布置小学生体育家庭作业的实践探索

青少年学生体质不佳,原因之一是参加体育活动不够。给小学生布置体育家庭作业,这是学校体育向家庭延伸的重要途径。学生在完成体育作业过程中,既增强了体质又丰富了校外生活。特别在当前落实＂减负＂措施以后,小学生家庭休闲时间相对充裕,布置体育家庭作业可以改善学生的休闲方式,增强家庭休闲活动的健身意义。     

上海市小学生非上学时间体育活动行为时空规律研究

通过问卷调查建立数据库,从人文地理学和体育社会学相结合的角度研究上海小学生非上学时间体育活动行为时空规律,分析其影响因素及决策机制。结果发现:上海市小学生体育活动的主要场所集中在小区或社区范围内,出行方式以步行为主,其行为空间表现出4圈层结构;不同日期上海小学生体育活动的百分比、频率、时段、持续时间具有不同的规律,10 min的单程出行时间是上海小学生体育活动的时间不敏感区。影响上海小学生体育活动行为的主要因素有学生个人属性、家庭属性、居住区位以及家庭其他成员的体育活动习惯等;影响其行为决策的因素主要有小学生对体育活动的认知,对体育活动空间的感知,对不同体育活动内容偏好等。     

小学大课间体育活动与促进学生体质健康水平的研究

近些年来,随着人们的生活水平不断提高,小学生的体质健康问题也越来越受到社会和国家的重视。由于家庭的溺爱及学业的压力,许多的小学生都没有得到充分的体育锻炼,因此带来的体质健康问题也越来越多,而且小学生是未来国家建设和发展的主力军,因此小学生的体质健康就显得尤为重要。小学阶段的学生由于年龄偏小,可塑性很强,因此作为教育工作者,需要正确、科学地引导小学生加强体育锻炼。     

小学生家庭体育活动的探索

通过比较分析小学生开展家庭体育活动一年来对体育的认识和身体素质的变化，认为家庭体育活动作为学校体育教学的补充．有其存在的现实意义和发展的必要性。总结实践经验，分析了选择家庭体育活动内容的依据、特点及成效等，为如何组织开展小学生家庭体育活动提供参考。     

小学生家庭体育教育现状调查与分析

采用问卷调查、数理统计等方法,以安徽省城市小学生家庭为调查对象,对小学生家庭体育教育现状进行研究。结果显示,小学生家庭中有23.4%的家庭开展了家庭体育教育,且多数家庭是在＂孩子主动要求＂下实施的,主要目的是锻炼孩子身体和满足孩子兴趣需求;小学生家庭体育教育项目主要是乒乓球、篮球、跆拳道、羽毛球、足球、游泳和轮滑等项目,时段尽量安排在寒暑假和双休日;没有实施家庭体育教育的最主要原因是家长担心影响孩子的学习。从家庭、学校和社会3个方面为小学生家庭体育教育的健康发展提出建设性参考意见。     

对北京市城区小学肥胖生的现状调查及对策研究

为了解北京市城区小学生肥胖情况及其行为 -心理特征 ,对北京市城区 40所小学的15 70名学生进行了问卷调查。结果表明 ,城区小学生肥胖率已达 19.5 4% ,男、女生差异显著 ;少儿肥胖主要是单纯性肥胖 ;肥胖生在饮食行为和运动行为方面与正常体重学生存在差异 ;肥胖生自我接纳程度较低 ,有自卑、孤独感 ,缺乏主动交往的信心。提示 :防治少儿肥胖症应以运动处方、改进饮食习惯为基础 ,家庭、学校应重视对学生行为矫正 ,并预防肥胖少儿的心理损害。     

建立小学生心理档案

建立小学生心理档案●张又兵采取中师与小学挂钩的方式,由心理学专业教师帮助小学设立小学生心理档案,有助于在实践中解决小学生的心理问题。通过建立小学生心理档案资料,使学校领导了解学生,了解教师的教育教学状况,以及有关家庭、社会环境的影响情况,及时制定管理...     

体育运动干预对小学生肥胖的作用研究

社会经济的高速发展,大幅度提高了人们的物质生活水平,营养过剩加之因课业负担过重而体育运动量的减少,很多小学生出现了肥胖问题,小学生因肥胖而影响身心健康成为了社会、家庭和学校关注的重要问题。“坚持健康第一”是小学《体育与健康课程标准》的核心理念,因此小学体育运动应发挥对肥胖小学生的干预作用,运用丰富多样的方法引导小学生积极地参加体育运动,让体育运动助力学生从肥胖重返科学健康的体态,促进学生健康快乐地学习和成长。     

影响学生体质下降的因素与对策分析

本文通过文献资料法、调查访谈法、问卷调查法和逻辑分析法等研究方法对笔者所在学校校学生的体质情况及对策进行分析.结果显示：2009-2013年5年间笔者所在学校小学生体质呈现逐步下降趋势,主要原因有社会、教育及家庭等方面,笔者并就影响学生体质下降的对策进行分析,以期不断提高学生的体质健康.     

新冠肺炎疫情期间小学生居家体育锻炼现状

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对疫情期间小学生居家体育锻炼进行研究,发现：家长对小学生居家锻炼支持度显著提高,但居家锻炼现状仍不容乐观,跳绳和素质练习是居家锻炼的主要项目。家庭支持对小学生居家锻炼发挥了重要的作用,学校支持对小学生居家锻炼影响较小,不同地域间小学生居家锻炼差异较大。建议：提升家校合作协同应对公共突发事件的能力,学校提供科学的居家锻炼资源,家庭对居家锻炼起引导和监督作用。     

影响小学生运动技能形成因素及其对策探析

以文献学、调查研究等方法为基础,以提高学生运动技能为目的,从体育核心素养、教育、文化、功利等角度对小学生运动技能掌握的现状及其原因进行系统分析。研究认为:小学生运动技能的形成需要靠社会、政府、家庭、学校以及学生本人等的多方合力。建议:健全监管制度、培训有方有效、课堂高效扎实、比赛活动多样、校外运动铺开等都是切实提升学生运动技能的有力保障。     

山东省济南市小学生体育态度和行为的调查研究

采用文献资料法、问卷调查法和数理统计分析法对济南市小学生的体育态度和行为进行调查研究,从不同性别、不同类别学校、家庭类型、家长文化程度及家庭收入等方面对小学生体育态度和行为的差异进行研究,找出影响小学生参加体育活动的原因,对家长和学校提出一些建议,以期成为家长和学校教育的辅助工具,培养小学生的终身体育意识,养成科学锻炼身体的习惯。     

小学生体育锻炼习惯形成因素的分析

体育锻炼对学生身体素质的提高有着重要作用。在体育运动中,体育锻炼的习惯对运动效果有重要影响。本文主要从体育锻炼习惯的内涵、学生锻炼习惯的因素进行全面分析,通过对学生个体、学校、老师以及家庭、社会等多种因素的分析,探讨影响小学生体育锻炼习惯形成的各种因素,帮助学生形成良好的体育锻炼习惯,促进其身体素质的提高以及学生的全面发展。     

心理健康：小学体育教学促进心理健康研究

体育锻炼，不仅锻炼学生的身体，更要培养学生心理健康。这是体育教师面临的新课题。小学生由于受家庭条件、生活环境等影响，形成了多种不健康的心理特征，如，有娇气任性的、有胆怯沉默的、有自负逞强的等等。如发展易形成心理障碍，会影响小学生身心健康：我们在小学体育教学中采用“观察和实验法”，对小学四年级男女生50人进行心理健康教育探索性促进研究。     

青少年体育健康教育模式的构建与干预策略——基于上海地区中、小学生的调查

为构建青少年体育健康教育模型,探索有效的教育干预策略,调查了3 055名上海地区中、小学生,通过探索性因子分析发现,中、小学生的健康教育受7个潜在因子影响。通过验证性因素分析验证了学校、家庭和社区三位一体教育模型的适配性。研究结果还显示,上海地区的社区教育明显落后于学校和家庭教育,低年级较高年级学生容易接受健康教育指导。建议加强社区健康教育,对不同年级学生应采用不同的健康教育方法。     

小学生生活体育制约因素探讨:时间地理学的视角

针对小学生体质多年来持续下降问题,从时间地理学的视角分析制约小学生生活体育的因素。研究认为,余暇时间的活动安排、社区生活体育设施的成人化设置、家庭成员的体育生活方式以及传统思想和习俗的错误认识,已成为制约小学生群体生活体育活动的主要因素。家庭与社会应高度重视,并努力解除这些制约因素,才能与学校体育形成合力,共同解决小学生体质问题。     

开放式教育——小学体育教育的新理念

<正>小学体育主要是为了发展小学生的体能,增进小学生的身心健康。但在我国当前的小学体育教学过程中,很多体育教师采取的主要是封闭式的教育模式,他们只是为了体育教学而教学,根本不去考虑小学生的身心特点。这样,体育课不仅效率低下,体育教师感觉特别累,而且小学生的积极性也不高,更谈不上增强体质、娱乐情感了。因此,为了改变这种状况,我们必须改变当前封闭式的教育模式,采取学校、社会、家庭、学生     

数智化菜单：新课标背景下小学体育作业设计与实践策略

本文遵循小学生身心发展特点与运动需求,依据“菜单式”体育作业简易性、灵活性、健身性的特点,融入数智化元素,以现实家庭环境为场景,以常见居家用品为运动器材,通过将纸质菜单与人工智能相结合的方式构建丰富的“运动套餐”,为小学生参与家庭体育锻炼提供多样化且更便利选择。同时,依托交叠影响域理论,以打造“家庭般的学校”和“学校般的家庭”为突破口,以提高学生体育核心素养为目标,创新体育作业设计、布置、评价等环节,进一步客观分析推动体育作业实施的对策,从而促进学生体育与健康核心素养发展这一学校体育教育目标的最终实现。     

如何在课余训练中培养小学生的篮球意识

从篮球运动及小学生心理特点出发来探讨小学生篮球意识的培养,旨在对课余训练中对小学生篮球意识的培养提供一定理论参考。小学生活泼好动,兴趣爱好广泛,我们如果能加以引导、培养,使之养成一种锻炼习惯,就会让我们的学生终生受益。     

铁岭市小学生视力现状的调查与分析

采用问卷调查、数理统计等方法,对铁岭市小学生的视力现状进行调查,旨在引起学生、家长及社会对有关问题的重视,为改善小学生近视率逐渐上升的趋势提供依据。