是随着计算工具的发展，使用珠算计算乘除法逐渐减少。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（初审稿）》从发展上考虑，规定在小学作为共同要求，只教学珠算...     

高职会计专业珠算教学面临的困境和创新

珠算是我国优秀的科学文化遗产,它的出现和传播是中华民族对人类做出的一项重大贡献.但是,随着社会科技的不断发展和电子计算机的日益普及,当前社会上出现了一股贬责珠算的思潮,这股思潮甚至波及某些高职院校.笔者认为,珠算有它特有的、计算机无法取代的优越性,这项传统的历史文化遗产我们必须要继承.高职院校要创新教学方法,巩固珠算技术在会计专业教学中的基础地位.     

在"三算"教学中实施素质教育培养创新人才

学校是实施素质教育的主阵地。那么,在“三算”教学中应如何实施素质教育、培养创新人才呢? 一、实施素质教育的目标 (一)思想品德目标 (1)爱祖国教育。在教学中,教师可向学生讲述我国珠算史上的光辉成就,使他们了解珠算是中华民族的文化瑰宝,也是世界文化遗产的组成部分,从而激发学生的爱国之情。 (2)辩证唯物主义教育。珠算的发明与发展,“三算”之间的内在矛盾,珠算、珠心算、笔算、电算的     

珠算教育漫谈

<正>珠算教育是为受教育者获得和增进珠算知识,培养和提高他们的计算技能和技巧,使他们具备和提高为经济建设服务的本领而进行的珠算学科的系统教育活动。第一节我国珠算教育概况明清俩代,珠算传授方法极为落后,主要由私塾老师和店主传授珠算技术,但有些私塾老师长于教四书五经,而不善于     

中华传统文化——珠算系列介绍中华民国珠算

中华民国时间并不长,先是军阀割据,后是四大家族对经济进行垄断,生产力极不发达,经济每况愈下,科学技术更谈不上进步。因此,珠算发展也是停滞不前,没有什么改革与新生。但值得一提的是当时部分数学家、珠算家开始对珠算进行研究,做了一些拓荒工作,为我国珠算史研究进行了有益探索。     

用“升补规律”教珠算加减法

废除珠算加减法口决,用“升补规律”教学珠算加减法是改革小学珠算教学的一种尝试。一、什么是“升补规律”和口算、笔算加减法相比,珠算加减法有