浅谈物理课堂情境创设法

创设有效的物理问题情境,能激发学生的学习兴趣。通过创设物理情境能将抽象的物理知识具体化、形象化,有利于学生的学习方式向自主、合作、探究型转变,有利于发展学生的思维能力,以达到发展学生智力水平和提高解决问题能力的目的。     

浅谈如何让情境创设成为中职德育课堂的催化剂

在中职德育课堂教学中创设各种生动活泼的学习情境,激发学生的学习兴趣,点燃学生思维火花,使学生以积极的心态,投入到教学活动之中,从而提高中职德育课堂教学实效.     

体育课堂生活情境创设四法

为了贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》和体育课程标准的要求，转变小学生在体育课堂中的学习方式，我们提出了“生活体育”的理念，其基本内涵是：在体育课堂教学中，设计一些有利于实现课堂教学目标的类似于学生生活实际的情景；学生的学习过程就是在“生活”，在“生活”中玩乐，在“生活”中练习生活所需要的各种本领。     

电子白板在数学课堂中的作用

近几年,教育不断改革,对小学数学教学目标提出新的标准,要求小学生在掌握扎实的理论知识基础上,强化实践应用能力,保证快速适应不断变化的社会,为中学进一步学习和生活奠定基础。随着信息技术的创新,电子白板广泛应用到小学数学教学中,在很大程度上丰富教学内容,改进教学模式,提高学校整体的教学质量和教学水平。电子白板就是利用信息技术将动态和静态信息合理利用的一种媒介,对小学数学教学内容和教学方法等方面起到积极的影响作用,帮助小学生构建数学思维模型。     

游戏情境及其创设

体育课不仅要向学生传授体育技术、技能,更要让学生获得身心的愉悦,在轻松、活泼、快乐的气氛中去学得知识,获得健康。情境教学法便是这一主旨的体现之一。本期的“老题新作”推出了这组关于情境教学的文章,供大家参考。 　　一、游戏情境创设的作用 　　创设游戏情境的目的在于：使学生达到乐、学、练的结合,思维与想象的发挥,在适宜的意境中,用较短的时间达到最佳的教学效果。创设游戏情境的效用体现在以下几方面： 　　(一 )激发学习动机 　　适宜的游戏情境是游戏活动的精华,它符合儿童的心理特点且新奇、有趣。一种形象化的模…     

创设教学情境、优化体育课教学

为进一步优化课堂教学,在参考有关文献及结合多年的教学经验.对教学情境等问题进行了研究,其结果表明:体育教学情境的创设,有利于体育知识的传播,为学生创造了良好的学习环境,学生在享受美的同时,掌握了锻炼身体的本领.建议:教师要努力提高自己的专业水平,要有爱业敬业的精神.     

论体育课堂心理气氛的创设

创设最佳的课堂心理气氛 ,教师必须把握住学生动机、情感支柱和智能特点 ,不断变化教学形式 ,建立良好的“心理场”,善于控制自己的情绪和处理偶发事件。     

论走步式跳远教学情境的创设

通过文献资料法对走步式跳远和情境教学的相关内容进行了比较分析,并结合教学实践,分析了情境创设对跳远教学的重要性,分别针对走步式跳远的助跑、腾空技术环节教学提出了问题情境、体验情境、音乐情境和精神情境四种情境创设模式,希望能够为学生的训练和同行的教学与研究提供有益的参考和借鉴。     

问题情境创设在语文教学中的运用

《基础教育课程改革》中明确提出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生提出问题、发现问题,进而去调查、探究,在实践中学习,在教师指导下主动富有个性地学习。”但现状是当前不少学生的问题     

创设教学情境六法

体育教学中如何培养学生的创造性思维呢 ?笔者的体会是创设情境,培养学生创新思维。现介绍给大家。 　　一、通过听觉建立音乐环境,发展学生想象力 　　体育教学中播放学生容易理解的音乐,使学生在音乐环境的熏陶下,充分感受“音乐形象”,做各种动作。例如,播放“大海啊,故乡”的曲子任意做几个舞蹈动作,音乐一出来要求学生充分发挥想象,根据乐曲的意境翩翩起舞 (示范 ),仿佛在描绘大海上海鸥自由飞翔的欢快情景,又仿佛在表达自己畅开博大的胸怀,尽情投入到大自然中,把家乡妆扮得更漂亮的美好心愿。通过这种情境练习,既使学生…     

情境教学在初中历史教学中的创设与运用

随着教学改革的不断深入,初中历史教学必须满足教学改革的需要,实现与时俱进。但是,现阶段我国的初中历史教学中,仍使用传统的教学方式,这使得学生不能够在历史课程的学习中充分调动学习的积极性,对历史知识不能够很好的掌握和理解,导致课堂的教学效率较低。本文将讨论初中历史教学中国情境教学的重要作用,以及应遵循的原则,为初中历史教学改革的不断深入,提供理论支持。     

重视比赛情境创设 有效提高足球技能

在日常比赛中,教练员有时会发现部分队员虽然在训练过程中可以掌握一定的技术,但是在比赛和对抗中却难以发挥出来,导致整体技战术的不流畅或者中断。恰当创设比赛情境,让队员在训练中不断思考所掌握的技术动作,从而完全掌握所学技术,可以有效解决此问题。教练员在创设比赛情境时,并非简单粗糙程序化地组织比赛和对抗,而是需要针对训练主题进行合理、有效.     

如何捕捉体育课堂中的动态资源

有效地利用课堂教学资源能极大地提高课堂教学质量．并有力地改善课堂上师生的生存状况。而体育课堂资源的利用有多个着力点．其中．体育课堂教学中的“动态资源”是不可忽视的隐性课堂教学资源。     

谈小学体育课堂资源的开发与利用

儿歌、童谣通俗易懂、脍炙人口，且流传十分广泛，是孩子们经常挂在嘴边的东西。笔者根据儿歌、童谣的特点，有针对性地将它们安排在课的不同部分，有效地调剂了课堂教学氛围。如：“三匹白马下面跑，两个娃娃在打架，王奶奶出门买菜去，一只小狗在床下，叫三声：汪!汪!汪!”这是一个手指游戏，每一句歌词都十分生动有趣，安     

创设比赛情境 避免越位现象

越位(Offside)是一种足球规则,对向前传球时接球队员所处位置作出了严格的限制。在校园足球比赛中,山东省邹平市小学高段采用了八人制的比赛形式,队员被判罚越位的现象时有发生。因此,教练员在赛前通过创设多种比赛情境进行防止越位方面的训练尤为重要。     

学科核心素养视域下体育深度学习情境创设的研究

为发展学生体育核心素养,在体育教学中积极运用情境创设的方法,引导学生深度学习,养成能够适应终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格。本文针对不同的教学内容创设相应的故事游戏情境、游戏比赛情境、生活化情境等进行研究和分析。研究认为根据不同运动项目及特点创设相应的学习情境,可以提高学生运动能力和运动参与兴趣,促进学生深度学习,教学评价采用过程性评价,具有可行性、可操作性,能有效发展学生体育核心素养。     

捕捉生活事件 创设生活情境

诗人感悟生活情感,创作了如歌如泣的诗篇;小说家选取生活典型,写出了荡气回肠的作品;画家观察生活场景,画出了美妙绝伦的图画……一切艺术来源于生活。体育同样源于生活,更是为了生活。实施“生活体育”,最重要的就是创设生活情境,把学生引进生活,在“生活”中学习生活所需要的各种本领,在领悟生活与体育的关系中,培育体育锻炼的情趣。创设体育课堂生活情境的方法很多,我以为一个重要的思路就是根据水平目标或教学内容,捕捉发生在我们身边的一些与社会、与国家、与自己有密切联系的重大生活事件,然后进行提炼,进行再创造。一、寻求生活事件…     

新课标背景下中小学体育与健康课程教学情境创设策略探析

随着《新课标》的颁布,以核心素养培育为目标、以学生全面发展为旨归的新一轮义务教育课程改革已拉开大幕,中小学体育与健康课程身在其中。如何结合《新课标》的要求,以情境创设为抓手,立足学生的全面发展及体育核心素养培育,脚踏实地地探索体育教学改革之路,是广大教育工作者亟待解决的重要问题。为此,结合中小学体育教学实践,以《新课标》理念为指导,探索中小学体育与健康课程教学情境的创设策略,以实际行动推动体育教学改革之路。     

新课标下“健康教育”课堂教学中运动情境的创设探索

随着时代的发展、技术的进步,健康教育也在不断地发展。新时代、新背景、新技术给学校健康教育注入新的动力,但同时也面临着新的问题,例如,学校教学方式的创新不足、家长对健康教育的认识不够等。因此,研究并探索如何加强学校教育教学方式的创新,如何提高家长对健康教育的意识,如何帮助学生将课堂知识与生活情境践行关联等问题是本文的目的。针对以上问题,围绕健康教育在运动情境中的创设,帮助学生系统地进行体育与健康课程的学习,使其成为德才兼备的新青年。