特许连锁合同的特征及性质

特许连锁是连锁经营的重要形式之一，特许连锁合同是特许人和受许人之间的纽带。特许合同是一种典型的无名合同，它的内容复杂，特征鲜明，是一种以特许知识产权的授权为基础，具有买卖、租赁等性质的复合性合同。     

美国特许学校的产生与发展对我国解决择校问题的启示

特许学校是一种独立的公立学校，由美国或市政府与一些团体、企业及包括教育工作者、家长、社区领导在内的个人签定合同、互相承诺的一种办学形式。特许学校由州教育厅正式批准建立，经费从联邦政府而来。特许学校与一般的学校相比，在教师聘用、经费使用、课程设置、校历安排等方面享有很高的自治权。特许学校的生存更多地依赖于办学质量，如果其教育质量不能胜过一般的公立学校，家长就不送子女去就读，学生生源没有保证，就得关闭。     

对特许协议的两个法律问题的研究

本对特许协议的两个法律问题进行研计，在全面审视了国际国内学是对特许协议的不同观点,提出特许协议法律性质是一种国内行政合同。接着阐述了特许协议的法律适宜和的观点，认为特许协议应首先排他地适用东道国的国内法，在国内法缺位的情况下，可以适用现代国际法的基本原则。     

解析美国特许学校的经费制度

特许学校是美国的一种新型公立学校,其经费来源有别于传统公立学校。本文首先分析了造成各州之间和一州之内特许学校经费差异的影响因素,在此基础上,介绍了特许学校收入的组成要素和各州特许学校经费制度的特征。这一制度与特许学校内外部的绩效责任也有着密切的联系,保证了特许学校对财政和经费负起直接的绩效责任。     

政府在BOT国际投资方式中的地位和作用

BOT产生于20世纪80年代初期，是一种新型的利用国际私人资本进行基础设施项目的投资方式。这种投资方式解决了被投资国资金短缺的困难，更快、更好地解决了东道国的基础设施和福利问题，充分利用外资建设国家公共基础设施，促进了东道国国民经济的发展。在特许协议中，作为特许协议的一方当事人——政府和另一方当事人——私营企业之间的法律地位是平等的。政府在BOT中主要起到行政管理作用和保证作用。     

世纪之交美国的特许学校运动述评

一 特许学校运动是２０世纪９０年代美国教育最热点的改革。所谓特许学校是指由公共经费支持，由教师团体。社区组织。学生家长、企业集团或个人开办并管理，在相当程度上独立于学区的一种新型学校，特许学校在享受一定自主权的同时必须承担相应的责任，办学者必须提出明确的办学目标并努力实现之。特许学校与社区公立学校有许多相似之处，也有私立学校的一些特征，但和此二者相比较，它有四个显著特征：第一，它可由任何人开办；第二，独立于州或地方管理；第三，家长可自由为其孩于选择此类学校，教师可自由选择在此任教；第四，如果它们…     

美国特许学校的基本特色——与公立学校的比较研究

特许学校是美国20世纪90年代基础教育改革中出现的一种新式学校。本从招生、学校规模、年级水平分布、师生比例和教学计算机的使用等五方面对其进行了描述，以求展现特许学校的基本特色。     

美国特许学校的成因、特征及影响

特许学校（ｃｈａｒｔｅｒ ｓｃｈｏｏｌ）是美国基础教育改革的产物,是９０年代以来美国中小学教育领域出现的一种新型学校。短短几年,特许学校已引起大多数美国人的关注,并得到越来越多人的认可。特许学校的出现体现了美国教育改革的一种新思路。 一、特许学校的历史及成因 特许学校的“特许”,最早由英国教师巴德（Ｒａｙ Ｂｕｄｄｅ）在其《特许教育：学区新模式的关键》一书中提出,当时是以“特许状”的形式向一些教师提出的。他建议给一些教师特殊的权力,让他们以自己以为合适的方式从事教育教学活动。后来,他又在自己的一本新…     

论特许经营及其限制竞争行为的法律规制

特许经营作为一种新型的、特殊的营销方式，其核心问题就是对无形财产的特许推广。因受许人的受许业务受特许人的支配和控制，极易引发指定购买、搭售、联合定价、独占经营、限制转售价格等一些限制竞争行为。为规制这些限制竞争行为，我国应借鉴欧盟立法模式，在反垄断法中规定规制的重点，严格规定其“适用除外”的条件。     

美国特许学校面面观

自 1991年美国明尼苏达州创立第一所特许学校以来 ,到 1998年 9月 ,已有 34个州 (其中包括哥伦比亚特区 )通过《特许学校法》 ,开办的特许学校数量达 10 50所 ,仅在 1998年 9月新开设的特许学校就有 361所。不过各州分布不均 ,有些州虽然通过了《特许学校法》 ,但至今未开办特许学校 (这样的州有 9个 ) ,4 4 % (4 57所 )的特许学校集中在加利福尼亚州、密歇根州、亚利桑那州。至此 ,在美国公共教育中 ,一种新型的学校———特许学校蓬勃发展起来 ,为公共教育注入了一股新的活力。　　一、什么是特许学校特许学校是一种独立的公立学校 ,由美…     

企业MIS建设中数据库的性能优化

数据库是各种管理信息系统MIS（Management Information System）的核心,其性能是涉及MIS各方面的全局性问题,对企业信息化建设有着重要影响.本文介绍了企业在MIS建设中实现数据库性能优化的策略,探讨了数据库设计、应用程序优化、内存优化、I/O优化等问题;相信对企业的信息管理人员有一定的指导意义.     

Evidence on the Dimensionality and Reliability of Professional References’ Ratings of Teacher Applicants

There is growing interest in using measures of teacher applicant quality to improve hiring decisions, but the statistical properties of such measures are not well understood. We use unique data on structured ratings solicited from the references of teacher applicants to explore the dimensionality of measures of teacher applicant quality and the inter-rater reliability of the reference ratings. Despite questions about applicants designed to capture multiple dimensions of quality, factor analysis suggests that the reference ratings only capture one underlying dimension. Point estimates of inter-rater reliability range between 0.23 and 0.31 and are significantly lower for novice applicants. It is difficult to judge whether these levels of reliability are high or low in the current context given so little evidence on applicant assessment tools.     

论保险合同中的告知义务

投保人负有将与保险标的有关的重要事项告知保险人的义务。告知义务的依据在于它将影响保险人决定是否订立保险合同或决定保险费率。告知的范围限于保险人向投保人询问的事项，除此以外，投保人不负告知义务。如果投保人的告知不真实或有误导，并关系到保险危险，保险人可以错误告知为由而解除保险合同。     

论信用证欺诈及其规制

信用证欺诈是民事欺诈在信用证领域的一种特殊表现形式,导致信用证欺诈的主要原因是信用证法律制度的抽象独立性原则,此外,低风险高回报的利益驱使以及单据格式的不统一都可诱发欺诈的产生。按欺诈的主体不同可将其分为：受益人欺诈、开证申请人欺诈、开证申请人与开证行共同欺诈、开证申请人和受益人共同欺诈、受益人和承运人共同欺诈。对信用证欺诈问题的规制,可以分为事后与事前两种方法,以确保交易安全。     

试论教育实习中的策略选择--基于不完全信息动态博弈的教育行政策略

教育实习不仅是高师院校课程体系的重要组成部分,还应当体现出基础教育体系中“局中人”的利益均衡。教育实习过程中“局中人”利益错综复杂,成为研究基础教育改革的一个“横断面”模型。基于不完全信息动态博弈理论,分析探讨了教育实习过程中的策略选择问题,以促进“局中人”在教育实践中“对话”和“理解”,进而获取“局中人”的最大利益。     

Further Education Opportunities in Scotland for Young People with Special Needs

Abstract

In order to achieve rapid growth in student numbers, a number of Higher Education Institutions have borrowed some of the concepts of franchising from the private service sector. A franchise involves one party — the franchisor — developing a service and monitoring standards, whilst a second party — the franchisee, delivers the service in return for a share of the reward.

This article draws comparisons between private sector and higher education franchising and analyses the franchise strategies open to the HE sector. It concludes that if managed correctly, franchising will bring benefits to the higher education sector, colleges of further education and students alike. The uncertain start to higher education franchising mirrors the early days of private sector franchising, but like the latter, it has potential subsequently to achieve rapid mutually beneficial growth.     

新信息环境下文献保障体系模式创新与发展

作为知识信息集散地的文献保障体系,正处在纸质资源的传统文献保障体系和电子资源的虚拟文献保障体系的并存时期,是一个将印刷与电子、本地与远程等各种信息资源集于一体的文献保障体系。在网络环境下,人们获取和利用知识信息的方式发生了重大变化,传统文献保障体系画地为牢的大众化服务方式受到了冲击,文献保障体系信息服务无论在服务对象、服务信息源、服务内容、服务方式,还是在服务馆员等方面都将发生重的变化。     

义务教育均衡理念下择校现象探析

作为当前基础教育改革政策之一,择校现象出现有其历史必然性与合理性,与此同时也必然会导致一系列问题的出现,例如教育公平问题、区域之间教育资源失衡问题等。实现教育公平,有赖于择校问题的合理化处置。加强对基础薄的学校的支持,完善教育资源配置,树立科学的择校观,是解决择校困境的有效措施。     

浅析高职院校专业教学团队组建方法

组建专业教学团队是高职院校提高教学质量的重要措施之一,也是师资队伍建设的重要环节。从指导思想、带头人的选择等四个方面浅析组建符合高职教育特征的专业教学团队,有助于推进教学改革、提高教学质量。     

Notes on Contributors

In this paper, one policy response to the problem of classed school choice experiences in England is examined. ‘Choice Advisers’ are employed by government to provide advice and information to working class and disadvantaged parents with the aim of ‘empowering’ them to exercise school choice and aspire to ‘better’ schools for their children. However, Advisers have been subjectified by contradictions inherent in policy, expected to solve the problems of school choice in a context of significant structural limits to choice for working-class parents. Interviews with choice Advisers show that difficulties of the job in addition to insecure working conditions within local authorities have led to depoliticised, contradictory advice and Advisers bearing the brunt of policy both in terms of overwork and the venting of parental frustrations. Agency, both for parents and for Advisers themselves, is described as being something possessed by individuals rather than collectives, so there is little sense overall that underlying inequalities within the education system might be challenged.