范读,语文教师永恒的魅力

一、课堂范读现状当前的阅读教学课堂中,很少听到老师自己亲自范读课文,有的老师用录音磁带范读,有的老师运用多媒体范读,我们也常常看到这样一种尴尬的场面:老师在     

会走路的火柴

火柴会走路,这是个谜。今天,老师告诉我们她能让静止的火柴走路。有的同学说":老师真是异想天开。"有的人说":老师,这不可能吧?"有的人半信半疑。我怀疑老师是不是和我们开玩笑。老师拿来了火柴、小刀、肥皂,还端来一盆     

如何进行有效的课堂提问——由一堂数学课引发的思考

一、案例呈现在一次数学公开课上,老师讲授的是扇形统计图,引入部分都很顺利:老师出示主题图——学生们运动的场景,有的打乒乓球,有的踢足球,还有的跳绳、踢毽子……接着,老师提问。     

浅谈教师的情感教育

我们经常在老师、家长、朋友间谈论着这样的话题：现在的孩子真难教。在学校里,有些学生无心向学,甚至经常与老师作对,故意违反纪律;在家里,有的学生为了逃避家长的惩罚经常欺骗家人……所有这些问题使我们有的老师认为,现在的学生一届不如一届,甚至有的老师发出感叹：现在学生的智力比以前的差远了!     

非智力因素在数学教学中对学生的影响

回想起我成长的岁月,一位位个性迥异的老师的形象便逐一浮现在眼前:有的勤奋踏实,有的幽默风趣,有的严谨内敛,有的洒脱不羁,有的……至于当年他们传授给我的具体知识,则是模糊一片。而我的学生家长、学生在别人面前聊起任课老师来,却无一例外地得出这样的印象:缪老师随和、亲切,一点老师的架子都没有,还经常与我们一起做游戏、跳皮筋,对教学很负责……     

做一个魅力四射的语文教师

教学中经常看到这种现象：同样的教学内容,有的老师讲起来学生听得津津有味,如醉如痴;有的老师讲起来学生却听得索然无味,如坐针毡。有的老师一走进教室,学生就围上来问这问那,亲亲热热;有的老师一出现,学生却惟恐避之不及。凡此种种,原因何在？我们认为这就是教师个人魅力的不同造成的。     

如何进行有效的课堂提问——由一堂数学课引发的思考

一、案例呈现 在一次数学公开课上,老师讲授的是扇形统计图,引入部分都很顺利:老师出示主题图--学生们运动的场景,有的打乒乓球,有的踢足球,还有的跳绳、踢毽子……接着,老师提问.     

让我们一起为老师点赞

<正>【技法导航】本期我们一起来学习赞美老师的写作方法。一、选择个性鲜明的老师。从小学到中学,我们接触了不少的老师。这些老师的形象气质、个性特点和教学风格迥然不同,有的温柔可亲,有的雷厉风行,有的不苟言笑,有的幽默风趣。回忆一下,在这些老师之中,哪一位老师最让你难以忘怀呢?最让你刻骨铭心的那位老师,便是最值     

浅谈教师人格的力量

浅谈教师人格的力量○李王君在教育教学活动中,我们时常会听到一些学生对教师的议论：有的说我喜欢某某老师,有的说我不喜欢某某老师;有的说我佩服某某老师,有的说我讨厌某某老师。当然,这些议论是他们站在各自不同的角度对老师的一种评价,但是它却从一个侧面反映了...     

品德高 知识宽 有特长——教师的个人魅力初探

<正>教学中经常看到这种现象:同样的教学内容,有的老师讲起来学生听得津津有味,如醉如痴;有的老师讲起来学生却听得索然无味,昏昏欲睡。同样是学生犯了错误,有的老师批评了,他们心悦诚服,知错肯改;有的老师批评了,他们却愤愤不平,百般抵赖。有的老师一出现,学生就围上来问这问那;有的老师一出现,学生就躲得远远的。凡此种种,原因何在?我认为这就是教师个人魅力的不同造成的。教师的仪表、风度等外在美固然令人赏心悦目,但这绝不是优秀教师的必备条件,更不是教师魅力的全部。内在美才是真正的美,才是教师魅力的核心。一般来说,学生总是喜欢师德高尚、学识渊博,又有一技之长,能让     

范读,语文教师永恒的魅力

一、课堂范读现状 当前的阅读教学课堂中,很少听到老师自己亲自范读课文,有的老师用录音磁带范读,有的老师运用多媒体范读,我们也常常看到这样一种尴尬的场面：老师在引导学生与文本对话之后,该指导朗读了,总会这样引导：这段话该读出什么样的语气呢？该读出什么样的语调呢？     

近而使其敬 扶而使其服

<正>首先声明这不是个案,而是本人对教育活动、教师职业的一种反思。教育是一项高贵的事业,也是一项辛苦的职业。大家每天都披星戴月、早出晚归,每位教师都倾心付出,而回报和收获却大相径庭。同样的学生见到有的老师绕道而行,而见到有的老师则早早的打招呼;有的老师在节日期间总会收到在校或已毕业学生的诸多问候,而有的老师就显得格外孤独和冷清;有的老师总会有好多学生来看望,有的老师在课下几乎没有     

公园里的小争论

公园的草坪上,老师正在讲故事。十几个孩子聚集在老师跟前,有的站着,有的蹲着,有的坐着,有的俯卧着用双手托着下巴,还有个淘气鬼趴在老师背上。在附近的一张长椅上坐着几个游人,他们看到这种情景就议论开了。甲:老师只顾讲,也不管管孩子。你看孩子们东倒西歪的那     

浅谈教师如何指导幼儿的游戏

曾经听过这样一个真实的故事:一天,老师和小朋友们在一起玩"区角游戏",有的幼儿在美工区绘画,有的幼儿在阅读区看图书,有的幼儿在科学区练习排序……活动结束后,一位小朋友一个劲地问老师:"老师,我们什么时候才玩游戏呀?"老师回答道":你们不是刚玩过吗?"小朋友一脸疑惑地望着老师……在老师看来,似乎是在组织游戏,可在幼儿看来,那根本就不是游戏,而是外部强加的活动,变相的     

浅谈如何激发生物课学习的兴趣

课堂是教书育人的主阵地。同样一堂课,有的老师讲,学生学得兴趣盎然,上课是一种享受;有的老师讲课,学生学得索然无味,上课简直是受罪。俗话说：兴趣是最好的老师。下面谈谈如何提高学生生物课堂的兴趣。     

实践新课程改革理念正视学生的学习错误

许多老师经历过或看见过课堂内外的一些场景,老师提出问题后——有的学生回答时刚说出一两句话,老师一听发现是错的,就打断其思路要他坐下而不必说完;有的学生回答时未按老师的思路、意图说到位,或全说错了,老师或严肃地叫其坐下,或生气地将其训斥一顿,这样学生再举手发言时老师可能就不给他机会了;还有学生做作业或考试错了几道题,老师叫他错一罚三、错一罚十等。     

剖析“备课无用论”

任学校的教务主任一年多,最头疼的就是备课监控。很多老师觉得备课没有什么用处。因此,有的老师平时不备课,临检查了搞突击,也就是补备课;有的老师备课内容简单,书写潦草;有的老师备课内容     

师生恋问题透视

学生中间对老师的反映多种多样。有的学生讨厌老师,有的学生尊敬爱戴老师。还有极个别学生,会和老师发生一种恋爱关系,那么     

如何对待“挨批评”

批评,是老师常用的一种工作方法。小学、中学甚至是大学里,老师都把批评做为教育学生、管理学生的一种主要手段。应该说每一个学生都可能受过老师的批评,只是次数和程度有所不同而已。有的学生经常挨批评;有的学生很少挨批评;有的学生被老师批评得无颜见“江东父老”...     

如何上好音乐欣赏课

音乐是听觉艺术,是情感艺术,首先要让学生聆听,在聆听中进行情感体验。因此,音乐欣赏在音乐课中是非常重要的,下面在我谈谈如何上好音乐欣赏课。一、教学设计因人而异,不拘一格在新课程面前,没有固定的教学模式,也不需要固定模式,因人而异,不拘一格,鼓励有个性和创新性。每个老师的特长、爱好不一样,有的老师擅长唱歌,有的老师擅长跳舞,有的老师擅长演奏,有的老师擅长表演。我们根据自己的实