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张振杰 《蒙自师范高等专科学校学报》1986,(3)
<正> 水是我们日常生活中最常见和最重要的一个化合物,在生物学和地质学的研究中也很重要。水有许多特殊性质,如:不服从特鲁顿规则,有很高的蒸发焓和蒸发熵、热容量异常地大,表面张力也很大,在4℃时密度最大(有文献说3.98℃)。液态水的结构性质至今仍是科学界争论的问题。有人用“氢键”的键合理论来解释水的结构,对两个水分子间的距离,如对“O—H…O”间的距离作了详细研究,并且证实了“氢键”的存在。弗朗克(H.S.Frank)及其同事提出一种水的结构的引人入胜的“闪烁群”概念, 相似文献
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物质的密度与温度有关,大多数物质在温度升高时,体积膨胀,密度变小;在温度降低时,体积缩小,密度变大,即热胀冷缩,为了揭示这一物理规律,人教版教材设计了这样一个实验:在室温下吹鼓两个气球,分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近,过一会儿,你会发现什么现象?笔者实验后发现,把气球放在炉火旁和冷藏室几乎看不出什么变化,且不便于课堂演示,以下是笔者设计的实验,效果很好。 相似文献
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有关合金的密度和比热容的计算在很多检测试题中较为多见,如何解决此类问题是学生们颇感棘手的,本文谈谈此类问题解法及其拓展训练,以供参考.1 质量相同的两种金属组成合全的密度 [例1]现有两种金属,其质量相同,密度分别为ρ1、ρ2,则组成合金后密度是多少? 解:设该两种金属质量分别为m,体积分别为V1、 拓展之一:若有n种质量相同的不同金属密度分别为ρ1、ρ2…ρn组成合金后,其密度是多少? 推导:设这n种金属的质量分别为m,其体积分别2体积相同的两种金属组成合金的密度 [例2]有甲、乙两种金属体积相同… 相似文献
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陶红荣 《中小学实验与装备》2001,11(3):6-7
1 天平量筒法1 1 被测物体的密度大于水的密度 ,且物不溶于水步骤 :1 1 1 用天平测物块的质量为m。1 1 2 用量筒盛适量的水 ,并记录体积为V1。1 1 3 用细绳拴好被测物体浸没水中 ,读出总体积为V2 。1 1 4 计算 ρ物 =mV2 -V11 2 被测物体的密度小于水的密度 ,且不溶于水步骤 :1 2 1 用天平测物体的质量为m。1 2 2 用量筒盛适量的水。 (浸没物块为宜 )1 2 3 用细线把物块拴好 ,并在物块的下方挂一小铁块 ,(能将被测物块拉入水中为宜 )。将铁块浸入水中 ,记录此时水面刻度为V1,再让被测物块浸入水中 ,记出… 相似文献
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在中学生物理竞赛辅导中,加强实验设计能力的培养,不仅是使学生形成实验能力的关键,而且对培养学生的创新思维能力具有重要意义。让学生面对多种不同的情境,独立设计出解决问题的实验方案,从而对同一专题进行系统、深入的训练,是培养学生实验设计能力的有效途径。笔者曾对密度测量这一热点实验,要求学生面对密度测量的九种情境进行实验设计的训练,取得了满意的效果。现将对密度测量中九种情境的实验设计介绍如下: 相似文献
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田学华 《山西教育(综合版)》2002,(6):37-37
1.常规测量。根据公式 ρ=mV,分项测量。天平测质量记作 m(液体的质量需借助杯分两步 :先测杯液质量记作m1,再测剩余杯液质量记作 m2 ,计算液体质量 m=m1- m2 ) ;量筒测体积记作 V(固体的体积需借助水分两步 :先测水的体积记作 V1,再测水和物的体积记作 V2 ,则 V=V2 - V1) ;计算结果 :ρ固 =mV2 - V1,ρ液 =m1- m2V 。2 .变换条件 ,用水取代量筒 ,测密度。例 :利用天平、水和杯、线 ,测出石块的密度。分析题时引导学生思考 ,天平、量筒测密度原理ρ=mV中 ,已知条件中无量筒 ,V已不能直接测出 ,需找一个等量代替 ,如何代替呢 ?学生追题… 相似文献
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贺凌云 《中学课程辅导(初三版)》2006,(7):45-45
水不仅是生命之源,而且还是科学研究中的重要助手,这在测定物质密度的实验中也有充分的体现。通过进一步分析还可以发现,利用水来测定物质密度主要有以下三种方法。 相似文献
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谭华玲 《中学物理教学参考》2002,31(11):32-33
一、原理分析我们知道 ,封闭气体的压强是由大量气体分子频繁地碰撞器壁而产生的 ,并且决定于单位体积内的气体分子数和分子的平均速度 .单位体积内的气体分子数与气体密度有直接联系 ,分子的平均速率又与温度有关 (温度是分子平均动能的标志 ) .故封闭气体压强可认为决定于气体的密度和温度 .我们也可以从克拉珀龙方程 p V=mMRT,得到p=mVTRM=RMρT.式中 R为普适常量 ,M为摩尔质量 ,m为气体的质量 ,所以 RM为常量 .设 k=RM,则气体压强为 p=kρT.由此得到的结论是 :封闭气体的压强决定于气体的密度和温度 .用公式表示为p=kρT,或 p∝… 相似文献
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